創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法初探

1、創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法初探創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)方法初探漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，多年來，漢語言文學(xué)教師進(jìn)展教學(xué)的方法，大多還是采用傳統(tǒng)的講授方法，根本上以講為主，輔以相關(guān)的課后作業(yè)，教師講什么，學(xué)生就被動(dòng)的學(xué)什么。這種教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，感到課程枯燥乏味，內(nèi)容難學(xué)難記，加之部分教師綜合素質(zhì)不高等原因，使?jié)h語言文學(xué)成為學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的課程之一。因此，對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)方法進(jìn)展探究創(chuàng)新，已經(jīng)越來越引起廣闊漢語言文學(xué)教師的重視。1教學(xué)中注重漢語言文學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)浸透漢語言文學(xué)作為中華文化、精神、思想道德的主要載體，承擔(dān)著發(fā)揚(yáng)中華文化、品質(zhì)的重任。傳統(tǒng)

2、的漢語言文學(xué)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的課本知識(shí)和文學(xué)理論的培養(yǎng)，出發(fā)點(diǎn)是為了向?qū)W生傳授漢語言文學(xué)知識(shí)、理論，建立健全學(xué)生的思想道德體系。但隨著社會(huì)的開展，社會(huì)對(duì)人才的需求，越來越需要綜合素質(zhì)高、知識(shí)面廣的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，這就要求漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師在傳授給學(xué)生根本知識(shí)、根底理論，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的前提下，著眼于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生打下扎實(shí)專業(yè)功底的根底上，有意識(shí)的將一些相關(guān)課程的知識(shí)浸透到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，如哲學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等。特別是在進(jìn)展古漢語教學(xué)時(shí)，由于我國(guó)歷史上沒有科學(xué)的學(xué)科劃分，所有學(xué)科的知識(shí)、學(xué)術(shù)成果都記載在古文言文中，面對(duì)這種狀況，教學(xué)中進(jìn)展學(xué)

3、科浸透顯得更為必要。教學(xué)中充分挖掘文言文中的哲學(xué)、美學(xué)、道德、倫理等學(xué)科方面的理論知識(shí)、道德思想，使學(xué)生從中汲取大量有用的文化知識(shí)、生活哲理、創(chuàng)造精神、事業(yè)才能和藝術(shù)修養(yǎng)，從而到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。假設(shè)教學(xué)中只是進(jìn)展傳統(tǒng)的翻譯、閱讀、背本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理誦教學(xué)，不能深化挖掘教材中相關(guān)學(xué)科的豐富思想、知識(shí)，就不利于學(xué)生應(yīng)變才能、適應(yīng)才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，就不能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2力求形式多樣、活潑生動(dòng)的教學(xué)方法新時(shí)期采用適應(yīng)學(xué)生開展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法是進(jìn)步教學(xué)效率的主要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)

4、，學(xué)生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，教學(xué)中突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、答疑解惑。詳細(xì)表如今教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，力請(qǐng)教學(xué)方法靈敏多樣：1情境體驗(yàn)法。運(yùn)用情境體驗(yàn)法，首先要有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，教師可運(yùn)用語言描繪、渲染，盡量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教師演示外，也可由學(xué)生來完成，既可鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又可讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化領(lǐng)悟。通過創(chuàng)設(shè)鮮明的意境，讓情境展示的鮮明、生動(dòng)、形象，形成并強(qiáng)化了課堂氣氛，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自覺進(jìn)入到情境之中，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)效率的目的。2角色扮演法。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)、理論的理解，教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)

5、生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)外，還要積極營(yíng)造學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)氣氛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神尤為重要。教學(xué)中，可以針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的角色，由學(xué)生進(jìn)展角色扮演，寓教于樂。劇本、角色的設(shè)計(jì)既可以由教師事先設(shè)計(jì)好由學(xué)生扮演，也可以由學(xué)生自編自演，不拘形式，生動(dòng)活潑。到達(dá)答疑解惑，加深理解的教學(xué)效果。3充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，可以產(chǎn)惹事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)，主要指的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，教師可充分發(fā)揮多媒體的直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容和多媒體中的圖像、聲音結(jié)合在一起，將課文中表達(dá)的情景直觀的展示出來。直

6、觀生動(dòng)、圖文并茂的多媒體，使學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺，這樣可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易深化體會(huì)，記憶深化，從而獲得最正確的教學(xué)效果。在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)效勞，既能得到很好的教學(xué)效果，又能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息探究知識(shí)的才能。詳細(xì)到教學(xué)理論中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容首先確定本課所需的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上檢索，然后同學(xué)之間交流討論，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我才能表演展示的平臺(tái)，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生綜合才能的目的。伴隨著新科技的快速開展，新技術(shù)、新知識(shí)、特別是信息技術(shù)的開展，給目前漢語言文學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)提供了新的契機(jī)，只要適當(dāng)?shù)膶⑿驴萍?、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)方法的改革當(dāng)中，

7、就可以獲得較好的教學(xué)效果，使教學(xué)方法、手段始終緊跟時(shí)代開展的步伐并保持領(lǐng)先位置。4德育教育貫穿教學(xué)過程傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師往往只是知識(shí)和學(xué)問的化身。一個(gè)好的教書匠就可以稱作一個(gè)好教師。這種觀念是在消費(fèi)力開展緩慢的傳統(tǒng)社會(huì)里形成的，具有它的歷史合理性。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，特別是隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的教師已經(jīng)不在適應(yīng)時(shí)代的需要了。教師應(yīng)致力于完成教書育人的教育家的使命。教師應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，做學(xué)生的良師益友。俗話說經(jīng)師易得，人師難求，教師不能僅僅滿足于傳授學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該把完善學(xué)生品格的教育；進(jìn)步學(xué)生道德程度的教育；繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的

8、教育；樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育；培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀的教育等始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣不僅有利于進(jìn)步教學(xué)的成效，還有利于加快學(xué)生的思想道德建立。教師應(yīng)根據(jù)所授專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)中擅長(zhǎng)抓住德育教育的最正確時(shí)機(jī)，充分挖掘教材中的道德教育因素，不斷進(jìn)步學(xué)生的善惡標(biāo)準(zhǔn)、美丑區(qū)分才能，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建立，從而到達(dá)既教書又育人的教學(xué)目的。教師應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的人生導(dǎo)航，給學(xué)生以力量和啟迪，與學(xué)生的精神脈搏一起跳動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到開發(fā)。5加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建立教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)才能的上下，在很大程度上決定著教學(xué)效果程度的上下。在目前大力倡導(dǎo)教學(xué)方法改革的新形勢(shì)下，漢語言

9、文學(xué)教師應(yīng)不斷通過加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，重點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)理論和教學(xué)理論兩個(gè)方面，緊跟當(dāng)前最新的教學(xué)理論，不斷進(jìn)展理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用新的理論、新的知識(shí)充實(shí)自己。教師只有具備過硬的教學(xué)理論和業(yè)務(wù)程度，才能使自己的教學(xué)效果不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的目的。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)方面，教師要加強(qiáng)自身的政治學(xué)習(xí)，要嚴(yán)格按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，既要進(jìn)展政治理論、時(shí)事政治學(xué)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人，不斷進(jìn)步自己的思想道德素質(zhì)。用自身良好品質(zhì)教育學(xué)生，潛移默化影響學(xué)生，到達(dá)身教勝于言教，無聲勝于有聲，給學(xué)生樹立一個(gè)身邊的學(xué)習(xí)、模擬的典范。業(yè)務(wù)才能學(xué)習(xí)方面，無論是教育理論還是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要深化扎實(shí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。教師假設(shè)具有了扎實(shí)的業(yè)務(wù)才能，比方深沉的文學(xué)素養(yǎng)，流利的普通話，漂亮的書寫字體，掌握多方面的最新理論知識(shí)，教學(xué)中就能得心應(yīng)手，深化淺出，駕輕就熟。就到達(dá)了要給學(xué)生一碗水教師就必須具有一桶水的教學(xué)要求。當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的快速開展，促使每一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代開展的步伐。否那么，就會(huì)落后時(shí)代的