家庭教育和學(xué)校教育(共9頁(yè))

1、PAGE 家庭教育(ji tn jio y)與學(xué)校教育配合問(wèn)題的研究摘要(zhiyo) 沒(méi)有家庭教育配合的學(xué)校教育，或者沒(méi)有學(xué)校教育配合的家庭教育都是不完整的，都不可能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。文章通過(guò)闡述家庭教育與學(xué)校教育的相互關(guān)系，指出了家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出(t ch)了使家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合的具體措施。關(guān)鍵字 家庭教育 學(xué)校教育 配合問(wèn)題 中圖分類號(hào) G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A“四化”建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平說(shuō)：“教育要從娃娃抓起。”這句話，道出了炎黃子孫千秋不敗之理。 視力減退的老祖母織毛衣，經(jīng)常少織了一針而不知覺(jué)。當(dāng)她織完時(shí)，由于漏掉了好幾針，毛衣的結(jié)

2、構(gòu)并不非常堅(jiān)韌。同樣，如果兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中漏掉了幾個(gè)敏感期，他仍會(huì)長(zhǎng)大成人；但是，這位成人無(wú)法像那位能充分利用那些建設(shè)性力量的成人那么健壯與完美。 教育的基礎(chǔ)主要是在五歲以前奠定的，在這以后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行；人進(jìn)一步成長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果，而您精心培植的花朵在五歲以前就己綻蕾。有人說(shuō)：我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，這就是父母送給孩子的最可怕的禮物。一、現(xiàn)今社會(huì)條件下我國(guó)中小學(xué)生在的主要問(wèn)思想觀念上存題社會(huì)的發(fā)展為中小學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更為廣闊的空間，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念，正在豐富著中小學(xué)生的精神世界。但應(yīng)該清楚地看到，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越

3、寬并呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。盡管文明禮貌，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，艱苦樸素等優(yōu)良品德仍受到贊同與發(fā)揚(yáng)，但那些脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高尚而空洞的價(jià)值觀教育卻受到前所未有的沖擊【1】。學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題：（一）缺乏崇高的理想(lxing)和正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，只看眼前(ynqin)，圖實(shí)惠(shhu)學(xué)生的道德觀日趨現(xiàn)實(shí)，并且不少以個(gè)人為中心；（二）勞動(dòng)觀念十分淡薄，不懂得勤儉樸素，不珍惜勞動(dòng)成果；（三）沉溺于玩電子游戲機(jī)和網(wǎng)吧；（四）過(guò)早學(xué)會(huì)抽煙，喝酒，早戀；（五）還有部分孩子存在任性，自私，缺乏同情心，不懂得感恩。做起事來(lái)以自我為中心，為所欲為，很少顧及他人利益，不謙讓，少寬容。由此我們看出：

4、在急劇變革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)校到的工作遇到了前所未有的困惑和挑戰(zhàn)。中小學(xué)生是做過(guò)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。只有把家庭教育社會(huì)教育，學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互配合，相互促進(jìn)你，使學(xué)校，家庭，社會(huì)形成一個(gè)完整的教育體系，才能共同完成中小學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。二、如今家庭教育在中小學(xué)生教育方面存在的主要問(wèn)題華中師范大學(xué)鄭曉邊博士發(fā)現(xiàn)：決定孩子一生的首先是父母，特別是在未成年階段，其次才是教師，而孩子本身只能排在第三位。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，人生觀，價(jià)值觀逐步形成，高中以上階段孩子才是決定自己一生的主宰，這時(shí)，父母的作用排

5、在第二，教師的作用排在第三。1所以，在孩子未成年階段，作為父母，作為教師，不要寄希望于孩子自我成長(zhǎng)，自我成才，而應(yīng)切實(shí)擔(dān)起各自的使命與責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和健康的品質(zhì)。家庭教育是人社會(huì)化的奠基石，是全方位和全人生的教育，決定人社會(huì)化的好壞，影響全民素質(zhì)的高低。2作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，到小學(xué)，這是第三棒，教育是一種接力工作，是集體工作。在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合，沒(méi)有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。

6、作為家長(zhǎng)，是孩子最重要的老師。家庭是中小學(xué)生的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。父母的人生態(tài)度，道德觀念，舉止言行是可以影響孩子一生的。當(dāng)前(dngqin)，家庭教育方面存在的問(wèn)題很多，主要表現(xiàn)為：（一）只知道滿足孩子的物質(zhì)要求，而忽略了孩子的心理需求，是孩子由于孤獨(dú)(gd)無(wú)聊，缺乏監(jiān)護(hù)而誤入歧途。（二）缺乏科學(xué)的教育(jioy)理念和方法，為孩子拉車，撿破爛供孩子上學(xué)，而孩子不知感恩，反而認(rèn)為父母給自己丟面子，不敢在同學(xué)面前承認(rèn)父母，而父母也不懂得如何引導(dǎo)孩子，反而默默躲在孩子背后為孩子付出一切。（三）對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，把孩子培養(yǎng)成了一個(gè)“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，驕傲自大，盛氣凌人

7、，無(wú)法無(wú)天，只知道索取，不懂得奉獻(xiàn)。（四）對(duì)孩子的教育水平低，常常對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤教育。造成孩子缺乏優(yōu)秀的品質(zhì)和良好本性，導(dǎo)致孩子的平庸自私與唯利是圖。（五）自身缺乏成就感，把希望寄托在孩子身上，歲孩子批評(píng)指責(zé)多，賞識(shí)鼓勵(lì)少，是學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理?；蛭ㄎㄖZ諾，自甘墮落，或?qū)Ω改福蠋煈延械钟|與仇視心理。（六）要求孩子刻苦學(xué)習(xí)，自己卻吃喝玩樂(lè)嫖娼，不注意給孩子創(chuàng)造文明的家庭環(huán)境，不注意給孩子樹立一個(gè)好榜樣。（七）外出務(wù)工，與孩子缺乏溝通，是孩子與父母的感情越來(lái)越大淡薄，留守兒童“隔代教育”，使青少年普遍存在心態(tài)早熟，心理脆弱等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著留守兒童身心發(fā)展。針對(duì)上述情況，我們提出可優(yōu)化家庭教

8、育環(huán)境，匡正家庭教育的成才觀。家庭教育是中小學(xué)生成才的決定因素之一，不僅是一切教育的起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，家教意義重大，為人父母責(zé)無(wú)旁貸。一是家長(zhǎng)要尊重孩子，了解孩子。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，家長(zhǎng)在和孩子交流時(shí)要平等地對(duì)待孩子，蹲下身子與孩子對(duì)話。二是家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。家長(zhǎng)要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育知識(shí)和方法。三是家長(zhǎng)要有正確的成才觀。不能過(guò)分要求孩子，望子成龍，望女成鳳的理想不能強(qiáng)加在每個(gè)孩子身上。四是家長(zhǎng)要成為孩子思想道德素質(zhì)的楷模，給孩子以良好的示范。家長(zhǎng)的世界觀，人生觀，是非義利觀，善惡美丑的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

9、，為人處事的方法，對(duì)孩子都有潛移默化的影響。如何才能使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育力量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，共同實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，我提出以下建議：（1）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。它是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸(ynshn)手段。進(jìn)行家訪的過(guò)程，是為了能夠更好地與家長(zhǎng)在教育孩子的觀念上達(dá)成共識(shí)。（2）、尊重家長(zhǎng)。人與人只有在平等的交往中才會(huì)更容易接受對(duì)方，教師和家長(zhǎng)的交流也不例外。（3）、教師與家長(zhǎng)的雙向溝通。老師對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。老師與家長(zhǎng)的雙向溝通方

10、式可以是多種多樣的，其中我認(rèn)為比較直接有效的是家長(zhǎng)會(huì)形式。三、現(xiàn)今學(xué)校教育(jioy)在中小學(xué)生教育方面存在的主要問(wèn)題學(xué)校對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)(xtng)教育的神圣使命。教師是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵人物，教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力、道德水平和思想境界對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用，因而，找小學(xué)教師的質(zhì)量對(duì)中小學(xué)生的教育質(zhì)量關(guān)系極大。3目前學(xué)校道德教育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。（一） 辦學(xué)指導(dǎo)思想偏移，“一考試分?jǐn)?shù)定成敗”，把學(xué)生的思想道德教育擱置一邊，造成教育的偏差。德育工作處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的無(wú)奈境地。4（二） 德育工作未能做到學(xué)生心里。德

11、育活動(dòng)流于形式，教師只管教學(xué)，很少主動(dòng)地通過(guò)課堂主渠道對(duì)學(xué)生滲透(shntu)道德思想教育；（三） 部分(b fen)教師職業(yè)道德滑坡對(duì)中小學(xué)生思想道德產(chǎn)生負(fù)面影響。他們不能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師的趨勢(shì)趨利(q l)，言行不一，不僅動(dòng)搖了學(xué)生的道德觀念，而且使學(xué)生對(duì)思想道德教育產(chǎn)生抵觸和逆反心理。（四） 教育部門在抓政治思想教育工作中投入不足，重視不夠，在一定程度上影響了學(xué)校政治思想工作深入有效的開(kāi)展.裴斯泰洛奇指出教育的主要原則是愛(ài)。強(qiáng)調(diào)兒童教育中必須實(shí)施愛(ài)的教育。在實(shí)施愛(ài)的教育中，教師應(yīng)該向母親一樣，看護(hù)孩子、幫助、熱愛(ài)和了解孩子，盡力使孩子的本能在自我活動(dòng)中得到充分發(fā)展。5此外，

12、家庭和學(xué)校也應(yīng)該建立起合作關(guān)系，這在中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)中也扮演者極其重要的作用。家校合作已經(jīng)不再是一個(gè)稀有話題，因此每個(gè)家庭與學(xué)校都應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)鋪路，這是非常重要的一點(diǎn)。因此，我提出平等溝通，家校合作促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的觀點(diǎn)。四、在學(xué)生的教育方面家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該相互配合偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒(méi)有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。6”要想達(dá)到一致性,學(xué)校與家庭的交流和溝通是必不可少的,這是保證學(xué)校教育與家庭教育有效合作的基本前提。對(duì)于學(xué)生教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師首先要從自身找原因,客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)

13、生的表現(xiàn)和家庭教育的工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,更不能指責(zé)家長(zhǎng)。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,損害教師的形象,降低教育的效度。教師與家長(zhǎng)交流溝通時(shí),雙方在人格上是完全平等的,不存在高低、尊卑之分,教師必須尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng),才能贏得家長(zhǎng)的理解和信任，才能保證學(xué)校教育和家庭教育的有效合作。 家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng),讓孩子充分享受來(lái)自教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷,坦率而真誠(chéng)(zhnchng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)。教師要幫助家長(zhǎng)承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與孩子的教育工作,成為學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。在家校合作的

14、過(guò)程中,教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng),針對(duì)性地進(jìn)行教育方法的指導(dǎo),并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。 對(duì)于孩子(hi zi)的成長(zhǎng)，家庭教育能否配合學(xué)校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學(xué)校(xuxio)教育得到延伸，得到強(qiáng)化，反之則可能會(huì)削弱學(xué)校教育。 家庭教育應(yīng)該如何配合學(xué)校教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力： （一） 培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)老師的觀念 1、當(dāng)孩子的認(rèn)識(shí)與學(xué)校、老師的要求有偏差時(shí)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)。比如作業(yè)多了，孩子有怨氣.學(xué)校生活不好，我們就從統(tǒng)一要求，衛(wèi)生安全等方面去解釋。讓他能夠心平氣和的接受。 2、支持學(xué)校和老師

15、的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的教育懲罰，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威，更加提高老師在學(xué)生心目中的地位。人都是有惰性的，必要的有限度懲罰是完全必要的。 3、鼓勵(lì)自己的孩子愛(ài)老師并與老師交朋友。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。孩子與老師關(guān)系好了，接受老師的教育時(shí)就會(huì)減少很多心理抗拒，并表現(xiàn)出積極的配合。 （二） 培養(yǎng)孩子積極處世，讓孩子學(xué)會(huì)做人 學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，孩子要在學(xué)校中生活得愉快，就必須學(xué)會(huì)與人相處。 1、教育孩子(hi zi)要有平常心，做個(gè)平常人。這句話有三層意思，一是家長(zhǎng)不要盲目加壓；二是孩子自己給自己壓力太大，家長(zhǎng)要幫助減壓；三是讓孩子在自己能力范圍內(nèi)不斷自我超越。 2、

16、教會(huì)孩子科學(xué)(kxu)、合情合理地表達(dá)自己的意見(jiàn)。人與人之間不可能完全的沒(méi)有意見(jiàn)，當(dāng)你對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)的時(shí)候，你如果能用科學(xué)、合情合理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，那么聽(tīng)者舒服，說(shuō)者也心平氣和，那么事情就會(huì)往好的方向發(fā)展，人與人之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越融洽。 3、鼓勵(lì)孩子(hi zi)積極為同學(xué)、為集體做好事。積極為同學(xué)、為集體做好事有幾個(gè)好處，一來(lái)可以因?yàn)閹椭鷦e人而自己感到快樂(lè)，二來(lái)體驗(yàn)人間冷暖，三來(lái)可以提升自己的人際關(guān)系。4、鼓勵(lì)孩子多看一些人際關(guān)系方面的書籍，提高孩子處世的能力?，F(xiàn)在有不少人際關(guān)系方面的書籍是很好的，讓孩子讀這方面的書，可以讓孩子掌握多一些這方面的知識(shí)，為今后的實(shí)踐奠定知識(shí)基

17、礎(chǔ)。（三） 對(duì)孩子實(shí)施必要的挫折教育，鑄就過(guò)硬的心理素質(zhì)。我們覺(jué)得，孩子在學(xué)校一時(shí)受到挫折是正常的事，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要真正重視，幫助他分析原因，樹立信心。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，和學(xué)校老師對(duì)孩子的教育應(yīng)有所側(cè)重。學(xué)校是有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，家長(zhǎng)可起到拾遺補(bǔ)缺、查缺補(bǔ)漏的作用。孩子哪方面差，就重點(diǎn)補(bǔ)哪方面。同時(shí)，學(xué)校側(cè)重知識(shí)的傳授，而家長(zhǎng)應(yīng)側(cè)重思想的幫助，如果說(shuō)前者是硬件的話，后者應(yīng)該是軟件，是一種輔助性的，但這種輔助又必不可少。 （四） 尊重孩子，與其建立起伙伴關(guān)系 1.平等 每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，他們有思想有頭腦，我們家長(zhǎng)包括老師應(yīng)該蹲下來(lái)和他們對(duì)話。 2.交流 在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流

18、溝通，就會(huì)消除所謂的“代溝”，達(dá)到共識(shí)。 3.寬容 寬容不是縱容，容忍他的合理性錯(cuò)誤。 4.鼓勵(lì) 家長(zhǎng)包括老師多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少責(zé)備。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更能接受，起的作用更大，效果更好。針對(duì)上述(shngsh)問(wèn)題，我們提出：學(xué)校要堅(jiān)定不移的實(shí)施思想素質(zhì)教育，切實(shí)矯正高考“指揮棒”的指向(zh xin)。學(xué)校是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道，主陣地，應(yīng)以“育人為本，德育(dy)為先”。加快中小學(xué)生思品課，思政課的改進(jìn)和建設(shè)，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。價(jià)錢心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。加強(qiáng)師德教育，完善班主任制度和共青團(tuán)，少先隊(duì)建設(shè)，在全校努力構(gòu)建“全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人”的“三全”育人機(jī)制，做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人。要大力改進(jìn)思想政治工作的方法和形式，多采用中小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑，和風(fēng)細(xì)雨的方式。要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，切合社會(huì)實(shí)際符合中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，把傳授知識(shí)陶冶情操，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。參考文獻(xiàn)1張文新，兒童社會(huì)性發(fā)展M，北京師范大學(xué)出版社，北京，1999，62.2徐慧芬，韓麗麗，高中生家長(zhǎng)信教育觀形成機(jī)制探究，當(dāng)代教育論壇J2011.11,18.3葉瀾，楊小微，中等學(xué)校，中國(guó)(zhn u)教師新百科M,中國(guó)大百科全書出版社，北京(bi jn)