中職電子專業(yè)課程體系建設實施計劃方案及對策

1、-PAGE 1. z. - .- -可修編- -國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示校項目建設電子與信息技術專業(yè)課程體系建設方案-. z. - .- -可修編- -目錄TOC o 1-1 h u HYPERLINK l _Toc26526 一、課程改革指導思想 PAGEREF _Toc26526 1 HYPERLINK l _Toc4052 二、課程改革目標 PAGEREF _Toc4052 1 HYPERLINK l _Toc11264 三、課程改革容 PAGEREF _Toc11264 1 HYPERLINK l _Toc16710 四、改革的實施步驟和成果預期 PAGEREF _Toc16710

2、3-. z.電子與信息技術專業(yè)課程體系建設方案職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀迫切需要實施課程體系改革。一是課程體系的舊，造成學校的培養(yǎng)目標、課程結構、教學容與社會需求脫節(jié)，與就業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，就業(yè)市場對中職學校畢業(yè)生提出新的要求，學生感覺學不到實用的東西；二是從學生學習現(xiàn)狀來看，學生的學習基礎普遍比較弱，學習容脫離學生實際基礎，致使學生聽不懂，學不會，大部分時間只好在課堂上睡覺，滿足不了現(xiàn)代教育理念以人為本的要求。以至于造成學生學不懂，用不上，留不住”。教師感覺課堂秩序難以維持，教學效果難以提高，勞動得不到認同?！币虼艘Y合實際探索以職業(yè)技能為主線，以職業(yè)能力分析為切入點，以就業(yè)為導向，以必需、實用、夠

3、用”為依據(jù)的新型課程體系。一、課程體系建設的指導思想為了貫徹落實黨中央、國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能型應用人才的戰(zhàn)略部署和國家中長期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要（20102020）的具體要求，貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，遵循加強實踐、注重應用、增強素質、培養(yǎng)能力”的原則，以建設科學規(guī)的管理機制為先導，以抓好教師隊伍建設為前提，以課程容和教材建設為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，以教材和網(wǎng)絡教育資源建設為依托，以提高教學效果和人才培養(yǎng)質量為目的，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展建設工作，構建教學目標明確、教學理念先進、學生技能一流”的課程教學體系。面向市場，面向企業(yè)，立足，服

4、務*，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗，面向社會，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活力的課程體系，提高我校電子與信息技術專業(yè)教育質量，為*經(jīng)濟”和構建和諧社會”服務。二、課程體系建設的意義和目標意義：職業(yè)教育學和工業(yè)心理學研究成果表明，工作經(jīng)驗是一線生產(chǎn)、服務人員最重要的知識。他們工作所需要的知識、技能和處理實際問題的能力，多通過工作實踐獲得。這些實踐包括操作與維護設備、熟悉生產(chǎn)工藝和業(yè)務程序、為顧客服務和與同行交流等。研究事實告訴我們，我們的課程要貼近學生，貼近崗位，貼近就業(yè)環(huán)境，要根據(jù)學生個體學習心理規(guī)律和職業(yè)活動原則來組織，為此我們著力探索構建適合地方經(jīng)濟的人才規(guī)格要求的新型課程體

5、系非常有現(xiàn)實指導意義?？傮w目標：以就業(yè)為導向，以能力為本位，以培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)能力和崗位技能、可持續(xù)發(fā)展的基礎能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目的，研究課程的綜合化和模塊化，強化實踐教學，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，開發(fā)和構建新的職業(yè)教育課程體系。具體目標：1.以工學結合和校企合作為切入點，以突出教學過程的開放性和職業(yè)性為重點，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重新構建課程體系。與相關行業(yè)企業(yè)一線管理和技術骨干共同進行職業(yè)分析，確定人才培養(yǎng)定位、職業(yè)能力及崗位技能標準，探索課堂與實習地點的一體化，構建半工半讀、工學交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等有利于學生職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式；打破知識系統(tǒng)型的課程體系，

6、圍繞職業(yè)活動的各項工作任務或項目組成教學模塊，構建集素質培養(yǎng)、技術基礎知識、專業(yè)能力訓練、職業(yè)培訓、考證課程、技能鑒定為一體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的課程體系。2. 加大教師校本培訓力度，落實教師企業(yè)實踐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、實踐操作、課程開發(fā)能力，強力推進新課程體系建設，促進以生產(chǎn)性實訓項目課程開發(fā)為中心的校本研究的深入開展，探索與新的課程體系相適應的教學模式。3.構建符合校情的體現(xiàn)多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程體系，完善專業(yè)課程設置管理體制，加強課程設置研討，彰顯就業(yè)、促進學生自主學習為導向的辦學特色；改善教學實訓設備，加快專業(yè)數(shù)字化進程建設，促進信息技術在課程設置中的廣泛應用。4. 以課程建

7、設與改革為核心，提高教學質量。與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)3門專業(yè)核心課程。根據(jù)職業(yè)崗位(群)的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，整合教學容，改革教學模式和考核評價方式，按工作過程組織教學，加強專業(yè)教學與工作實際的一致性。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)課程教學的基本要求，共建融專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技能競賽為一體的共享型教學資源。形成滿足科學性、適應性、效益性、發(fā)展性的課程體系，在中職電子類專業(yè)推廣使用，發(fā)揮示引領作用。三、課程體系建設的容1.廣泛開展市場調研，確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學生培養(yǎng)目標通過市場調研，電子中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要在生產(chǎn)一線操作、安裝、調試、維護與維修設備等工

8、作，也有部分營銷及售后服務和現(xiàn)場管理工作。企業(yè)對中職學生的要求，概括起來有以下三條：學生素質要高；學生要有發(fā)展后勁；學生應掌握一定的知識和1-2種專業(yè)技能。因此，我們確定我校電子與信息技術專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、具有一定提高能力、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求學生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎，要掌握電子與信息技術必需的應用機電、電氣、信息和控制等理論知識，對掌握典型電子與機電產(chǎn)品、設備及元器件結構與工作原理較為了解，具有電子、機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調試、運行和維修的基本能力，熟練掌握1-2種技能。2. 優(yōu)化課程結構與實踐環(huán)節(jié)，重構課程體系

9、，重組課程容在行業(yè)、企業(yè)調研的基礎上，運用工作分析和教學分析的方法，遵循技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，著眼于學習者知識、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)以及專業(yè)能力、方法能力、社會能力的形成，按照職業(yè)實踐的邏輯順序，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊式一體化專業(yè)課程體系。針對教學容與生產(chǎn)實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優(yōu)化課程結構與實踐環(huán)節(jié)，提高教學效果，重新設置文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)實踐課等課程體系。（1）文化基礎課程設置遵循服務素質、服務技能”的原則，分為基礎性和應用性兩個模塊，前者面向全體學生，后者面向專業(yè)大類。一方面重視文化課提高學生基本文化素

10、質的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務的功能。（2）專業(yè)基礎課設置遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎理論課程。（3）專業(yè)實踐課設置遵循寬基礎、模塊化”原則，既夯實基礎，又突出專業(yè)方向。實踐容緊扣當前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設定。打破以知識邏輯為主線的教學容組織形式，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求開發(fā)教學項目，通過項目整合知識與實踐，重新組織設計教學容，編寫一體化自編教材。降低文化基礎課程知識難度、深度，按文化過關的基本要求對文化課程容簡化，確保學生達到既滿足職業(yè)生涯需要，又滿足學生終身學習需要的基本文化知識素養(yǎng)。以關鍵能力為目標，按理論夠用的基本要求整合專

11、業(yè)基礎課程，去除課程中設計類和原理類等知識，增加實用類和操作類知識，構建寬基礎專業(yè)課程模塊。增加專業(yè)技能課程所占的比例，按技能過硬的基本要求，以直接就業(yè)（上崗）為主要目標，構建專業(yè)技能模塊。3.完善教學過程，改變教學方式，提高教學效果在教學過程中，注重以多媒體、微課”，像駕考寶典”等手機學習應用軟件為載體的現(xiàn)代教育技術的應用，充分利用現(xiàn)代化教學手段、遠程教學等網(wǎng)絡資源，增強直觀、形象教學，利用QQ群、微信平臺，加強交流與輔導，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。例如：文化基礎課程、電工基礎、CAD繪圖、機械制圖等容采用多媒體課件教學，專業(yè)教室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形

12、象直觀地展現(xiàn)在學生眼前，而且可以改變教與學的關系，使學生真正成為教學的主體，這就大大提高了教學效率。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的過分倚重課堂講授的灌輸式”教學方式，本著培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力、促進學生個性發(fā)展、因材施教的原則，采取以學生為主體并且針對不同學生特點的多種新教學方式，如在電子技術基礎與技能一書的焊接技術、萬用表的使用、示波器的使用等容，應用5-10分鐘的微課”視頻進行教學，直觀形象的展示操作技巧和方法，學生還可以提前下載，用手機觀看學習，移動、隨時隨地學習，簡化了教學程序，增加了教師輔導時間，提高了教學效果。4.改善實訓設備，提升學生實踐能力繼續(xù)加大電子與信息技

13、術應用專業(yè)實訓室場建設和設備資金投入力度，加強實踐教學，提升學生實踐操作能力，提高畢業(yè)生職業(yè)素質，以增強社會競爭力和社會生存能力，根據(jù)教學計劃、教材的選用、自編教材撰寫、所開發(fā)的教學項目需要，添置實訓設備和耗材。5.加強雙師型”師資隊伍建設通過派遣老師外出學習、培訓、參觀、考察，尤其是企業(yè)實踐，邀請企業(yè)工程技術人員進行校培訓等多種形式，提升教師的操作技能、教學項目開發(fā)、自編教材撰寫等能力，積極為教師業(yè)務能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關懷。抓好教師職業(yè)道德建設，以完善的制度要求教師轉變工作觀念、作風，適應新的課程設置的要求，以學生為主體，一切為了學生，做好學生學習的組織者、引導

14、者、服務者和全面發(fā)展的促進者。形成有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富經(jīng)驗的雙師型”隊伍。6.改革考核評價體系糾正以往重視理論考核，忽視實踐教學考核；重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評價，忽視學生自評和同學互評；重視?？己耍鲆暽鐣u價。積極探索與實踐理論與實踐相結合、階段與過程相結合、教師與學生相結合、學校與企業(yè)相結合的考核辦法，激發(fā)學生學習動力。7.施行課崗相依，課證相融”策略，與時俱進、與需同步，彰顯社會適應型人才培養(yǎng)辦學特色推行課崗相依課證相融”政策，將課程設置與企業(yè)職業(yè)崗位相融合，將課程設置與技能考證相融合，校自主考證與勞動教育部門等校外考證相結合

15、，學生在校期間要獲得口才考證、計算機一級考證、CAD繪圖考證、插件與貼片焊接考證、電工考證、電梯安裝工考證及畢業(yè)證書，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，在實踐能力的培養(yǎng)方面遵循實踐操作與技能證書相配套原則，加強技能培養(yǎng)與技能鑒定工作。學生畢業(yè)可獲得由國家勞動和社會保障部門頒發(fā)的電梯安裝中級工”、維修電工”、家用電子產(chǎn)品維修中級工”等中級以上技能等級證書。四、改革的實施步驟和成果預期1成立組織機構（1）課程改革領導小組成立由校長、教務科、實訓科、理工教研室等相關領導組成的課程改革領導小組，全面負責課程體系改革的規(guī)劃、指導、協(xié)調管理工作。（2）專業(yè)課程開發(fā)項目小組成立由專家、專業(yè)教師、實驗、實訓和實習指導教

16、師等組成的課程改革工作小組，負責課改調研、課程開發(fā)、校本教材編寫、課堂教學模式的探究、理實一體化實訓室場建設、雙師型”師資隊伍建設，并進行教學實施、課程評價和資料的收集整理等工作。（3）合作開發(fā)企業(yè)由我校理工教研室牽頭，組織課程開發(fā)人員對具有代表性的相關企業(yè)進行調研，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的設備情況、技術力量、企業(yè)發(fā)展、人才構成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢等，聯(lián)合校企合作企業(yè)共同確定典型工作任務，制訂專業(yè)主干課程的教學大綱和教學計劃，完善課程體系的開發(fā)，開展師資實踐培訓。（4）指導專家在課程體系開發(fā)過程中，聘請行業(yè)、企業(yè)、學校的專家進行指導，讓現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)

17、、用人等理念不斷融入課程體系中，使新開發(fā)的課程體系具有很強的實用性和前瞻性。2開展課程體系構建調研設計針對企業(yè)、行業(yè)、兄弟學校開展調研的調查表，到2家本地電子企業(yè)，2家珠三角合作的電子企業(yè)；1個當?shù)芈毥虆f(xié)會或省職業(yè)技術教育學會機電專業(yè)指導委員會；2家開設有電子信息專業(yè)且實施一體化教學的優(yōu)秀兄弟學校，進行三方調研，并撰寫調研報告。以便了解電子企業(yè)的崗位設置和崗位素質要求，進行課程體系調整，進而教材處理，開發(fā)項目。按照行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學校合作的原則，以行業(yè)發(fā)展為引領，以社會需求為導向，在廣泛調研的基礎上，參照國外先進行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)或技術標準，開發(fā)教學標準，并物化到專業(yè)教學容中，實現(xiàn)專業(yè)標準與職業(yè)

18、資格標準、學?？己伺c社會鑒定、校實踐與校外頂崗的一體化，突出教育教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，創(chuàng)新以工學結合”為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建訂單培養(yǎng)、半工半讀、頂崗實習等具體的工學結合人才培養(yǎng)模式。設立工學結合獎教獎學金、課程建設專項基金，確保人才培養(yǎng)質量，確保畢業(yè)生一次就業(yè)率高于90%。3. 開展師資培訓，提高教師綜合業(yè)務水平建立教師培訓制度，做到培訓形式多樣化，如參加國家、省集中培訓、分散培訓、理論講授，技術演練；培訓容多樣化，如理論專題培訓、新技術應用培訓、實驗技能培訓、校本教材開發(fā)培訓、教學方法培訓、產(chǎn)教結合等。鼓勵教師走進企業(yè)，提高教師的專業(yè)技術水平和實踐能力。建立以校本課程開發(fā)

19、為核心的教研制度，提高教研活動的實效性，提升教師的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教師角色從傳統(tǒng)的知識傳授者”向學習導師”轉變。4.確定專業(yè)培養(yǎng)目標，修訂完善專業(yè)課程實施性教學計劃根據(jù)專業(yè)特點，以企業(yè)真實活動和崗位職業(yè)能力分析為基礎，以培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點，打破知識系統(tǒng)型的課程體系，創(chuàng)建能力主導型的課程體系。改革課程教學容和方法，本著課程設置模塊化、教學容職業(yè)化、教學組織靈活化、教學過程開放化、教學手段現(xiàn)代化的思路改革教學容。堅持推行雙證書制度，保證學生頂崗實習不少于半年，要踐性教學環(huán)節(jié)不少于總課時的50，生產(chǎn)性實習不少于實踐性教學環(huán)節(jié)的70，構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的項目式、任務

20、型、專業(yè)技能模塊化的專業(yè)課程體系。在原教學計劃基礎上，修訂完善專業(yè)課程實施性教學計劃：課程類別課程類型序號課 程 名 稱學時學分各學期周學時實訓實習安排第一學年第二學年第三學年一二三四五六18周18周18周18周20周20周必修課基礎模塊公共基礎課1職業(yè)生涯規(guī)劃34222職業(yè)道德與法律30223經(jīng)濟政治與社會32224哲學與人生30225語文116722226數(shù)學644227英語9662228計算機一級教程1287449體育與健康11672222小計（占總學時25.46）64639141486專業(yè)基礎課10電工技術基礎與技能194114611電子技術基礎與技能192116612電子產(chǎn)品結構與工

21、藝56422小計（占總學時15.50）442261214專業(yè)方向課程電子產(chǎn)品維修方向專業(yè) 核心課1電子產(chǎn)品模塊電路及應用1569662單片機技術及應用96663電子CAD6444小計（占總學時12.18）31619166專業(yè)實踐課4鉗工實訓2921周5家居電工布線實訓2921周6電力拖動實訓5842周7儀器儀表使用實訓5842周8焊接實訓5842周9家用電子產(chǎn)品維修考證訓練604410頂崗實習1200603030小計（占總學時39.11氣運行與控制方向專業(yè) 核心課1傳感器原理與應用64442PLC可編程控制器96663液壓與氣壓傳動96664自動化設備及生產(chǎn)調試與維護

22、9066小計（占總學時12.18）34622166專業(yè)實踐課5鉗工實訓2921周6家居電工布線實訓2921周7電力拖動實訓5842周8PLC實訓5842周9光機電設備組裝與調試5842周10維修電工考證訓練604411頂崗實習1200603030小計（占總學時39.11梯方向專業(yè)核心課1傳感器技術及應用28242PLC可編程控制器96663電梯標準與檢測120784電梯結構與控制原理1569485電梯安裝與維修12078小計（占總學時21.03）520311624專業(yè)實踐課6鉗工實訓2921周7家居電工布線實訓2921周8電力拖動實訓5842周9PLC實訓5842周1

23、0電梯控制實訓2921周11電梯安裝與維修實訓5842周12電工上崗證考證訓練604413頂崗實習1200603030小計（占總學時39.11）152182264103030任選課拓展模塊專業(yè)選修課1機電專業(yè)英語724222電子信息專業(yè)英語223電工應知應會72444電子應知應會45樓宇設備自動控制36226制冷與空調作業(yè)27電梯標準與檢測2小計（占總學時5.54 ）1801028拓展模塊人文課1音樂18112心理健康輔導18113美術18114閱覽課1811小計（占總學時2.21 ）72422各學期課堂教學周學時數(shù)28282828班 會7241111合 計3220182備注：電梯方向第四學期

24、安排1天上文化課，4天共24節(jié)上電梯標準與檢測、電梯結構與控制原理、電梯安裝與維修5確定實施性教學計劃相適應的教材體系根據(jù)專業(yè)教學標準，在工學結合人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學容、教學方式、教學方法和現(xiàn)代化的多媒體教學手段改革的基礎上，與企業(yè)合作，按照企業(yè)崗位能力和素質要求，制定教材編寫大綱，編寫具有顯著職教特色的自編教材和課件。教材要達到理論與實踐有機融合，專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定三位一體、有機融合。文化基礎課程、專業(yè)基礎課程進行科學合理的有機整合，刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。專業(yè)職業(yè)技能模塊（實驗、實訓和實習指導等應用

25、技術）課程，注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和崗位能力，貼近生產(chǎn)一線的應用型、操作型人才需求，校本課程的開發(fā)要突出崗位的針對性，操作的指導性和學習的實用性，培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實際問題的能力和技能。形成以電子技術基礎與技能、單片機原理與應用、電工技術基礎與技能、電子CAD、PLC可編程控制原理與應用等課程為核心的教材體系。6. 制訂標準、建設資源庫根據(jù)調研，課程改革開發(fā)小組在原課程體系的基礎上，確定項目課程模塊形成新的課程體系，并對新課程體系研究制訂課程標準。新課程體系分為基本素質模塊、專業(yè)基礎模塊和專業(yè)技能模塊。聘請企業(yè)技術骨干共同確定專業(yè)技能，構建專業(yè)技能標準和認證系統(tǒng)開發(fā)方案，采用仿真模擬技術，開發(fā)

26、如駕考寶典”一樣的專業(yè)技能認證系統(tǒng)軟件，通過專業(yè)技能認證系統(tǒng)認證者頒發(fā)技能證書。結合專業(yè)核心課程建設，參照精品課程的標準，建立以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學網(wǎng)絡資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教師輔助教學、學生自主學習、職業(yè)資格認證和專業(yè)技能認證等功能。資源建設容包括專業(yè)教學標準、立體化教材、電子教案、微課視頻錄制、教學課件、專業(yè)技能標準、技能操作仿真模擬實訓系統(tǒng)、實踐教學文件、試題庫、網(wǎng)上申報系統(tǒng)和理論考試認證系統(tǒng)等多媒體專業(yè)教學資源。為專業(yè)現(xiàn)代化教學、學生自主學習、企業(yè)行業(yè)職工培訓、技能競賽、考證等提供共享性優(yōu)質教學資源。7建設與課程體系相配套的實驗、實訓室、實訓基地（1）大力加強實訓室、一體化教室建設，

27、突出實訓的功能應用性和工藝規(guī)性，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，裝備、工具盡可能貼近職業(yè)真實。（2）設計一些便予裝拆、故障設置、又能及時恢復的項目。（3）加大模擬仿真軟件的投入，提高實訓項目的適用性和經(jīng)濟性。（4）加強與企業(yè)的合作，設立一定數(shù)量的實訓、實習基地，讓學生通過各崗位、工種間輪換，達到完成多方面的訓練的教學要求。（5）按照新的專業(yè)課程設置和教學改革要求，編寫與實訓項目配套的實訓指導書。8.確定課程教學模式，提高教學質量各專業(yè)課程開發(fā)項目小組根據(jù)專業(yè)特點，選擇行動導向教學法”中相應的教學方法。通過聘請專家來校培訓，開展行動導向教學法說課、教案設計，競賽課等方法推廣行動導向教學法的應用。根據(jù)工學結合人才培養(yǎng)模式的要求，靈活采用任務驅動、項目導向、案例教學、情景模擬、現(xiàn)場指導、綜合練習等教學方式，采用邊學邊練、講練結合、學做合一、理實一體等教學方法和現(xiàn)代化的多媒體教學手段，強化學生