【培訓(xùn)】提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的幾個著力點(diǎn)ppt課件

1、提升課程指點(diǎn)力的幾個著力點(diǎn)烏南幼兒園根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)需求靈敏地安排活動時間和空間；根據(jù)實踐自行選擇教育活動內(nèi)容、設(shè)計教育戰(zhàn)略；根據(jù)幼兒動態(tài)的學(xué)習(xí)過程和興趣變化調(diào)整活動進(jìn)程；一切合情合理的要求。 “四個允許烏南幼兒園面臨的新問題 課程管理理念上的認(rèn)識問題 專業(yè)自主的認(rèn)識與把控才干之間的矛盾 課程管理與教師自主的問題 其它烏南幼兒園 課程理念與傳統(tǒng)觀念 實施條件與推進(jìn)機(jī)制 改革動力與教師現(xiàn)狀 烏南幼兒園 更偏重于對課程以及跟課程有關(guān)的人、財、物方面的決策、指揮、創(chuàng)新，較多地思索管理中的人文、價值和開展動力要素。 一、課程團(tuán)隊達(dá)共識烏南幼兒園樹立第一責(zé)任人的認(rèn)識“園長接待日、“行政值班制、“中層例

2、會、 “推門看課、“五個深化 烏南幼兒園烏南幼兒園關(guān)注價值思想的指點(diǎn) “園長導(dǎo)讀“園長率先開課烏南幼兒園構(gòu)建課程開發(fā)的共同體 依托我園市課題“現(xiàn)代制度下，家長參與幼兒園管理的實際研討 烏南幼兒園二、各類方案重論證烏南幼兒園 由園方、家委會多方論證各層面方案，既是對幼兒園課程思想教育價值的解讀，也防止方式化的目的和計劃，提高可操作性。 烏南幼兒園烏南幼兒園 方案的論證有助于將教師的努力納入與幼兒園總體開展目的的同向的軌道中來，而防止出現(xiàn)偏向。三、課程實施抓內(nèi)涵烏南幼兒園烏南幼兒園以中外美食節(jié)為例：烏南幼兒園烏南幼兒園中外美食節(jié)烏南幼兒園發(fā)揚(yáng)群體協(xié)作研討的力量 烏南幼兒園提倡分層把關(guān) 園方:對幼兒

3、園總體課程實施的引領(lǐng)年級組長:對根底性共性內(nèi)容的把關(guān)教師:較多關(guān)注班級個性的問題烏南幼兒園加強(qiáng)培訓(xùn)與引導(dǎo) 烏南幼兒園在常規(guī)管理中突出人本管理和常規(guī)制度建立。 中層的 “五個深化 烏南幼兒園親情制度 “外來人員茶話會“媽媽沙龍四、多方評價真反響烏南幼兒園烏南幼兒園園方評價：重在搜集幼兒開展現(xiàn)狀的有效數(shù)據(jù) 烏南幼兒園自我評價：在反思中尋覓改良方法 社會家長評價： 擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育的輻射面 烏南幼兒園烏南幼兒園五、課程資源善積累家長協(xié)同管理協(xié)同教育烏南幼兒園 不僅有主題類文本資料，教具等物質(zhì)資源，還偏重社區(qū)、人文等資源的搜集。如：共建單位、家委會成員資料、家長協(xié)同管理協(xié)同教育的資源等。 烏南幼兒園 從行政角度而言，園長是個管理者。但從幼兒園開展目的、思想、課程的角度而