對大學生就業(yè)指導課教學效果的探討

1、對大學生就業(yè)指導課教學效果的討論摘要進步大學生就業(yè)指導課的教學效果是搞好就業(yè)指導工作的一個重要環(huán)節(jié)。但是，在教學理論過程中，由于一些不容無視的問題，使得大學生就業(yè)指導課在當今一些大學中成了冷門。本文對這一問題做了討論，并提出了如何進步大學生就業(yè)指導課教學效果的七點建議。關鍵詞就業(yè)指導課、教學效果、建議近年來，大部分高校紛紛開設了就業(yè)指導課程，并設立了專門的機構(gòu)對大學生進展相應的就業(yè)指導，高校就業(yè)指導工作獲得了很大的成效，但也存在一些亟待解決的問題。例如，大學生就業(yè)指導課在一些大學中逐漸成了冷門，即使列入考試科目，也不能激發(fā)大學生的學習興趣。怎樣才能走出當前大學生就業(yè)指導課的困境，進步就業(yè)指導課

2、的教學效果？本文將對此做了討論。一、目前各高校普遍采用全程就業(yè)指導課程體系全程就業(yè)指導課程體系指大學生就業(yè)指導課程要貫穿大學生從入學到畢業(yè)，根據(jù)各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內(nèi)容，進展與學生開展要求相適應的就業(yè)指導，目的是要加強就業(yè)指導工作的連接性和針對性，提升學生的就業(yè)才能。大學一年級，主要是意識和方向上的培養(yǎng)，指導他們?nèi)绾未_立人生目的，進展職業(yè)生涯規(guī)劃，大二、大三主要是專業(yè)上的指導，實習和工作經(jīng)歷上的積累，大四那么更側(cè)重于擇業(yè)技巧和面試技巧的傳授。顯而易見，經(jīng)過這種指導的學生在畢業(yè)時的競爭力會明顯增強。二、目前就業(yè)指導課教學過程中存在的問題“去了用處不大，還不如多參加幾

3、次招聘面試。在各高校，對眼下接連開設的一些就業(yè)指導課或講座，不少畢業(yè)生卻頗不“領情。學生們普遍覺得就業(yè)指導“不夠?qū)嵱?。他們認為，高校在就業(yè)指導上缺乏個性化指導，針對性不強；消息渠道不全，并不理解就業(yè)市場，指導不符合實際。很多人甚至直言不諱地表示，目前大多數(shù)學校的就業(yè)指導只是形式而已，內(nèi)容空洞，與實際需要有很大間隔 。一些畢業(yè)生甚至總結(jié)出就業(yè)課“老三篇：先強調(diào)形勢嚴峻，增強緊迫感；然后調(diào)整心態(tài)，對工作不要挑三揀四；最后提出本專業(yè)往年就業(yè)率高，鼓勵要有信心。教師在臺上滔滔不絕，不少學生卻昏昏欲睡，達不到應有的效果。通過分析，本人認為主要的問題有以下幾點。一課程建立處于起步階段，教師專業(yè)才能不強。就

4、業(yè)指導教育的成員應該從多個層面加強對就業(yè)問題的研究和具備相應的工作素質(zhì)，如對心理咨詢的研究，可以快速理解學生的根本特點和興趣所在以及如何面對失敗和挫折;可以掌握良好的咨詢技巧并提供心理咨詢和信息傳遞；如對人力資源的研究，及時向?qū)W生介紹社會人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導。目前，我國高校對大學生進展就業(yè)指導教育的師資隊伍主要由學校就業(yè)指導中心工作人員、“兩課教師、院(系)總支書記、副書記、輔導員(班主任)和少數(shù)專家、學者組成，兼職人員多、專職人員少，人員素質(zhì)參差不齊，雖然，就業(yè)指導教育的師資隊伍的程度還滿足不了就業(yè)指導的需要。二應試教育觀念揮之不去提到應試教育，我們已經(jīng)不陌生了，它從

5、一個側(cè)面反映了我們過去教育體制中存在的問題和缺乏。在今天的大學生就業(yè)指導當中，我們也可以看到應試教育的色彩，有些對大學生的就業(yè)指導變成了事實上的“應試指導，也即是“應付面試的指導?？匆豢慈缃駮鴶偵系暮芏鄷途W(wǎng)站上開拓的欄目或文章，諸如“面試就這幾招，“求職秘籍，“與面試主管過招，“求職兵法等等，涉及品德修養(yǎng)和素質(zhì)教育的內(nèi)容非常少，就足以說明問題了。三案例少，內(nèi)容貧乏無味事實勝于雄辯，事例最具說服力。就業(yè)指導的效果不理想，還與就業(yè)指導蒼白的說教有關。很多高校的就業(yè)指導還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。四課程內(nèi)容不能滿足學生的真正需求支招兒的多，解惑的

6、少；講“擇業(yè)的多，講“敬業(yè)的少，等等。其實對于就業(yè)政策、形勢、求職技巧等方面的內(nèi)容，學生完全可以通過網(wǎng)上查詢和自學得到。而學生真正需要理解和掌握的社會、交際、法律、心理學等相關知識卻講得很少，長期如此，對學生就漸漸失去了吸引力。五缺少個性化指導面臨人生的多重選擇，初涉人世的畢業(yè)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導而非集體號脈會診。長久以來由于大學生職業(yè)規(guī)劃指導和職業(yè)心理輔導的嚴重缺位，最終導致中國大學生在人生選擇的最重要階段完全“跟著感覺走。所以才有那么多人產(chǎn)生走錯路、入錯行的悔恨和懊惱。三、進步就業(yè)指

7、導課的教學效果的幾點建議就業(yè)指導工作起源于西方國家，國外高校在這方面有著豐富的理論經(jīng)歷，在指導學生如何認識自己、樹立擇業(yè)觀，到確定單位以及分開學校后如何得到幫助等方面，形成了系統(tǒng)化輔導內(nèi)容。輔導形式新穎活潑，有貫穿學生就業(yè)全過程的講座、就業(yè)咨詢(包括招聘程序、對面試的輔導、短時問的面試建議、心理測試等)，進步學生競爭力的培訓課程(如市場拓展、語言、商業(yè)技能等)。美、加兩國的就業(yè)指導那么普遍設有求職門診效勞，幫助學生確定求職意向和進展技能評估。這些經(jīng)歷無論在內(nèi)容還是形式上都值得我們借鑒。下面，本人根據(jù)自己上這門課程的體會，參考國外高校就業(yè)指導工作的一些經(jīng)歷，提出幾點建議。一、加強校企溝通，讓學生

8、提早接觸企業(yè)。根據(jù)一項調(diào)查，許多來求職的畢業(yè)生對其所選擇的行業(yè)和職位一點理解都沒有，甚至對公司都不理解，就開始提自己的要求，對所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不理解也去就業(yè)。不少企業(yè)人事主管認為，學校應在大學生一進校門就開始引導他們接觸企業(yè)，考慮就業(yè)問題，而不是到大四才開始“臨陣磨槍，正確的做法是讓高校學生從低年級就開始接觸勞動力市場，理解企業(yè)的運行機制，才不至于到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己都沒準備好。二加強相關課程教學，增加課程吸引力。在就業(yè)指導課程的講授過程中，必然要涉及到哲學、經(jīng)濟學、心理學、社會學、公共關系學等相關學科的知識，教學過程中應結(jié)合教學內(nèi)容的需要，適當?shù)亟榻B一些相關學科的知識，以幫助學生對

9、教學內(nèi)容的理解。近年來，許多高校從學生入學后分層次開設?生涯規(guī)劃?、?創(chuàng)造心理學?、?成功心理學?、?職業(yè)指導?等系列課程，為學生提供全方位的知識和技能培訓。三采取靈敏的授課方式，課程的講授可以由多人完成。由于這門課程的特殊性，學校可根據(jù)不同的專業(yè)安排不同的內(nèi)容和教師。例如，將課程分為假設干部分，分別由學院指導、專業(yè)教師或行業(yè)專家及專職就業(yè)指導教師任課，互相彌補缺乏之處。四理論結(jié)合案例進展教學，充實案例指導。教學中要選取典型的案例加強理論的論證效果。單純的理論說教往往是比較抽象和空洞的，假設能結(jié)合理論教學的需要輔之以必要的實例，往往會起到事半功倍的效果。另外，在教學過程中，假設能對歷屆畢業(yè)生的

10、就業(yè)狀況加以分析與綜合，從而為即將畢業(yè)的大學生的就業(yè)提供一些幫助，這樣教學效果會更佳。五加強有關求職技巧的模擬訓練。針對本課程實用性、操作性強的特點，教學過程中應該結(jié)合教學內(nèi)容有針對地進展有關求職技巧的模擬訓練。理論證明，模擬訓練作為聯(lián)絡就業(yè)理論和擇業(yè)理論的中間環(huán)節(jié)，在進步就業(yè)指導課的教學效果中起著舉足輕重的作用。因此，在教學過程中有針對性地進展類似的模擬訓練，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，而且能真正地進步本課程的教學效果。六、充分發(fā)揮職業(yè)開展測評系統(tǒng)的作用。為了方便學生理解自身職業(yè)開展前景，學校應該購置相關的職業(yè)開展測評系統(tǒng)，為學生提供信息咨詢、職業(yè)傾向性測驗，讓學生通過此系統(tǒng)提供的參考數(shù)據(jù)來更好地定位自己的職業(yè)方向。七、裝備專職的心理安康指導教師，幫助學生端正就業(yè)心態(tài)，解決擇業(yè)過程中的心理問題，更好的迎接挑戰(zhàn)。總之，我國高校就業(yè)指導工作任重道遠，我們應當拓展思路，積極借鑒國外成功經(jīng)歷，努力進步就業(yè)指導課的教學效果，使學生覺得這就是他們所需要的就業(yè)指導課，從而自覺和樂于承受就業(yè)指導甚至主