中等職業(yè)學校生源狀況的改善措施

1、中等職業(yè)學校生源狀況的改善措施摘要：針對中等職業(yè)學校的生源現(xiàn)狀，提出從招生、教育教學、實習與就業(yè)等環(huán)節(jié)入手，主動干預與改善生源的狀況。關鍵詞：中等職業(yè)學校；生源狀況；措施生源狀況是指學校入學生源的數(shù)量、構(gòu)造、質(zhì)量等整體情況，生源狀況直接影響到學校的辦學質(zhì)量。目前，從中等職業(yè)學校入學生源的成績、入學意愿度以及適應職業(yè)教育的情況看，生源狀況都很不理想。這種生源狀況是導致許多地區(qū)中等職業(yè)教育開展緩慢，特色與比擬優(yōu)勢難以形成的根本原因之一。對于生源狀況的改善，職業(yè)學校不能被動地等待，必須采取積極、主動的措施進展有效地干預，這種干預必須著眼于職業(yè)教育將來的持續(xù)安康開展，必須貫穿于職業(yè)學校招生、教育教學以

2、及實習就業(yè)的始終。招生環(huán)節(jié)招生環(huán)節(jié)中對生源進展干預的主要目的有兩個，一是為了保證區(qū)域范圍內(nèi)有足夠的生源數(shù)量，二是為了保持相對合理的專業(yè)構(gòu)造，防止專業(yè)的無序開展。主要可以采取以下幾條措施。一充分運用行政調(diào)控手段在招生方面，教育行政部門的政策調(diào)控是一種有效的杠桿，往往能在短時間內(nèi)產(chǎn)生效用。招生政策調(diào)控一般有三種方法，第一種是給職業(yè)學校以政策上的支持，如發(fā)放教育券、實行經(jīng)費補貼等；第二種是限制普高的招生，在招生數(shù)或分數(shù)線上進展適當?shù)目刂?，引導生源流向職業(yè)教育；第三種是強迫調(diào)控，要求各初中學校必須按一定的比例送初中畢業(yè)生就讀相應的職校，以保持普職比。理論證明，這三種調(diào)控方式都能有效地進步職業(yè)學校的招生

3、數(shù)量。但是，第二種尤其是第三種方法不利于進步學生入學的意愿度，招生完畢后可能會出現(xiàn)大量的流生以及學生學習積極性下降等情況，這一負面影響應當通過之后的教育、教學環(huán)節(jié)加以改善。二適當限定錄取分數(shù)線學校招生分數(shù)線對入學生源的數(shù)量與質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響，分數(shù)線與生源狀況之間存在復雜的關系。一般認為錄取分數(shù)線越低，就讀職業(yè)學校的生源會越多。實際上，當分數(shù)線降到一定程度后，生源數(shù)量不僅不會增加，反而會急劇減少，就像市場上的青菜，價格降到一分錢一斤的時候，其銷量會大為減少，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟學上稱為吉芬現(xiàn)象。最近一兩年，很多學校嘗試過無需入學分數(shù)線的考生直升政策，結(jié)果導致生源數(shù)量與質(zhì)量的急劇下降。因此，作為非義

4、務教育階段的中等職業(yè)教育必須堅持一定的分數(shù)線。合理分數(shù)線確實定應考慮生源總量、學校辦學條件與影響等多種因素，目的是為了保證在現(xiàn)有條件下招到較理想的生源。三分專業(yè)合理收費教育收費近年來增長較快，許多家長在選擇學校時也開場考慮學校的收費問題，因此收費逐步成為調(diào)節(jié)生源狀況的一個因素。收費分兩種情況，一種是贊助費，與招生分數(shù)線配套，向局部學生適當收取贊助費有利于學校籌集辦學經(jīng)費，但收取贊助費過多、過高那么會影響生源的整體質(zhì)量。第二種是常規(guī)性的學費，可以采取分專業(yè)收費的方法，如數(shù)控類教學本錢較高的熱門專業(yè)適當進步收費，通過學費杠桿調(diào)節(jié)生源的專業(yè)構(gòu)造，防止局部專業(yè)過熱。對于暫時的冷門專業(yè)，學校應加大專業(yè)教

5、學設施的投入，適當降低收費標準。對于局部經(jīng)濟困難的學生，可在入學后給予學費減免。這些做法都有助于改善生源的構(gòu)造狀況。四有效開展招生宣傳學校形象宣傳對于生源狀況影響重大，在生源跨地區(qū)流動的情況下，學校形象宣傳的作用更加明顯。職業(yè)學校的形象宣傳切忌急功近利，目前特別要注意克制兩種傾向，一是虛假宣傳，在師資、設備、教學質(zhì)量等方面夸張其實；二是承諾性宣傳，如承諾百分之百就業(yè)等。這些虛假的宣傳對學校形象的破壞極大，在宏觀上會嚴重影響整個職業(yè)教育的聲譽。有效的招生宣傳是建立在信息真實的根底之上的。它的職能表如今兩個方面，一是通過學校形象的宣傳，讓學生理解職業(yè)教育，理解學校的特點與優(yōu)勢，從而使學消費生入學的

6、愿望；二是引導，通過宣傳引導學生選擇合適自身特點的專業(yè)，進步生源對職業(yè)教育的適應性。教育教學環(huán)節(jié)生源狀況主要取決于學校的特色與辦學質(zhì)量，因此，改善職業(yè)學校的教育、教學與管理是改善職業(yè)學校生源狀況的關鍵。這一環(huán)節(jié)的根本目的是要重新營造一種新的學習環(huán)境，激發(fā)每一個學生的學習熱情，有效地減少流生。一確立以人為本的理念，鼓勵學生的個性化開展以普通高中的形式進展的職校教育教學必定失敗，它只會使職業(yè)學校的學生重新感受初中階段經(jīng)歷過的失敗痛苦，從而造成大量的流生。職業(yè)教育應更加重視學生“課堂外的開展，“以課外促課堂?？梢苑e極嘗試“以社團為載體，以活動為核心的形式。中等職業(yè)學校應成立大量的社團，如學生會、文學

7、社、演講社以及與各專業(yè)相關的社團，每個職校生都應是某個社團的成員。社團在老師的指導下、在學生的組織下開展大量的活動，提供學生展示才能、活力的各種空間，構(gòu)建學生之間互相交流、互相鼓勵的平臺?；顒拥囊饬x在于讓學生重新認識自我，肯定自我，學生對自己某一方面才能的肯定會遷移到其他的學習活動中，從而改變學生原有的學習態(tài)度和學習方式。二施行分層次教學，培養(yǎng)學生的學習興趣每個學生將來的開展都需要文化根底的支撐，職業(yè)學校必須重視文化課的教學。但是目前的文化課教學難度過大，內(nèi)容過多，學生厭學情緒嚴重。施行分層教學是解決這一問題的途徑之一。目前許多職業(yè)學校在積極開展分層教學實驗，一般在方案課時不變的情況下，把學生

8、分成A、B、三個層次，在此根底上組織教學，并進展分層考核。從理論上說，這種分層教學的形式是正確的，但是實際的組織施行難度很大，效果很差。而“三減少一進步是一種更為有效的分層教學形式?！叭郎p少指在原來班級授課制不變的前提下，適當減少課時如數(shù)學由每周五課時減為四課時，減少教學內(nèi)容，減少教學難度。對文化根底較好，準備參加高職考試的學生進展進步教學，把減少的教學內(nèi)容、課時及難度再補回去。這種分層形式可施行性強，可以充分利用原有的教學資源，也便于學生的教育與管理。三試行學分制，實行替代學分與過程學分試行學分制是調(diào)動學生學習積極性，施行因材施教的重要方法。中等職業(yè)學校實行學分制要從實際出發(fā)，關鍵是要把補短

9、教育變成揚長教育。職業(yè)學校的學分制改革應從兩個方面打破。一是實行替代學分，即學生根據(jù)自身的實際情況可以放棄必修課的學分，而通過技能比賽獲獎、小創(chuàng)造小創(chuàng)造、活動組織等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)來替代。二是實行過程學分，即學分的獲得不僅僅依靠通過考試這一終結(jié)性評價。針對職業(yè)學校學生的實際，平時的作業(yè)，甚至舉手發(fā)言、提出問題等都可以作為獲得學分的根據(jù)。實行替代學分與過程學分是為了最大限度地鼓勵學生朝著有利于自我開展的目的去努力，是學生評價制度的有效變革。我市學分制試點學校實行替代學分與過程學分后，學生的學習主動性大為增強，流生率大幅度減少。實習與就業(yè)環(huán)節(jié)職校畢業(yè)生的實習與就業(yè)狀況直接影響學校下一屆的招生。抓好實

10、習與就業(yè)這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)定生源數(shù)量的根底，更是吸引優(yōu)質(zhì)生源的前提。一認真組織好實習環(huán)節(jié)目前，許多職業(yè)學校對實習工作重視不夠。由于生源狀況不理想，許多職業(yè)學校產(chǎn)生甩包袱的思想，想把學生盡快送出校門，因此采取種種草率的做法，諸如第六個學期實習期間直接讓學生回家找工作；讓學生家長自己聯(lián)絡實習單位等等。由于實習過于分散，管理困難，在實習過程中產(chǎn)生了很多的問題。職校生的實習是職業(yè)學校教育教學工作的延伸，也是職校畢業(yè)生承受社會檢驗的中間環(huán)節(jié)，放棄實習環(huán)節(jié)的教育與管理等于自斷職業(yè)教育連接社會需求的橋梁。因此，現(xiàn)階段職業(yè)學校必須像重視招生工作一樣重視實習工作，建立好校內(nèi)外實習基地，保證學生實習做到“相對集中、專人

11、管理。實習環(huán)節(jié)的放任自流會導致職校畢業(yè)生對學校的感情冷淡，對職業(yè)學校進展的反向宣傳。二做好就業(yè)推薦工作就業(yè)問題的社會關注度很高。一個職校畢業(yè)生的就業(yè)狀況會引起該生諸多親朋好友的關注，從而影響他們的子女將來初中畢業(yè)時的選擇，這會對職校的生源產(chǎn)生重大的影響。評價職校畢業(yè)生的就業(yè)狀況有三個根本的指標，一是就業(yè)率，二是對口就業(yè)率，三是就業(yè)層次。目前，職業(yè)學校過分強調(diào)一次性就業(yè)率，對對口就業(yè)的情況以及就業(yè)層次關注不夠。進步對口就業(yè)率與就業(yè)層次的關鍵是加強與知名企業(yè)以及大型企業(yè)的本質(zhì)性的結(jié)合。一種有效的做法是組建專業(yè)性的職教集團，職業(yè)學校的專業(yè)與企業(yè)捆綁開展，企業(yè)一方面成為學生的實習與就業(yè)基地，同時也作為

12、專業(yè)老師的掛職鍛煉基地。掛職老師一方面在企業(yè)承受專業(yè)訓練，同時協(xié)助企業(yè)對新畢業(yè)的學生進展教育與管理，使學校的教育與管理功能進一步延續(xù)。這種做法效果很好，如我市某農(nóng)村的職業(yè)學校與杭州娃哈哈集團建立了穩(wěn)定的聯(lián)絡，集團每年向?qū)W校吸納優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)的信譽度與學校的辦學質(zhì)量掛上了勾，初中畢業(yè)生紛紛報讀該校，相當一局部學生甚至放棄了讀普高的時機入讀職校，這對學校生源狀況的改善產(chǎn)生了積極的影響。三加強與畢業(yè)生的聯(lián)絡近年來，職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟建立培養(yǎng)了大批的人才，形成了一個宏大的人才資源庫。職業(yè)學校可以從三個方面充分發(fā)揮這一潛在資源的作用。一是反應教學，通過加強與畢業(yè)生的聯(lián)絡與調(diào)查，理解他們對職業(yè)學校教學工作的意見與建議，從而對學校的工作做出有效的改良。二是鼓勵示范，請創(chuàng)業(yè)有成的職校畢業(yè)生回職校當客座老師，對在校生尤其是實習生進展創(chuàng)業(yè)教育。三是引領就業(yè)，許多職校畢業(yè)生已經(jīng)成為各企業(yè)的老總或部門的負責人，他們對職業(yè)教育與母校有著天然的感情，愿意為職校畢業(yè)生的實習和就業(yè)承當一份義務。無論是反應教學、鼓勵示范，還是引領就業(yè)，都會對職業(yè)學校提升教育教學質(zhì)量、改變社會聲譽產(chǎn)生積極的影響，從而