初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議及措施教育文檔

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議及措施針對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特點(diǎn)，如何發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，課堂積極思考問(wèn)題，在二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，一直不斷的探討研究，努力尋求解決的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些有效的辦法和措施。一、改變教學(xué)理念：經(jīng)?？吹接械睦蠋熜率谡n突突突進(jìn)行的非?？?，考試前卷子一張又一張發(fā)的非?？?，等到考試一出成績(jī)，不理想，抱怨學(xué)生考題中有多少題目做過(guò)了，有的練習(xí)過(guò)很多遍還是錯(cuò)。其實(shí)，做過(guò)、練過(guò)不等于學(xué)生就會(huì)做了，有些學(xué)生一個(gè)類型題做過(guò)n遍，他的思路可能仍然不清晰。在授課過(guò)程中不要急，貪圖速度塊，題目也不要貪做的多，覺(jué)得做的越多越好

2、。為了避免這些問(wèn)題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1）在講授新知識(shí)中要充分給學(xué)生“探索”的時(shí)間和空間，不要重結(jié)論、輕過(guò)程。對(duì)一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過(guò)程要讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應(yīng)的分析、討論、概括的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究，讓學(xué)生在探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)展各方面能力，學(xué)生能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而需日積月累，不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)接受和掌握。2）教師要蹲下身子，放低姿態(tài)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：在學(xué)習(xí)整式乘法公式例題的時(shí)候，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，在黑板上板演步驟時(shí)直接給出結(jié)果，比如(5+6x)(5-6x)直接寫(xiě)出25-36x2，教材的處理是先寫(xiě)成：52-(6x)2,再寫(xiě)成：25-36x2，

3、但真正讓學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)誤很多，有的6不平方，有的x不平方。這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，沒(méi)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，不能吃透教材，就容易給學(xué)生加大困難，教學(xué)效果不理想。加強(qiáng)總結(jié)反思意識(shí)：目前我們一般都是在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，小結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容及思路，這往往是不夠的。應(yīng)該在課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)反思，比如總結(jié)步驟，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，回顧整理思路等。二、改變課堂組織形式現(xiàn)在的課堂提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。為避免這種情況發(fā)生，實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)、四人互助”學(xué)習(xí)方式。有效分組按考試成績(jī)班級(jí)數(shù)學(xué)前百分之五十名的當(dāng)

4、師傅，后百分之五十的當(dāng)徒弟，徒弟自選師傅，最后教師做適當(dāng)調(diào)整，規(guī)定前后四人組成一個(gè)互助小組。在每次期中期末考試完后，重新搭配，這樣每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)師傅的欲望，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作的時(shí)機(jī)與內(nèi)容（1）新授課的合作：新授課中課本上的“議一議”“想一想”等都是訓(xùn)練學(xué)生思維的最好時(shí)機(jī)，這時(shí)要求先師徒交流，后四人合作討論，兩人交流徒弟就能積極參入，動(dòng)腦思考，這時(shí)全班同學(xué)都能進(jìn)入積極討論中，后四人合作，經(jīng)過(guò)四人思維火花的碰撞，思考的知識(shí)能更全面，答案更正確。新授課的鞏固練習(xí)階段，鞏固練習(xí)如果是計(jì)算題類的，可以讓師傅帶領(lǐng)徒弟積極練習(xí)，老師在黑板上給出答案，徒弟做錯(cuò)了查不出原因的，可以讓師傅幫忙，師傅

5、出問(wèn)題的可以請(qǐng)另一個(gè)師傅幫忙查找，兩個(gè)師傅都查不出來(lái)的，就請(qǐng)老師幫忙。如單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，老師需要點(diǎn)撥的就是它是利用乘法對(duì)加法的分配率進(jìn)行的，然后老師對(duì)例題進(jìn)行示范步驟，接下來(lái)把課堂的大部分時(shí)間交給他們合作練習(xí)，老師參入到小組當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)大家出現(xiàn)問(wèn)題多的地方，集體糾錯(cuò)，還可以做一部分后停下來(lái)，由學(xué)生討論總結(jié)計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣有的老師或許會(huì)有疑問(wèn)，學(xué)生不會(huì)偷懶嗎？他們不會(huì)說(shuō)話嗎？不會(huì)的，因?yàn)楹筮呂覀円屑皶r(shí)的課堂評(píng)價(jià)，如在練習(xí)之前，老師要規(guī)定練習(xí)的范圍，當(dāng)然這范圍要適當(dāng)，大部分學(xué)生通過(guò)努力就可以達(dá)到，完成了的可以做晚上作業(yè)，這一激勵(lì)確保學(xué)生的速度，不會(huì)偷懶，為確保質(zhì)量，下課

6、前出2-3小題進(jìn)行測(cè)試。鞏固練習(xí)如果是幾何類的題目，可以讓師傅和徒弟先討論思路，對(duì)于難的題目，四人互助討論思路，理清思路后再動(dòng)筆寫(xiě)步驟，這樣全班都在參與，參與度達(dá)到將近百分之百。（2）復(fù)習(xí)課的合作：復(fù)習(xí)課有大量的練習(xí)，如果一味的做完后訂正答案，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有積極性。這時(shí)老師要有很好的預(yù)判，把能有將近一半學(xué)生會(huì)的題目畫(huà)出來(lái)，讓師傅帶領(lǐng)徒弟練習(xí)，不會(huì)的四人互助。為激勵(lì)學(xué)生，觀察學(xué)習(xí)效果，教師可以挑選2-3題，讓徒弟上黑板講，還可以適當(dāng)?shù)奶纛}進(jìn)行測(cè)試，對(duì)于大部分學(xué)生感覺(jué)困難的題目，教師放手讓會(huì)的學(xué)生上臺(tái)講解，教師在他們講完后總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥講解不到位的地方。師徒對(duì)講，上臺(tái)講解等活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”?？傊?，“師徒結(jié)對(duì)、四人互助”學(xué)習(xí)方式最大的優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)掘和利用了人際資源。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都將大幅度提高。三、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要到位不知道大家是否發(fā)現(xiàn)，如果你拿著好吃的到教室說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，積極發(fā)言，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，這節(jié)課會(huì)空前的活躍，但我們不可能每節(jié)課都買(mǎi)好吃的。最近我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校李萍老師創(chuàng)造的送免罰牌就挺實(shí)用的。具體這樣實(shí)施：在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)好的，給他們加分，規(guī)定累積多少分就送免罰牌一張，學(xué)生得到的免罰牌可以用來(lái)免除數(shù)學(xué)課上你對(duì)他的懲罰，比如，哪天作業(yè)記錯(cuò)了，可以拿張免罰牌來(lái)抵消過(guò)錯(cuò)。總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變