5.4 主視圖、左視圖、俯視…3

1、教材分析：在本節(jié)課中，學生主要了解三視圖的有關概念，能識別簡單物體的三視圖，會畫簡單物體的三視圖。內(nèi)容分析：本節(jié)課使學生能夠了解三視圖的有關概念、識別簡單物體的三視圖，并能夠畫出簡單物體的三視圖。在小學四年級學生學過從三個方向看一些幾何組合體，而本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學知識的延續(xù)，但本節(jié)課的教學內(nèi)容比較抽象也難以理解的，學生在今后的社會生活實踐中，又會經(jīng)常接觸到有關三視圖的內(nèi)容。如何識別三視圖，如何運用三視圖來表達自己的設計構思，要解決這樣的問題就需要學生學會三視圖的有關知識，加深對三視圖的了解，對今后參加社會生活有極其的意義。學情分析：學生在小學數(shù)學學習過程中，只有非常簡單初步的空間概念，所以

2、在這節(jié)課的教學過程中，學生必然有較難想象的空間場景，這就要求用課件，多媒體的手段，向?qū)W生展示一些難于想象的過程，從而降低學生的理解難度，達到理想的教學效果。由于我們生活的空間是三維的，因而學生對圖形的認識是從立體圖形開始的。通過對前面內(nèi)容的學習，學生已體會到我們生活的世界有豐富的圖形，現(xiàn)實生活中的物體通過圖形呈現(xiàn)在我們面前。點、線、面是構成圖形的基本元素，空間立體圖形可以展形成平面圖形，平面圖形可以折成立體圖形；為了認識立體圖形的內(nèi)部可以用平面去截，得到截面。現(xiàn)實生活中處處有圖形，處處有數(shù)學。而學會從三個方向看不但使我們能對事物作出客觀，準確的評價，且有助于空間概念的建產(chǎn)，幾何直覺思維的培養(yǎng)，

3、為將來學習幾何打好基礎。所以本課內(nèi)容是本章的一個重要環(huán)節(jié)。教學目標：認知目標： = 1 * GB3 初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結果。 = 2 * GB3 了解三視圖中的主視圖、左視圖、俯視圖以及三視圖概念。能識別簡單物體的三視圖，會畫簡單物體三視圖。能力目標： = 1 * GB3 經(jīng)歷從不同方向觀察物體的過程，發(fā)展空間觀念，積累活動經(jīng)驗。 = 2 * GB3 能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。情感目標： = 1 * GB3 從不同方向觀察同一物體時，往往看到不同的圖形。 = 2 * GB3 從不同角度分析同一件事或同一個人，結果往往也不一樣。（二）重點難點

4、：教學重點：體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結果。教學難點：能畫簡單立方體及其簡單組合的三視圖。教學準備： 1、在網(wǎng)絡中收集有關本節(jié)課的教案作參考，確定教學目標和重難點，確定教學形式和教學方法。2、根據(jù)課程需要在網(wǎng)絡中收集多媒體素材，制作PPT。教學方法：1、借鑒探究性學習的方法，學習三視圖的有關概念。2、利用物體模型，幫助學生理解主視圖、左視圖和俯視圖，觀察體驗、研究討論學習，培養(yǎng)學生的識圖能力。3、采用由簡單物體三視圖的識圖入手，由簡到繁，循序漸進，訓練學生基本識圖能力。4、采用自學輔導與教師講授相結合；案例解說與實踐練習相結合的教學方法。5、利用多媒體，展示相關圖片，讓學生多看多

5、識別，加深對知識的理解。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣好的開端是成功的一半。本節(jié)課先請學生觀看廬山畫面，再欣賞蘇軾的題西林壁（讓學生意識到生活中確實存在從不同方向看的現(xiàn)象，另外跨越學科界限，讓蘇軾的題西林壁把同學們帶入了一個如詩如畫的境界，再從詩歌中提煉出隱含的數(shù)學知識。這樣，不但增強了學生的人文意識，還使學生體會到了數(shù)學中的美）通過欣賞畫面，巧妙設疑，學生輕松解答。初步體會從不同方向觀察事物會得到不一樣的結果。在體驗成功的同時發(fā)展幾何直覺，感受到從不同方向看的必要性。有利于學生體會數(shù)學來源于生活，生活和數(shù)學密不可分。自然地引導學生思考：想看清一個物體要從幾個方向去看？學生根據(jù)直覺或經(jīng)驗答出

6、從六個方向可看清一個物體，給予肯定，并根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，組織簡單的猜謎游戲，既驗證了答案的正確性，同時又使學生保持濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生學數(shù)學的嚴謹性和科學性，進一步引導得出：對于規(guī)則的物體或幾何體，只需從三個方向看。引入過程流暢自然，體現(xiàn)了直觀性原則。二、教師引導，學生探索從學生熟悉的規(guī)則的立體圖形入手，引導學生具體分析，初步培養(yǎng)學生的空間想象力教師通過由單一立體圖形到兩種立體圖形、三種立體圖形的研究分析，由淺入深，充分調(diào)動了學生的直覺思維和知覺思維?；顒舆^程中，不同知識水平的學生加強了溝通，消除了隔閡，潛力得到了發(fā)揮。并且通過動手操作來驗證結論，比較直觀、形象，提高了學生學習

7、數(shù)學的興趣及動手操作能力。三、合作總結，認識新知在觀察物體并能表達出所看到的圖形的基礎上介紹物體的主視圖、左視圖、俯視圖，為鞏固所學概念，設計兩個練習，分別是由物體得出三個視圖和由視圖想像觀察的方向，難度有所遞增，培養(yǎng)學生逆向思維能力，滲透二維平面圖形和三維立體圖形之間相互轉(zhuǎn)化的思想，經(jīng)歷從空間物體到平面圖形轉(zhuǎn)換的活動過程，讓學生體會到三個視圖的現(xiàn)實意義。四、思考辨析，鞏固新知學生觀察，動手實踐，交流合作，探索物體三個視圖的畫法。給他們時間和空間，讓學生充分經(jīng)歷這一過程，根據(jù)直覺畫出物體的三個視圖，然后在與他人的交流中逐步完善，進面發(fā)現(xiàn)三個視圖之間的相互聯(lián)系，揭示規(guī)律。在學生樂于參與的活動中發(fā)

8、展學生的思維能力。五、動手實踐，運用新知帶領學生動手擺放正方體，按要求搭出組合圖形，并畫出它的三個視圖，以此為基礎，變化圖形，比較視圖的異同，最后提問如何變化圖形，可使視圖達到某種改變，引導學生逆向思考，提升學生的思維能力同時，在參與這個動手活動的過程中，讓學生嘗到與同伴合作、交流的樂趣，增強學生學習數(shù)學的自信心?；仡櫩偨Y，拓展新知 這節(jié)課這樣設計的目的是讓學生從生活入手，從經(jīng)驗入手，從興趣入手，學生有親近感，這為整個一堂課的學習探究創(chuàng)設了良好的心理氛圍。由于學生更多地關注“有趣、好玩、新奇、有用”的事物，因此，本節(jié)課中一些學習素材和情景的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都充分考慮到了學生的實際生活背景和趣味性，為學生的活動創(chuàng)造各種各樣的機會，讓學生在課堂上充分地進行交流、合作、觀察、思考、辨別等活動，讓學生真正地動起來，整個課堂教學才會更精彩。教學反思：本教案已用于實際教學，反思整節(jié)課，我有以下感受：（一）思得：1、利用多媒體，學生觀察物體及幻燈片較多，有利于學生識別三視圖。2、練習比較充分，學生操作能力得到了訓練，有利于學生加深對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。3、在本節(jié)課中學生的觀察能力得到培養(yǎng)，學生討論積極，培養(yǎng)了學生學會合作的習慣。（二）思失：1、教學容量較大，對于學困生掌握預期目