對新媒體時代的高校資助工作的幾點(diǎn)思考

1、對新媒體時代的高校資助工作的幾點(diǎn)思考摘要:資助工作作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，體現(xiàn)著國家意志，本著以生為本的育人理念，國家的資助政策在逐年完善，資助力度在逐年遞增。新媒體時代帶來的資助工作手段的創(chuàng)新，對資助工作提出的新要求，都使得奮斗在資助工作第一線的學(xué)生工作者要不斷審視自己的工作，在改進(jìn)中提升資助工作的成效。關(guān)鍵詞:資助新媒體多元化創(chuàng)新資助工作作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，體現(xiàn)著國家意志，本著以生為本的育人理念，國家的資助政策在逐年完善，資助力度在逐年遞增。江蘇省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，其資助工作的推行力度在全國亦屬前列,不光是貫徹執(zhí)行國家資助政策本身，還包括對資助工作成效的考核、驗(yàn)收。近年

2、來，在江蘇省全省范圍開展了諸如資助征文、資助論文、資助微電影等一系列彰顯資助工作成效的活動，推進(jìn)了資助政策在江蘇省各高校的落實(shí)。筆者作為工作在大學(xué)生資助工作第一線的人員，不斷在工作中、活動中體味著資助工作給我?guī)淼母惺堋?資助工作主觀能動性意識的缺失1.1資助工作中自我動能的欠缺在獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的資助體系中，只有部分獎學(xué)金的設(shè)立不以助學(xué)幫困為目的，資助的主要目的就是不讓任何一個學(xué)生因貧輟學(xué)，然而，作為資助工作者，將國家、學(xué)校的關(guān)懷給予學(xué)生之后,是否關(guān)心過這部分受助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，是值得商榷的。以筆者工作的南京城市職業(yè)學(xué)院為例，資助工作是常規(guī)工作，而輔導(dǎo)員、班主任在落實(shí)

3、資助工作時往往處于被動地位，即上有政策，下有執(zhí)行，但對于享受資助政策的學(xué)生在得到物質(zhì)幫助后，是否還承受著家庭壓力？是否還是心理、學(xué)業(yè)上的貧困生”等問題鮮有思考，更不要說是跟蹤隨訪。這樣自我動能欠缺的工作方式，造成了資助工作流于表面完成指標(biāo)、任務(wù)，很難做到總結(jié)、創(chuàng)新工作方法，做出具備學(xué)校特色教師個人特色的工作，從而也難以讓資助政策的正能量得到發(fā)散性的發(fā)揮。1.2樹立受助典型意識的缺失近年來,從國家到地方，每年均在開展以資助為主題的各項(xiàng)活動旨在探索實(shí)踐以培育學(xué)生成才為本”的資助育人理念，大力弘揚(yáng)高校資助育人實(shí)效。在普適的資助工作開展中，每年國家拿出幾百億資助數(shù)百萬的高校貧困生，而這份資金的投入所產(chǎn)

4、生的效果需要通過典型人物、典型事跡去發(fā)揚(yáng)光大。在受助學(xué)生中不乏勵志之星、身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀學(xué)生，是讓他們默默無聞，還是成為其他貧困生甚至是普通學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，很大一部分成因在于教師、學(xué)校投入的精力。而現(xiàn)實(shí)工作中,諸如南京城市職業(yè)學(xué)院之類的高校，在尋找受助典型、樹立受助典型上意識欠缺，更不用談跟蹤典型學(xué)生的成長成才過程，如此為應(yīng)付上級文件才臨時抱佛腳尋找受助典型學(xué)生事例是無法達(dá)到開展資助主體活動的初衷的，難以形成體現(xiàn)資助成效的長效機(jī)制。如同雷鋒形象的宣傳樹立，歷經(jīng)幾代人，被常態(tài)化、固化，才能成為社會道德規(guī)范。而樹立受助典型意識的缺失還會造成為完成任務(wù)的速食工作”缺乏亮點(diǎn)，立意不夠高，不能從深層次發(fā)掘

5、感人肺腑的勵志事跡。1.3多層次資助工作的斷層獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免”六位一體的資助體系從表面上看僅是物質(zhì)資助、金錢資助，但流于表面看問題，必定難以把住資助工作的實(shí)質(zhì),也無法做到百年樹人的大計(jì)。而現(xiàn)實(shí)中，高校從事資助工作的老師往往只把眼光停留在獎助學(xué)金的發(fā)放、勤工助學(xué)崗位的安排、特困補(bǔ)助的發(fā)放等等物質(zhì)工作上，此番辛苦工作只能緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活窘境。但我們應(yīng)當(dāng)看到的是，資助工作不應(yīng)是單一的，不應(yīng)僅是物質(zhì)的，在貧困生中，存在著不少心理貧困、學(xué)業(yè)貧困等綜合貧困的學(xué)生，因家庭貧困造成的自卑，人際交往能力的薄弱，生活學(xué)習(xí)條件艱苦使得學(xué)習(xí)能力差，成績不理想等等都影響著這些學(xué)生成長成才的方向：對于貧

6、困生來說，心理幫困、學(xué)業(yè)幫困才是解決他們無可選擇的貧困家庭的根本，只有身心健康，學(xué)有所成，學(xué)可致用才能讓他們自信地走上社會，獨(dú)立生存，改變命運(yùn)。這種多層次資助工作開展的斷層現(xiàn)象正是現(xiàn)下高校普遍存在的。2新媒體時代的高校資助工作新媒體”是一個寬泛的、歷史性的概念，傳播學(xué)者普遍認(rèn)同的信息時代新媒體的定義是：利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端,向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)?！痹谛旅襟w的平臺上，信息的組織方式超越了原有大眾傳播的時間性媒體和空間性媒體的對立,而使所有的信息被固化，此外，信息傳遞和反饋的速度也是過去任何一個時代都

7、無法比擬的，新媒體帶來的是人們生活方式的改變。2.1新媒體時代帶來的多元化資助工作平臺信息化讓傳媒突破了傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、廣播、電視的模式，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，新媒體時代悄然到來，基于web2.0平臺的各類網(wǎng)絡(luò)社交方式紛至沓來，BBS、QQ、飛信、博客到當(dāng)下正在流行的微博、微信、翼信、連我等等，人們可以用于聯(lián)絡(luò)、發(fā)表觀點(diǎn)的方式越來越多。隨著社會大環(huán)境的改變，教育工作者可用的工作手段亦日益豐富，幾乎所有的專業(yè)、班級都會有自己的QQ群,這是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間最常用的溝通聯(lián)絡(luò)方式，而新媒體時代新技術(shù)的革新與應(yīng)用，讓教師和學(xué)生有了多元化的信息發(fā)布主體，有了更多發(fā)布信息的權(quán)利和

8、自由，溝通也可以更有深度和廣度。根據(jù)2012年7月19日沖國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率占39.9%,其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，超過臺式電腦網(wǎng)民3.8億，大專及其以上學(xué)歷人群中網(wǎng)民占21.6%。由此可見，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)微信、微博等新媒體已成為大學(xué)生獲取知識、交流信息的重要渠道，它們改變著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方式和思維模式。這就要求教師必須與時俱進(jìn)，而作為高校工作重中之重的資助工作，運(yùn)用新媒體帶來的多元化平臺來推行資助政策，開展資助工作,關(guān)心幫助貧困生健康成長亦是時代的需求，我們必須

9、看到的是傳統(tǒng)紙媒對于90后大學(xué)生來說可能遠(yuǎn)不及手機(jī)、電腦、IPAD這種彈指間的新媒介。例如，東南大學(xué)的某輔導(dǎo)員堅(jiān)持利用微信平臺每天給自己的每一個學(xué)生發(fā)一句充滿正能量的話，而這在高校輔導(dǎo)員、班主任中只是個例，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員、班主任都有微信，但他們的微信的作用是用來展示自己豐富多彩的私人生活，教育功能的缺失也體現(xiàn)出對工作的思考少。再如，東南大學(xué)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)捐贈平臺，即任何個人或集體都可以為某位貧困生捐出自己的愛心，錢不在多少，奉獻(xiàn)的是那份沉甸甸的愛心,此舉無疑是開辟資助工作的新平臺新方式。此外，部分院校開通的學(xué)生工作系統(tǒng)讓所有學(xué)生的信息均一目了然的顯現(xiàn)在屏幕上，便于教師對學(xué)生進(jìn)行分類管理，在獎助學(xué)金

10、評定等工作開展時可大大提升工作效率。2.2新媒體對高校資助工作的功用新媒體作為信息化時代的新手段需要有新想法輔佐，有新想法才能讓新手段發(fā)揮應(yīng)有的功效?？v觀各高校對新媒體的開發(fā)和利用，我們可以看到新媒體多樣化的信息傳播方式提高了資助工作的效率；其繁復(fù)多樣的傳播內(nèi)容讓廣大師生充滿了興趣和活力，極大地調(diào)動了師生們的積極性與參與性；與傳統(tǒng)紙媒的單一性傳播方式不同，新媒體最大的特性便是實(shí)時互動，這在高校資助工作的開展中亦屬同等道理，資助政策推行的如何？獎助學(xué)金的評定是否公平、公正？享受資助的學(xué)生是否真的當(dāng)之無愧？受助學(xué)生心理是否有壓力？種種問題都可以通過新媒體在第一時間得到反饋，這是以往任何一個時代、任

11、何一種媒介都無法做到的；新媒體傳播速度之快、傳播范圍之廣也使得資助工作所產(chǎn)生的影響力得到前所未有的擴(kuò)大和覆蓋。2.3新媒體對高校資助工作提出的新要求新媒體為高校資助工作帶來了新鮮血液，要?dú)v久彌新自然離不開工作的創(chuàng)新，在新媒體視域下，高校資助工作的成效還有待更加完善的運(yùn)行機(jī)制來鞏固和加強(qiáng)，例如完善資助信息發(fā)布機(jī)制、信息溝通機(jī)制，尤其需要加強(qiáng)的是監(jiān)督機(jī)制和考評機(jī)制，這是資助的錢用的好不好、用的值不值的考察途徑。對于資助工作實(shí)施者來說，需要建立逐級管理、專人負(fù)責(zé)的樹形管理機(jī)制，便于資助政策自上而下的實(shí)施，不會出現(xiàn)脫節(jié)或推諉。當(dāng)然，真正實(shí)現(xiàn)資助工作的實(shí)效還是要看學(xué)生的反饋，這種反饋單靠教師面對面的去訪談學(xué)生顯然不現(xiàn)實(shí)，也缺乏時效性,因而需要建立和采用師生喜聞樂見的媒介平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擴(kuò)大資助工作的影響力。開展多種多樣的體現(xiàn)資助工作成效的活動亦是新媒體給我們帶來的福音，新媒體手段的豐富提供了諸如微電影、MTV、原創(chuàng)音樂、紀(jì)錄片等多種彰顯