人教版小學(xué)語文六年級上冊（新）

1、PAGE PAGE 9人教版小學(xué)語文六年級上冊“口語交際習(xí)作七”看圖片新聞寫故事習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 惠州市惠陽區(qū)秋長中心小學(xué) 黃月霞 郵編：516221 電話題看圖片新聞寫故事 教材簡析人教版語文六年級上冊第七單元為學(xué)生安排的一組課文，都是講述了人與動物、動物與動物之間的感人故事，告訴我們動物和人一樣，有自己的情感，自己的智慧，以及它們獨(dú)特的表達(dá)情感的方式。而習(xí)作七正是讓學(xué)生運(yùn)用在課文中學(xué)到的相關(guān)知識，根據(jù)圖片報(bào)道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習(xí)作指導(dǎo)

2、的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生作文的過程不同程度地體現(xiàn)了實(shí)踐的基本方式聽、說、讀、寫，可見作文是表達(dá)和交流的需要。在這次的看圖片新聞寫故事作文教學(xué)中，我尊重并重視學(xué)生的主觀感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生用心去體驗(yàn)故事的不同人物的不同感受，與同學(xué)分享自己印象最深刻的畫面，從而達(dá)到說寫結(jié)合的效果。教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：根據(jù)新聞圖片，進(jìn)行合理想象，然后按一定順序，寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 2、技能目標(biāo)：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

3、和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、情感目標(biāo)：通過人與動物的感人故事，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的情感。形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)理清思路，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動而具體。教學(xué)難點(diǎn)說話時(shí)做到有順序、條理清楚、內(nèi)容具體、中心突出，表達(dá)流暢。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課以音樂引路，輕松導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。再引導(dǎo)學(xué)生充分想像后，形成各種生動的畫面，打開學(xué)生的寫作思路。然后指導(dǎo)學(xué)生快速作文，引導(dǎo)他們把作文內(nèi)容寫具體，表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感受。最后進(jìn)行分享和評價(jià)，形成作文能力，深化內(nèi)心的情

4、感體驗(yàn)：和諧創(chuàng)造美好！教學(xué)過程教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為時(shí)間設(shè)計(jì)意圖一、音樂引路，輕松導(dǎo)入1、導(dǎo)課：同學(xué)們，請你閉上眼睛，我們來欣賞一段音樂，。并根據(jù)聽覺感受進(jìn)行想象：你好像看到了什么？（課件播放一段溪澗流水伴著蟲鳴鳥叫的樂曲）2、讓學(xué)生匯報(bào)。3、師小結(jié)：是??！多么美妙的樂曲，因?yàn)橛辛舜笞匀坏囊磺?，我們可以欣賞到最自然的音樂，也因?yàn)橛性S多可愛的動物的陪伴，我們才不會感到孤單，生活也因此變得多姿多彩！今天，讓我們一起來感受人和動物和諧相處的感人故事。4、板書：圖片.新聞.故事1、欣賞音樂。2、分享感受：例如：晨光中，太陽張開了笑臉，棲息在樹上的小鳥盡情地一展美麗的歌喉，旁邊的小溪跳起了歡快的舞蹈，

5、藤本植物也不甘示弱一叢叢爬上樹梢，好一個(gè)迷人的早晨！ 3分 鐘語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。課伊始，我以音樂導(dǎo)入，切入學(xué)生的聽覺，切入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感迸發(fā)出來，自由表達(dá)心中所想。在輕松愉悅的氛圍中，發(fā)展了學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能。二、觀察圖片，豐富情節(jié)1、過渡：這個(gè)故事發(fā)生在2001年10月9日這天，讓我們一起乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去見證那感人的一幕（課件出示新聞圖片）。它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩，但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，被深深地震憾了！現(xiàn)在請大家靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片。邊看邊想：你看明白了什么？它讓你想到了什么

6、？2、小結(jié)：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么感人的畫面！3、這是一個(gè)真實(shí)的場景，這幅溫馨的畫面背后還有一個(gè)真實(shí)的動人故事，請看下面這段文字報(bào)道。這段文字很有意思，大家一起讀?？粗@樣一幅畫面，讀著這樣一段新聞內(nèi)容，此刻你的腦海中出現(xiàn)的一個(gè)詞是什么？（溫馨 和諧 關(guān)愛 自由 共享 幸福）4、師小結(jié)：同學(xué)們，這是一件多么有意思的事，簡直有點(diǎn)讓人難以置信！多么有靈性的鴨子，多么有愛心的人們，我們看到了動物偉大的母愛，我們感受到了人與動物和諧共處的美好。5、從這則新聞內(nèi)容里，我們看到了事情發(fā)生的原因是什么？誰給予小鴨子幫助？（相機(jī)進(jìn)行板書：小鴨子遇險(xiǎn)，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)

7、小鴨子遇險(xiǎn)，鴨媽媽求助于巡警，巡警救助遇險(xiǎn)的小鴨子）6、過渡：故事遠(yuǎn)沒有我們想的那么簡單，這中間會發(fā)生什么有趣的故事？誰也會參與到救助中去呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。（板書“？”“”）1、邊看邊想。2、匯報(bào)分享：例如：鴨媽媽帶著小鴨子過馬路，車不約而同地停下來，靜待鴨子過馬路。它讓我想到了人和動物的和諧相處3、齊讀新聞內(nèi)容4、學(xué)生談感受。5、回顧新聞內(nèi)容，理請故事的情節(jié)。4分鐘通過欣賞圖片，把學(xué)生帶進(jìn)了圖片報(bào)道所規(guī)定的情境中，而且孩子一直沉浸在這情境中，思維被激活了，暢所欲言，興趣盎然。疑竇叢生的過渡語能激起學(xué)生探知的渴望。有疑，才能有效地激發(fā)學(xué)生主動、積極地進(jìn)行探究，進(jìn)行語言實(shí)踐。疑竇叢生的

8、過渡語往往使學(xué)生自覺、自主地進(jìn)入課文的探究。這樣的過渡語，一問連著一問，一環(huán)套著一環(huán)，語言通俗易懂，激起學(xué)生繼續(xù)往下探究的欲望。三、拓展思路，鏈接生活1、請小組同學(xué)合作，交流、分享：（1） 如果你有幸拍下了事情的全過程，那么你可能拍到了哪些畫面? （2）假如你把這個(gè)故事講給別人聽，你想想別人可能還會向你提出什么問題？（3）敘述故事時(shí)，你會按什么順序，以誰的身份，重點(diǎn)介紹哪一幅畫面？2、誰來匯報(bào)你們的交流結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)過程中老師出示相應(yīng)畫面）3、剛才預(yù)設(shè)的問題，你們小組能展開想象給我們演一演嗎？4、師小結(jié)過渡：同學(xué)們的奇思妙想可真多！經(jīng)你們這么一說、一演，我們看到的故事是那么有趣、生動、感人，

9、實(shí)在太精彩了！1、學(xué)生分小組交流想法。2、匯報(bào)、分享。問題預(yù)設(shè)：小鴨子會怎么感謝巡警？鴨媽媽怎樣尋求幫助？小鴨子在下水道內(nèi)會看到什么，聞到什么，會怎樣想？巡警和行人會怎樣救小鴨子？3、學(xué)生表演。8分鐘習(xí)作指導(dǎo)必須要從內(nèi)容入手，讓孩子感到有話可說。本次作文要求是看圖片新聞寫故事，我從看圖質(zhì)疑開始，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，然后通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。應(yīng)該說，設(shè)計(jì)中的表演是“虛”的，而設(shè)計(jì)表演的真正意圖是借助學(xué)生表演這個(gè)載體，讓學(xué)生入境，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象，充分發(fā)表假如我是鴨媽媽、小鴨，是巡警，我會怎么想，怎么說，怎么做，從而建構(gòu)起師生對話的一個(gè)平臺。通過這樣的對話，整個(gè)故事的情景完整

10、地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因?yàn)楹⒆拥哪X海里有了故事的精彩，所以一篇篇想象豐富、內(nèi)容具體、情節(jié)生動的習(xí)作片斷才會呈現(xiàn)在課堂中。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)世界與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、手寫我心，盡情表達(dá)1、課件出示：如果要求你給我們介紹一個(gè)印象深刻的畫面，你會給我們介紹哪一個(gè)畫面？（注意動作、語言、表情、心理等描寫。）寫完后可以配上插圖。(配上輕音樂)2、教師巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生明確速寫要求。2、學(xué)生執(zhí)筆習(xí)作。7分鐘蘇霍姆林斯基說：每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲

11、。在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)，這樣才能讓學(xué)生真切的感受到快樂作文，作文快樂。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開，他的想象才能插上雙翅。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生想象不同的情境，讓學(xué)生自由選材，自由表達(dá)，尊重了學(xué)生的個(gè)體感受差異，放飛了學(xué)生的思維，也很好地為學(xué)生的快速習(xí)作墊定了基礎(chǔ)。五、交流分享，收獲趣味1、引語：老師非常期待，請把你的故事說出來，讓我們一起來分享你的成功吧！2、要求聽的同學(xué)邊聽邊關(guān)注：.哪些地方你覺得特別精彩？.你有其他的建議或想法嗎？3、教師在投影上出示學(xué)生的習(xí)作片段，根據(jù)學(xué)生

12、的評價(jià)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生該如何注重動作、語言、表情、心理等描寫。1、學(xué)生分享自己的習(xí)作。2、學(xué)生互評。3、學(xué)生明確如何抓住動作、語言、表情、心理等描寫。15分鐘在作文課上，讓學(xué)生作互動式的探訪，給學(xué)生提供一個(gè)心靈交流的“平臺”。 在分享故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人的見解，使學(xué)生在分享中學(xué)會評價(jià)、學(xué)會如何更好地表達(dá)。開發(fā)這種“平臺”，可達(dá)到“一箭三雕”的好處：一是提高寫作水平，“記”者和評者能互相促進(jìn)，互相進(jìn)步；二是學(xué)生有一種成功的喜悅，感知與他人共享自己的進(jìn)步，從而激發(fā)求知的信心；三是大部分學(xué)生在這個(gè)“平臺”上坦露心跡，交流思想，這在克服障礙、學(xué)會共處方面又是一

13、層妙處 。六、引導(dǎo)命題，明確思路1、師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生給文章命題：這么有靈性的鴨子，這個(gè)故事可真有意思??！我相信，這個(gè)故事在你們筆下一定會栩栩如生，你打算給你的文章起一個(gè)怎樣響亮、獨(dú)具一格的題目呢？（題目只要能緊扣文章內(nèi)容就行了。）2、過渡：聽了你們那么有新意的習(xí)作題目，老師特別期待早點(diǎn)看到你們的文章，請接受老師的挑戰(zhàn)吧！課件出示習(xí)作要求：假如我是小記者（巡警、路人、司機(jī)、鴨媽媽、小鴨子），我會根據(jù)自己看到的畫面，展開合理的想象，按一定的順序，具體、生動地向大家記敘這個(gè)溫馨感人的故事。合作探究，給習(xí)作命題分享習(xí)作題目。自讀習(xí)作要求，明確挑戰(zhàn)任務(wù)。4、交流習(xí)作思路。1分鐘在學(xué)生理清了故事情節(jié)，展開

14、合理的想象，向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的故事畫面后，再讓學(xué)生為文章命一個(gè)題目，可謂是水到渠成，易如反掌。接著再接受習(xí)作的挑戰(zhàn)，就有“柳暗花明”的感覺。學(xué)生就不會有心理負(fù)擔(dān)，相反，會覺得作文是一件輕松、快樂的事，他們易于動筆，也會樂于表達(dá)。七、拓展延伸，感悟和諧師總結(jié)：人與動物和諧相處，溫馨感人?。ㄕn件出示人和動物和諧相處的畫面。）當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心。老師希望這種人與動物互助、和諧的感人故事在我們筆下會越來越多！相信這個(gè)世界也會因此變得更加美好！（板書：和諧創(chuàng)造美好）、欣賞人與動物和諧相處的圖片。、談自己的感受。2分鐘語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。教學(xué)時(shí)，我圍繞“人與動物和諧共處”的主題，通過圖片欣賞，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。課堂延伸：1、構(gòu)思作文，準(zhǔn)備好