校園環(huán)境的教育功能

1、PAGE PAGE 發(fā)揮校園環(huán)境的隱性教育功能摘要：在哈爾濱經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)里有這樣的口號環(huán)境也是生產(chǎn)力,一語道出了環(huán)境在經(jīng)濟建設(shè)的新作用.同樣,在學(xué)校,校園環(huán)境也同樣發(fā)揮著教育功效.校園環(huán)境指的是校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，它是學(xué)校教育中不可缺少的因素之一。校園環(huán)境的優(yōu)劣，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著特殊的地位和作用。校園環(huán)境作為一種特殊的教育載體，它的教育功能是多方面的，它的表現(xiàn)形式也有非常顯著的特點。學(xué)校是人才成長的搖籃。要把一個普通學(xué)生培養(yǎng)成國家的有用人才，必須通過多種教育合力作用才能完成。其中，校園環(huán)境也是必不可少的教育因素之一。校園環(huán)境是指學(xué)生學(xué)習和生活的周圍環(huán)境，它既包括校園的整體設(shè)計

2、、景物設(shè)置、綠化布局等方面的硬性環(huán)境，也包括校園衛(wèi)生、學(xué)校管理等方面的軟性環(huán)境。一、校園環(huán)境的教育功能校園環(huán)境作為一種軟硬結(jié)合的特殊教育形式，它所表現(xiàn)的教育功能是多方面的。1健康情感的熏陶和培養(yǎng)。加拿大的斯蒂芬利考克教授在我見之牛津中深有感觸地說：“對大學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境。”校園環(huán)境對學(xué)生心理情感的影響是多方面的。學(xué)生們?nèi)绻L期置身于一個高雅整潔的環(huán)境之中，將自然而然升華成一種健康向上的精神力量。例如，曠達深邃的校園布局、新型典雅的空間組合、層次變化的整體構(gòu)思，將使人胸襟寬廣、氣度恢宏、理想遠大；四季常青、濃蔭蔽日、鳥語花香的生態(tài)環(huán)境，將使人心曠神怡、神情舒展；高大的樹木

3、、別致的花壇、嫻靜的草坪，將營造出一種幽雅、清爽、恬靜的校園氣氛；干凈整潔、高度衛(wèi)生的校園環(huán)境，將以另一種典雅的風格沉淀在學(xué)生們的心靈之中，使他們逐漸形成高尚的情感。在這種情感的感召下，他們將對學(xué)習與生活煥發(fā)出極大的熱情，從而堅定為理想而奮斗的信念。2審美情趣的形成和提升。以審美的原則和要求進行精心設(shè)計的校園環(huán)境，將對學(xué)生審美理想的形成和審美情趣的提升產(chǎn)生極大的作用。審美化的校園建筑設(shè)計，可以使他們積累美的感性認識；藝術(shù)化的校園綠化，可以陶冶他們美好的性情；秩序井然的校園陳設(shè)，可以提高他們對美的審視能力和評判能力。整體與局部的統(tǒng)一、點與面的結(jié)合、色彩搭配的和諧可產(chǎn)生永久的魅力。學(xué)生們長期置身這

4、樣的校園環(huán)境之中，可以充分積累美的觀念，加深對美的理解，從而在心里奠定良好的審美基礎(chǔ)，大大促進審美能力的提高。3文化知識的滲透和傳播。一個良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的“教科書”。它不僅給學(xué)生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識傳播創(chuàng)造良好的條件。例如：利用黑板報、宣傳窗等場所，可以渲染出濃厚的文化與學(xué)術(shù)氣氛；利用領(lǐng)袖畫像的懸掛、名人名言的張貼等等，可以提升學(xué)生們的精神品位；自然標本、機械模型的制作、科技圖片的展覽等等，既可以擴大學(xué)生們的視野，展示他們的才能，又有使教育、教學(xué)活動得以進一步引申的效果。4人格內(nèi)涵的同化和演變。一個規(guī)范、整齊、端莊、秀麗的校園環(huán)境，

5、會為學(xué)生奠定良好精神活動的基礎(chǔ)。例如：主題雕塑莊嚴肅穆，國旗的顏色鮮艷奪目，畫像、地圖的懸掛和行為規(guī)范守則的設(shè)置端莊整齊，將使學(xué)生們由衷地產(chǎn)生一種神圣感、秩序感，并由此萌動規(guī)范自己言行的意愿。學(xué)生們長期置身于幽雅、寧靜、整潔、清爽的校園環(huán)境之中，不少人會自覺約束自己，改正懶散懈怠的陋習，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。校園中的一景一物、一草一木，對他們來說都具有一種形象同化的作用。例如：見到青松，會使人向往它的堅強高潔；見到青竹，會使人頌揚它的虛懷若谷；見到荷花，會使人贊嘆它的出污泥而不染通過這些審美意象的積累，將在學(xué)生心中演化成一種高深的涵養(yǎng)、寬闊的胸懷、樂觀的情緒，從而形成一種高尚的人格內(nèi)涵。二

6、、校園環(huán)境的育人特點作為一種特殊的教育載體，校園環(huán)境的育人形式有著非常顯著的特點。1彌散性特點。校園環(huán)境往往以朦朧的姿態(tài)、感性的形式，廣泛而豐富地刺激著學(xué)生們的感官，通過廣泛而持久的滲透作用，對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果，從而啟迪、感召學(xué)生的心靈，促進學(xué)生建立崇高的理想和高尚的審美情趣。因此，校園環(huán)境的教育功能具有彌散性的特點。它的教育作用可以充斥任何時間和空間，使人全方位地產(chǎn)生由內(nèi)而外的變化。2多元性特點。校園環(huán)境對學(xué)生的教育作用是多種層次、多種形式的。它往往從各個角度、各個側(cè)面，隨時隨地釋放出教育的能量。從校園設(shè)計到校園建筑，從校園綠化到衛(wèi)生管理，都可以對學(xué)生產(chǎn)生教育的意義。除物質(zhì)環(huán)境

7、以外，人文精神環(huán)境也有巨大的教育作用。例如，良好的教風、團結(jié)向上的校風，將在學(xué)生心中產(chǎn)生一種情感的內(nèi)化力，從而使他們積極追求崇高的境界，樹立為理想而奮斗的信心。3潛隱性特點。校園環(huán)境對學(xué)生的教育作用大多是朦朧性的、抽象性的，因此，它的教育效果也相對遲緩。校園環(huán)境不可能像課程教學(xué)那樣具有立竿見影的直接教育功效。它主要是通過美化了的形象的呈現(xiàn)，對學(xué)生感官進行持久的、反復(fù)刺激，使學(xué)生的情感受到潛移默化的陶冶和感染。在日積月累中，使學(xué)生的心靈和心理產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。因此，它的教育功能是潛隱性的。4間接性特點。校園環(huán)境對受教育者的教育作用是間接的，它要通過學(xué)生個體的精神體驗來加以實現(xiàn)。因此，要使校園環(huán)境的教育作用真正落實，還必須依賴于學(xué)生主觀上的努力。鑒于以上這些特點，要充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用，首先必須使校園環(huán)境建設(shè)達到高度審美化要求，要使校園建筑、設(shè)計、綠化、衛(wèi)生等方面，充分體現(xiàn)自然美、藝術(shù)美、社會美的交織滲透，真正達到審美