“4Q”高效培優(yōu)課件

1、 化解教育千千結(jié) -成就名校之“4Q”優(yōu)生培養(yǎng)策略 金太陽教育 柏成剛“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也?！?-孟子“任何社會最終都將由精英統(tǒng)治?！?一培優(yōu)效益不高病因診斷高效培優(yōu) 二提高培優(yōu)效益有效策略 一、效益不高的病因診斷 效益不高的誤區(qū)診斷 當前學校培優(yōu)的現(xiàn)狀 當前學校教學的現(xiàn)狀 （一）當前學校教學的現(xiàn)狀教師教的累學生學的苦時間耗費多學習效益低吃力不討好41 臨淵羨魚空自嘆23 （二）當前學校培優(yōu)的現(xiàn)狀 只關(guān)注智商發(fā)展 猶抱琵琶半遮面1 培優(yōu)缺少團體戰(zhàn) （三）效益低下的誤區(qū)診斷教的有效研究不透高效培優(yōu)缺

2、乏平臺學生成長研究不夠教育規(guī)律研究不足 1、對教得有效認識不足(課前四問）目標方法效率達標你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？你打算讓學生怎樣獲得？你打算用多長時間讓學生獲得？你怎么知道學生已經(jīng)達到了要求？教學效率=有效教學時間/實際教學時間教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度學生的智力與非智力因素的共同提高 1、對教得有效認識不足（課后三思）效果效率效益 2、學生成長研究不夠1學生是人不是容器2學生是發(fā)展中的人3學生是有個性差異的人 3、教育理論認識不透1 教育教學 規(guī)律學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教2 學生認知規(guī)律閱讀、反思、記憶、復習，因材施教3 高考命題 備考規(guī)律 選拔性考試，能力立意 記憶與遺

3、忘（艾賓浩斯遺忘曲線）9月30日學習1小時 到11月8日學習 溫習 溫習 溫習30分鐘 15分鐘 10分鐘 5分鐘 9月30日 10月1日 10月8日 到11月8日記憶記憶學后，隔一段時間復習一次，學的知識記得就越多越牢固學后不習，學的知識慢慢就忘了存在的不足學校有要求但不系統(tǒng)、形式化老師有要求但少管理、缺方法學生自發(fā)，隨意性、缺引領(lǐng)4、培優(yōu)缺乏高效策略 制定高效培優(yōu)策略與方法 美國斯坦福大學最新提出的公式中： 成功=20%（IQ+40%(EQ)+40%(SQ)子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼” 二、 “4Q”優(yōu)生培養(yǎng)有效策略 搭建“4Q”優(yōu)生培養(yǎng)平臺 創(chuàng)建 “4Q”優(yōu)生培養(yǎng)文化構(gòu)建“4Q

4、”優(yōu)生培養(yǎng)機制人才強國戰(zhàn)略的要求素質(zhì)教育目標的需求教育質(zhì)量提高的反映因材施教的必然結(jié)果建培優(yōu)文化墻報開培優(yōu)主題班會展培優(yōu)文化成果獎培優(yōu)先進標兵 （一）創(chuàng)建“4Q”優(yōu)生培養(yǎng)文化掌握內(nèi)涵認識作用營造氛圍智商（IQ） 情商（EQ）速商（SQ）膽商（DQ） 智商（IQ）的認識與開發(fā)內(nèi)涵能力應用方法智商是IQ（IntelligenceQuotient的簡稱），即智力商數(shù)，具體是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、記憶等能力。也稱智慧、智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決問題的能力觀察力注意力記憶力思維力想象力分析判斷能力應變能力考試是限時進行的，對短時間記憶、處理復雜信息的能力要求高。所以高智商的人考試時特別占

5、便宜。學數(shù)學鍛煉數(shù)字計算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、史地等鍛煉詞匯、記憶能力。 “五多開發(fā)法”多用右腦：速聽、速看、速讀、速記 多學習“博學多才” 多實踐實踐出真知多思考思考與行動 多激勵 情商（EQ）的認識與開發(fā)內(nèi)涵能力應用方法情商，是一種自我情緒控制能力的指數(shù)，由美國心理學家薩洛維于1991年創(chuàng)立?！扒樯獭敝傅氖恰靶判摹?、“樂觀”、 “急躁”、“恐懼”、“直覺”等一些情緒反應的程度。 自知力 自控力 上進心 通情達理 和諧相處情商是決定命運的情商主要與非理性因素有關(guān)，它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認識事物的驅(qū)動力。構(gòu)建情感課堂教學開展校園文化活動開展社會實踐活動訓練

6、學生希望心理培養(yǎng)學生樂觀品質(zhì)實施“挫折教育”實施強優(yōu)管缺教育 “速商（SQ）”的培養(yǎng)與開發(fā)內(nèi)涵能力應用方法“速商（SQ）”的概念最早由美國提出，意指一個人在單位時間內(nèi)對外界信息獲取、理解、分析、判斷并作出決策的能力。關(guān)注力判斷力適應力控制力決策力“學生面臨巨大的學習壓力，作業(yè)多，題量大，需求高，當孩子面臨這么多學習壓力的時候，最需要做的就是提高學習速度，學習效率。也就是提高孩子的“速商（SQ）”。良好的習慣是基礎(chǔ) 今日事，今日畢；注意力要集中；注意整理興趣是動力給孩子成功的體驗；不要“強迫”學習不吝嗇贊美的語言不斷刺激求知欲好方法是生命線 提高閱讀效率；增加計算能力 膽商（DQ）的認識與開發(fā)內(nèi)

7、涵能力應 用方法膽商(DQ)，它是一個人膽略、膽識和膽量的度量指標，。膽商是在做決斷時敢于拍板的勇氣。面對困境，能夠?qū)で笸黄啤?面對壓力，能把壓力變動力。 面對變化，善從變化中找到機會面對競爭，尋求創(chuàng)新。 該放棄的要放棄敢于承擔責任基層領(lǐng)導越要提升“智商”；中層要提升“情商”；而高層領(lǐng)導者則應重在提升“膽商”。 第一、積極拓展孩子的思維，倡導開放式思考應對突發(fā)事件第二，要立場堅定，有主見，保持思想的獨立性。第三，要學著積累，堅持。專一。 “臥薪嘗膽”的啟示 承認落后而不甘落后的忍辱負重精神 敢于吃苦，樂于吃苦的艱苦奮斗精神 永不松懈，永不停息的不斷進取精神上下一心，團結(jié)協(xié)助的團隊作戰(zhàn)精神 法國

8、作家布封說:天才即耐心?！?古希臘哲學家柏拉圖說：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！?法國生物學家巴斯德在總結(jié)自己一生的經(jīng)驗時這樣說：“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。” 成功=IQ+EQ+SQ+DQ 落實培優(yōu)措施 研究培優(yōu)課題 開展培優(yōu)活動 指導“4Q”優(yōu)生 總結(jié)培優(yōu)經(jīng)驗 規(guī)劃培優(yōu)戰(zhàn)略 制定培優(yōu)計劃 精選“4Q”優(yōu)生 注重過程檢查 及時評估總結(jié)積極主動配合自主學習管理堅持養(yǎng)成習慣互動集思廣益反思總結(jié)提升 （二）構(gòu)建“4Q”優(yōu)生培養(yǎng)機制學 校教 師學生 制定完善工作方案運用“共生效應”培優(yōu)重視優(yōu)生選拔工作定期研討會診優(yōu)生建立優(yōu)生跟蹤檔案創(chuàng)造優(yōu)生培訓環(huán)境學校培優(yōu)1、學校重視

9、給力是培優(yōu)成功的前提275注重心理健康培養(yǎng)注重好習慣培養(yǎng)尋找開發(fā)準優(yōu)秀生搭臺壓擔增強責任9關(guān)心薄弱學科 2、班主任得力是培優(yōu)成功的關(guān)鍵注重良好品格培養(yǎng)285明確職責悉心服務(wù)課題研究注重方法集中輔導定時定量強化課堂針對點撥9科學培優(yōu)不斷激勵 3、學科教師合力是培優(yōu)成功的保證齊抓共管形成合力295責任是最美的心靈勤奮是最大的智慧心靜是最高的效率堅持是最短的捷徑9思考是最好的方法 4、優(yōu)生自身努力是培優(yōu)成功的基礎(chǔ)理想是最強的動力 打造尖子生的“智能方法” 提高注意力 高度的集中力是做好一切事情的基礎(chǔ)。很多學生成績不理想，并非智力問題，而是上課注意力不能集中導致效率低下。 增強記憶力 記憶力好學習成績

10、自然就高，尖子生無一例外，記憶力好都是他們的長項之一。腦圖像直觀記憶法、腦圖筆記等記憶法。提高閱讀速度和閱讀效率 70%以上的學習是從閱讀開始的，閱讀效率直接制約著學習的效率。閱讀速度慢不僅嚴重影響語文、英語閱讀測試的分數(shù)，“讀題慢”更是導致很多學生答不完試卷或者答完卷無暇檢查的重要原因。 加快書寫與答題速度 導致很多學生答不完試卷或者答完卷無暇檢查的另一原因是寫字速度慢。 “看題和答題的速度快了，效率高了。”學會腦圖筆記 把“厚”書讀“薄”，了解知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析概括能力腦圖筆記成為眾多學員的好幫手，他們把腦圖作為課堂筆記、寫作提綱英國大腦專家托尼巴贊思維導圖的基礎(chǔ)上設(shè)置修改了腦圖

11、，讓學生掌握一項快速學習方法的同時更多地體味到了學習的樂趣。學會自我管理 如何調(diào)整最佳的學習狀態(tài)，如何高效聽講，如何高效完成作業(yè)，建立起良好的學習習慣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識 著名的法國哲學家、科學家和數(shù)學家笛卡爾曾經(jīng)說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。掌握高效學習方法的金鑰匙，打開孩子高效學習的大門，成績提高自然是水到渠成的事情。 4、優(yōu)生自身努力是培優(yōu)成功的基礎(chǔ) 十個給他 給他一個時間，讓他自己去安排 給他一個問題，讓他自己去處理 給他一個困難，讓他自己去解決 給他一個懸念，讓他自己去討論 給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造 給他一個條件，讓他自己去鍛煉 給他一個對手，讓他自己去競爭

12、 給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇 給他一個機遇，讓他自己去抓住 給他一個空間，讓他自己去發(fā)展 課程實驗 分類指導因材施教 分層教學三年一體 分段培養(yǎng)活動引領(lǐng) 分群培訓責任到人 個性輔導智慧引航、成功密碼 高度：志向引領(lǐng) 寬度：見多識廣 深度：答疑解難 溫度：明星效應 （三）搭建“4Q”優(yōu)生培養(yǎng)平臺管理平臺抓手平臺經(jīng)驗平臺心理學理論與實踐高校自主招生考試名校名人成功經(jīng)驗 衡水中學高考秘訣 2012年、2013年衡水中學高考成績116名同學被清華、北大、香港大學等港校錄??；2013年高河北省高考文、理科狀元；囊括省文科前10名；5人進入省理科前10名；一本上線率86.9%二本98.2% 培優(yōu)秘籍：1、遴選出色的苗子。有良好的學習習慣、有比較扎實的基礎(chǔ)和較高的悟性、思維活躍、勤奮刻苦 2、給尖子生足夠的空間 ，更多的自由度 3、踩準高中三年的節(jié)奏，高一夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展;高二凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展;高三超越目標，跨越發(fā)展 。4、適當?shù)亟柚饬ΑＳ蓪＜医o尖子生實行直接的面對面、個性化指導 5、精細化的有效增分操作，明確增分方向、制定增分計劃和使用增分方法 6、掌握有效的學習習慣。包括作時間