《個(gè)別化教育的理論與實(shí)踐》教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE 5個(gè)別化教育的理論與實(shí)踐教學(xué)大綱課程名稱及代碼：個(gè)別化教育的理論與實(shí)踐（12021112）課程學(xué)分與學(xué)時(shí)：3分/ 48學(xué)時(shí)（課堂講授34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐14學(xué)時(shí)）先修課程：特殊教育課程理論與實(shí)踐、特殊兒童診斷與評(píng)估適用專業(yè)：教育康復(fù)專業(yè)一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)（一）課程性質(zhì)個(gè)別化教育的理論與實(shí)踐是一門以介紹特殊兒童個(gè)別化教育與教學(xué)相關(guān)理念、理論和操作方法為主的專業(yè)必修課程，是專業(yè)基礎(chǔ)課程版塊的重要組成部分，也是因應(yīng)當(dāng)代特教發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯本專業(yè)人才培養(yǎng)特色的專業(yè)核心課程之一。（二）課程目的與任務(wù)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)個(gè)別化教育從接案、教育診斷評(píng)估、擬定個(gè)別化教育計(jì)

2、劃，到教學(xué)目標(biāo)配入課程、編擬班本教材，再到實(shí)施教學(xué)、總結(jié)性評(píng)量的完整過程。提高學(xué)生個(gè)別化教育的理論水平，掌握該領(lǐng)域的基本概念和基本理論；增強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化教育的操作能力，能為個(gè)案學(xué)生、個(gè)案班級(jí)甚至個(gè)案學(xué)校設(shè)計(jì)，從宏觀層面上講，科學(xué)、合理、有效的課程計(jì)劃與教學(xué)管理方案；使學(xué)生在與見習(xí)機(jī)構(gòu)教師和個(gè)案學(xué)生頻繁互動(dòng)的過程中，提升專業(yè)情感；通過教學(xué)過程中，大量的與特教實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例分析，使學(xué)生掌握分析與思考問題的一些實(shí)用方法，提高其思維能力。 二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（一）理論講授 第一章 個(gè)別化計(jì)劃的緣起與發(fā)展(3學(xué)時(shí))一、機(jī)構(gòu)本位取向期（1890-1960年）二、服務(wù)本位取向期（1960-1985年）三

3、、支持本位取向期（1985年-1999年）四、充權(quán)賦能與證據(jù)本位和自我決策本位取向期（2000年之后） 第二章 臺(tái)灣個(gè)別化計(jì)劃的起源與發(fā)展(3學(xué)時(shí))一、萌芽期：1957-1983年二、推廣期：1984-1996年三、發(fā)展期：1997-2008年四、改進(jìn)期：2009- 第三章 個(gè)別化教育計(jì)劃的意義與功能(5學(xué)時(shí))一、IEP的意義二、IEP的特征三、IEP的功能四、IEP與課程、教學(xué)、評(píng)量的關(guān)系五、品質(zhì)管理六、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的流程 第四章 個(gè)別化教育計(jì)劃的主要內(nèi)容(5學(xué)時(shí))一、美國(guó)IEP的主要內(nèi)容二、臺(tái)灣IEP的主要內(nèi)容三、我國(guó)大陸地區(qū)IEP的主要內(nèi)容第五章 教育診斷與評(píng)估（6學(xué)時(shí)）一、觀察與訪談

4、二、測(cè)驗(yàn)1.非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)2.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)三、評(píng)估報(bào)告的撰寫1.基本要素2.撰寫的要求與注意事項(xiàng)3.撰寫教育診斷評(píng)估報(bào)告四、如何撰寫個(gè)別化教育計(jì)劃第六章 個(gè)別化計(jì)劃的執(zhí)行(7學(xué)時(shí))一、個(gè)別化計(jì)劃執(zhí)行的過程二、個(gè)別化計(jì)劃委員會(huì)的組織三、個(gè)別化計(jì)劃的專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作四、個(gè)別化計(jì)劃會(huì)議的召開第七章 IFSP的擬定與評(píng)鑒(5學(xué)時(shí))一、家庭中心模式的理論基礎(chǔ) 1.家庭系統(tǒng)2.生態(tài)系統(tǒng)3.充權(quán)賦能二、IFSP的發(fā)展1.評(píng)估2.IFSP的撰寫與執(zhí)行（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目一 教育診斷評(píng)估與撰寫評(píng)估報(bào)告（5學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)性開設(shè)類別：必修實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握如何正確選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒▽?duì)特殊兒童進(jìn)行評(píng)估，并撰寫評(píng)估報(bào)告

5、。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求：內(nèi)容：1.進(jìn)行特殊兒童評(píng)估；2.撰寫評(píng)估報(bào)告。要求：1.分小組進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估，并撰寫評(píng)估報(bào)告；2.課堂報(bào)告評(píng)估過程和評(píng)估結(jié)果，討論教學(xué)建議。實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：評(píng)估表、教具等。項(xiàng)目二 撰寫IEP（5學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)性開設(shè)類別：必修實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.掌握IEP撰寫的基本內(nèi)容和方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求：內(nèi)容：1.基于評(píng)估報(bào)告，撰寫適合學(xué)生需要的個(gè)別化教育計(jì)劃；要求：1.分小組召開個(gè)案會(huì)，討論訓(xùn)練內(nèi)容，并撰寫IEP；2.課堂匯報(bào)IEP的主要內(nèi)容和教學(xué)策略、評(píng)鑒方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：無(wú)實(shí)驗(yàn)三 個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施

6、（4學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)類型：綜合性開設(shè)類別：必修實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆諅€(gè)別化教育計(jì)劃執(zhí)行的步驟和效果的評(píng)價(jià)等技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求：內(nèi)容：1.基于IEP的目標(biāo)，至少涉及1次教學(xué)活動(dòng)方案；執(zhí)行教學(xué)，并評(píng)價(jià)教學(xué)效果。要求：1.分小組討論并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)；2.課堂匯報(bào)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的內(nèi)容和效果。實(shí)驗(yàn)配套的主要儀器設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)耗材名稱：各種教具等。三、教學(xué)方法與手段在本門課程理論部分的講授中，特教實(shí)踐經(jīng)歷與教材的理論相結(jié)合進(jìn)行講解；在理論教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生到特殊教育學(xué)?；蚩祻?fù)機(jī)構(gòu)見習(xí)，分小組對(duì)個(gè)案進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。課堂理論教學(xué)的所有內(nèi)容，一定要在個(gè)案的實(shí)際教學(xué)中操作出來；除了講授法外，還大量

7、采用體驗(yàn)式教學(xué)，到兒童中心身臨其境地體會(huì)特殊兒童的所思、所為；在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透解決問題的通識(shí)性方法的講解與引導(dǎo)，力爭(zhēng)幫助學(xué)生建構(gòu)適合自身特點(diǎn)的思維體系和思維方式。四、課程考核方式（1）過程考核：包括出勤情況、課堂表現(xiàn)占10%，三次作業(yè)成績(jī)占30%，共40%。（2）期末考核：理論閉卷考試2小時(shí)，占60%。五、其他（一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求（1）作業(yè)按照要求完成至少三份書面作業(yè)。要求：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言表達(dá)流暢、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、易于理解，書寫工整、卷面整潔，密切聯(lián)系個(gè)案的實(shí)際情況。（2）自主學(xué)習(xí)要求搜集、匯總自主學(xué)習(xí)的材料；做好學(xué)習(xí)的記錄與反思；積極的將自主學(xué)習(xí)中的問題、困惑與靈感反饋

8、到課堂的交流、討論和個(gè)案的教學(xué)活動(dòng)中。（二）課程資源1建議教材特殊兒童個(gè)別化教育：理論、計(jì)劃、實(shí)施，張文京，重慶大學(xué)出版社，2015年第1版。2主要參考書個(gè)別化教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐，劉全禮，中國(guó)婦女出版社，1999年第1版。特教之美，李寶珍，江津向陽(yáng)兒童發(fā)展中心，1999年第1版。波特奇早期教育方法，布盧瑪，人民教育出版社，2001年第1版。特殊學(xué)生鑒定與評(píng)量，陳麗如，心理出版社，2001年第1版。個(gè)性化教學(xué)論，鄧志偉，上海教育出版社，2002年第1版。弱智兒童適應(yīng)性功能教育課程與實(shí)踐，張文京、許家成，重慶出版社，2002第1版。特殊學(xué)生鑒定與評(píng)量，張世慧等，理出版社，2003年第1版?，F(xiàn)代課程論， 鐘啟泉，上海教育出版社，2006年第2版。雙溪心智障礙兒童個(gè)別化教育課程，方武、李寶珍等，臺(tái)灣雙溪啟智文教基金會(huì)，2010年第2版。特殊教育課程理論與實(shí)踐，張文京，重慶出版社，2014年