廣靈路小學(xué)第二輪學(xué)校三年自主發(fā)展規(guī)劃2

1、廣靈路小學(xué)第二輪學(xué)校三年自主發(fā)展規(guī)劃（ 2004 年 2 月 2007 年 1 月）一、學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)廣靈路小學(xué)是一所具有40 多年歷史，有著良好辦學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校。多年來學(xué)校一方面著手學(xué)校外在“形象工程”建設(shè)，另一方面積極融入?yún)^(qū)教育局倡導(dǎo)的區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的改革洪流，于2000 年初制訂并啟動(dòng)了學(xué)校第一輪三年自主發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的軟件建設(shè)與硬件建設(shè)比翼雙飛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)設(shè)施逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 。校內(nèi)環(huán)境幽雅，人文氣息濃郁，標(biāo)準(zhǔn)化配置的學(xué)生教室、多媒體教室、語音室、電腦房、電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、圖書館、唱游室、音樂室、橋模陳列室等一應(yīng)俱全。學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格逐步凸現(xiàn)個(gè)性化。 學(xué)

2、校堅(jiān)定 “讓學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的樂土”的辦學(xué)理念，依托科研確立了“優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，促進(jìn)教師自主發(fā)展”的管理改革思想；涌現(xiàn)了一批具有“廣靈”特點(diǎn)的自主發(fā)展教師；形成了富有校本特點(diǎn)的“問題情境化、討論真實(shí)化、行為情感化”的德育策略與“活化教學(xué)目標(biāo)、情化師生關(guān)系、趣化教學(xué)過程、精化練習(xí)設(shè)計(jì)、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)”的教學(xué)策略；弘揚(yáng)了科技教育、環(huán)境教育和勞技教育的傳統(tǒng)特色；興起了雙語教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)等學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科。學(xué)校辦學(xué)水平逐步呈現(xiàn)提升化。 目前學(xué)校是聯(lián)合國科教文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展（ EPD 項(xiàng)目）成員學(xué)校、上海市航模協(xié)會(huì)團(tuán)體委員、虹口區(qū)科普教育實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校先后獲得“全國、市、區(qū)勤工儉學(xué)先進(jìn)集體”

3、、“上海市綠色學(xué)?！薄ⅰ吧虾Ｊ猩傧汝?duì)雛鷹大隊(duì)”、“虹口區(qū)文明單位”、“虹口區(qū)教育系統(tǒng)特色黨組織”、“虹口區(qū)教育系統(tǒng)三八紅旗集體”、“虹口區(qū)科技特色學(xué)?！薄ⅰ昂缈趨^(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)?！薄ⅰ昂缈趨^(qū)科研工作先進(jìn)集體”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，寫就了一部凝聚學(xué)校管理者和教師心血與智慧的專著讓每個(gè)教師走向成功。學(xué)校培養(yǎng)出的高素質(zhì)、高質(zhì)量學(xué)生得到了社會(huì)和家長的廣泛認(rèn)可，享有較高的辦學(xué)知名度。二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)（ 一 ） 指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，以教育要“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”作為教育價(jià)值取向，全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。學(xué)校

4、的新三年發(fā)展要保持可持續(xù)性，在第一輪三年發(fā)展的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教育創(chuàng)新。堅(jiān)定“讓學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的樂土”的辦學(xué)理念，深化教育改革，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，最大限度地提高學(xué)校的辦學(xué)效能，努力使學(xué)校走向卓越。（ 二 ） 辦學(xué)理念讓學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的樂土。學(xué)校要以師生為本，關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量，讓他們生活在充滿激情和理想的校園中。學(xué)校要以民主為核心，建設(shè)富有親情歸屬感的校園氛圍，激勵(lì)師生共同發(fā)展。學(xué)校要以創(chuàng)新為靈魂，關(guān)注一切新的事物，鼓勵(lì)師生終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)地創(chuàng)造性發(fā)展。讓我們的校園蕩漾著人文，讓我們的師生洋溢著愛意，讓我們的智慧綻開百花，讓我們的生命充滿活力。（三）發(fā)展目標(biāo)學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景目

5、標(biāo)上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校學(xué)校發(fā)展的近期目標(biāo)（20042007 年）虹口區(qū)素質(zhì)教育示范校（ 四） 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“廣靈”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)發(fā)展。學(xué)會(huì)做人：懂禮貌守規(guī)則、善交往會(huì)合作，崇尚民族精神。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：有正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)選擇：有明辨是非的道德選擇能力、有包容世界的文化選擇能力、有博采眾長的學(xué)習(xí)選擇能力、有自我發(fā)展的人生選擇能力。學(xué)會(huì)發(fā)展：具有獨(dú)立的人格品質(zhì)、科學(xué)的思維方式、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、不息的創(chuàng)新精神。（ 五 ） 行動(dòng)策略以新思路、新發(fā)展引領(lǐng)的“規(guī)劃啟動(dòng)、課題推動(dòng)、品牌拉動(dòng)、典型帶動(dòng)、整體互動(dòng)”的行動(dòng)

6、策略實(shí)施學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃。三、學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性課題： “四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究（ 一 ） 本課題的價(jià)值教育評(píng)價(jià)制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。無論是21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新國家課程標(biāo)準(zhǔn)，還是上海二期課程教材改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)，都要求把“評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的過程中去。近來，雖有許多地方、學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了積極的探索，有的也取得了一些進(jìn)展與有益的經(jīng)驗(yàn)，但仍與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。我校研究設(shè)計(jì)的“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案，旨在把學(xué)生評(píng)價(jià)伴隨在教育教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主張把原先“千篇一律”的評(píng)價(jià)改為“千人千面”的評(píng)價(jià)，填

7、寫方式也由教師填寫改為讓學(xué)生自己填寫，從而促進(jìn)學(xué)生的自主成長。這一研究基于當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，具有普遍的推廣使用價(jià)值。（二 ） 課題研究的思路根據(jù)二期課改的基本要求，以加德納的多元智能為理論依據(jù)，積極探索“以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧發(fā)展”的“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。（ 三 ） 課題研究目標(biāo)“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的研制本身就是一個(gè)研究的過程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課題研究過程中，我們需要研究的是該評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。（ 四）主要研究內(nèi)容1 校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的研究（ 1 ）評(píng)價(jià)原則（ 2 ）評(píng)價(jià)內(nèi)容（ 3 ）評(píng)價(jià)標(biāo)

8、準(zhǔn)（ 4 ）評(píng)價(jià)記錄2 校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案運(yùn)作的研究（ 1 ）指導(dǎo)學(xué)生“許下一個(gè)承諾，自定成長計(jì)劃”（ 2 ）開展“我選擇，我喜歡”活動(dòng)（ 3 ）落實(shí)“爭章奪星”活動(dòng)，開展及時(shí)評(píng)價(jià)（ 4 ）指導(dǎo)填寫幸福成長錄（ 5 ）師生協(xié)商，調(diào)整目標(biāo)（五）研究成果形式1校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案實(shí)施過程案例精選“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究課題研究報(bào)告讓每個(gè)學(xué)生走向成功專著四、發(fā)展重點(diǎn)區(qū)域（ 一 ） 德育工作行動(dòng)策略構(gòu)建德育系統(tǒng)工程，發(fā)展學(xué)生主體人格指導(dǎo)思想以全國德育工作會(huì)議精神為本校德育工作的導(dǎo)向，進(jìn)一步確立德育在素質(zhì)教育中的核心地位，以培育學(xué)生民族精神為戰(zhàn)略抓手，以本校“三化”道德教育為基礎(chǔ)，實(shí)施

9、開放德育，不斷地發(fā)展、選擇、組合最適宜的道德教育方法，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)與主體人格的發(fā)展。基本工作構(gòu)架發(fā)展學(xué)生主體人格 ， 構(gòu)建“一、二、三、四、五”主體性德育工程，即一個(gè)目標(biāo)：上海市行為規(guī)范示范校二個(gè)機(jī)制：學(xué)生自我管理機(jī)制和學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制三支隊(duì)伍：管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍四個(gè)載體：主渠道教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和校本課程實(shí)施五個(gè)活動(dòng)： “小鬼當(dāng)家”系列活動(dòng)、“雛鷹爭章奪星”活動(dòng)、“五小公民”建設(shè)行動(dòng)、“我發(fā)展我快樂”體驗(yàn)活動(dòng)和“知國史曉國情”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3具體措施重視民族精神教育。 遵循現(xiàn)代社會(huì)中青少年民族精神形成的特點(diǎn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)有效的教育載體和活動(dòng)形式，以激發(fā)愛國情感、引導(dǎo)愛

10、國行為為重點(diǎn)，開展民族精神教育，培養(yǎng)民族意識(shí)、民族情感和民族氣節(jié)，實(shí)現(xiàn)民族精神教育與整體教育的融合。深化“三化”道德教育。 立足現(xiàn)行小學(xué) 品德與社會(huì) 等德育課程，從教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)、教學(xué)策略的探索及教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)層面，運(yùn)用“三化”道德教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀與多元價(jià)值觀選擇的引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的道德選擇能力和正確、高尚的道德價(jià)值觀。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 。以“爭創(chuàng)快樂中隊(duì)，爭創(chuàng)個(gè)性化集體”為抓手，繼續(xù)開展班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)應(yīng)在原有工作基礎(chǔ)上，制訂整體、系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和工作機(jī)制，重視創(chuàng)建良好的輿論氛圍、提供和諧的環(huán)境保證、構(gòu)建適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)平臺(tái)，讓班級(jí)成為師生互動(dòng)發(fā)展、快樂成長的親情家園，文

11、化佳園、精神樂園。推進(jìn)德育校本課程建設(shè)。 以勞技、橋模、環(huán)境三門傳統(tǒng)校本課程和 橋梁萬花筒 中國節(jié)日 等新興人文科學(xué)類校本課程為載體，根據(jù)學(xué)校德育分年級(jí)、分年段要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的品德教育，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)學(xué)會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境。 開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校、社校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮家長委員會(huì)作用，開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的指導(dǎo)，組織好半日教學(xué)開放活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境。附表一：德育三年工作規(guī)劃(略)( 二 ) 教學(xué)工作行動(dòng)策略聚焦教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)思想結(jié)合二期課改思想，更新教學(xué)觀念，抓住參與全國重點(diǎn)課題教師教學(xué)行為與學(xué)生個(gè)性發(fā)展關(guān)系研究的契機(jī)，推進(jìn)校本教研，深化本

12、?！拔寤苯虒W(xué)思想，讓課堂成為師生不可重復(fù)的生命體驗(yàn)場所，提升課堂教育生活質(zhì)量?；竟ぷ鳂?gòu)架：抓管理，促同步 。即以校本教研為抓手，以教學(xué)監(jiān)控為導(dǎo)向，提倡“用思路引領(lǐng)備課、把激情帶進(jìn)課堂、讓創(chuàng)意融入教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)的五個(gè)流程，促進(jìn)教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式同步轉(zhuǎn)變。研評(píng)價(jià)，促養(yǎng)成。堅(jiān)持本?！拔寤苯虒W(xué)思想，著力研究多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。塑品牌，促均衡。即以數(shù)學(xué)學(xué)科、雙語學(xué)科為龍頭，開展學(xué)科建設(shè)，塑造品牌形象，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展。3 具體措施提升教學(xué)管理的境界確立“教學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，不是檢查出來”的教學(xué)管理理念。在

13、已有評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)上，實(shí)施更為人性化、科學(xué)化的流程管理和多元多層面的質(zhì)量監(jiān)控措施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。用二期課改理念引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè) 。強(qiáng)化“心中裝有學(xué)生；全身心投入；教學(xué)即科研；團(tuán)隊(duì)合作；終身學(xué)習(xí)；應(yīng)用課程資源；運(yùn)用信息技術(shù)”的 七種教學(xué)態(tài)度 與“幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化”的 六大教學(xué)職責(zé)。注重學(xué)科建設(shè)，打造學(xué)校品牌實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)

14、勢發(fā)展。 數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)科建設(shè)的重中之重，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢發(fā)展。在實(shí)施調(diào)整、引進(jìn)、培養(yǎng)等師資優(yōu)化舉措的同時(shí)，全面規(guī)劃品牌建設(shè)的方向和亮點(diǎn)，使之成為全區(qū)乃至全市有較大知名度的學(xué)校品牌。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的協(xié)同培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和競賽成績在全區(qū)名列前茅。整體推進(jìn)雙語特色創(chuàng)建。 以爭創(chuàng)市雙語實(shí)驗(yàn)校為目標(biāo)，依托課題研究，整體推進(jìn)雙語特色創(chuàng)建，定期組織雙語教學(xué)比武，總結(jié)提煉具有我校特點(diǎn)的在雙語教學(xué)中的語言設(shè)計(jì)若干策略。語文學(xué)科要在繼承與創(chuàng)新中形成教學(xué)特點(diǎn)。 語文學(xué)科要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)古詩吟誦的教學(xué)傳統(tǒng)，充分利用師資均衡發(fā)展的優(yōu)勢，提高本校學(xué)生閱讀能力和寫作水平，使我校的語文教學(xué)能迅速適應(yīng)二期課改的需

15、要并逐步形成自身特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)各學(xué)科均衡發(fā)展。 其它各門學(xué)科要樹立大教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)科整合，爭取在原有基礎(chǔ)上有較大突破。切實(shí)開展校本學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐以多元化評(píng)價(jià)為抓手，開展校本學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究，讓每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己的特長，合理地規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，從不同角度、不同側(cè)面展示自己、發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而形成個(gè)性。附表二：教學(xué)三年工作規(guī)劃(略)( 三 ) 教育科研工作行動(dòng)策略以統(tǒng)領(lǐng)課題推動(dòng)全局改革，提升學(xué)?；盍χ﹂_展學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性課題研究學(xué)校從過去三年對(duì)教師的研究轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的研究，確立新的學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題“四自式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究”，以帶動(dòng)學(xué)校全局改革，推進(jìn)教育和教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校

16、最終的辦學(xué)目標(biāo)。全面推動(dòng)群眾性課題研究以學(xué)科組、備課組為課題研究小組，緊緊圍繞學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題，結(jié)合教育、教學(xué)等工作，從實(shí)踐中提出需要解決的問題，作為子課題，人人在子課題下確定研究專題，運(yùn)用科學(xué)的方法，進(jìn)行教育研究，為統(tǒng)領(lǐng)課題的最后結(jié)題提供廣博的實(shí)踐素材。完善教育科研運(yùn)作機(jī)制建立學(xué)校科研骨干輪崗培養(yǎng)制度，專職和兼職結(jié)合，充實(shí)科研管理和研究力量。建立學(xué)校研討會(huì)制度，每學(xué)年舉行一屆研討會(huì)。建立教育科研輔導(dǎo)制度，提高教師科研能力。完善學(xué)?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度，健全教育科研激勵(lì)機(jī)制。完善學(xué)校課題申報(bào)制，實(shí)行每年一次的校極課題申報(bào)，并鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)及以上的課題。每位教師每年進(jìn)行一個(gè)小課題研究，并完成研究報(bào)告。附表

17、三：科研三年工作規(guī)劃(略)五、學(xué)校發(fā)展的保障( 一 ) 加強(qiáng)學(xué)校管理行動(dòng)策略確立管理新理念，完善學(xué)校文化管理指導(dǎo)思想以政治文明建設(shè)為導(dǎo)向，開展以“學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)”為核心的管理建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，完善學(xué)校文 化管理，提升學(xué)校辦學(xué)品位。具體措施實(shí)施學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校愿景激勵(lì)，增強(qiáng)共同價(jià)值與信念 。 在管理過程中重視發(fā)揮與道德相關(guān)層面的信念、價(jià)值觀、責(zé)任與義務(wù)的作用，激發(fā)全校教工的主人翁責(zé)任感。定期舉辦“教師沙龍”，讓教師在爭議與辯論中收獲思想，收獲情感，走向志同道合，與學(xué)校融為一體。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)“替代物”作用。 建立學(xué)校章程，完善教師自主發(fā)展、自主評(píng)價(jià)制度，增添學(xué)生自主管理、自主評(píng)

18、價(jià)制度，兩者整合形成富有本校特點(diǎn)的學(xué)校制度，激勵(lì)師生和諧發(fā)展，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的境界。典型引領(lǐng)，形成網(wǎng)狀協(xié)作體系 。運(yùn)用巴特萊法則、 70 分法則和木桶法則對(duì)學(xué)校內(nèi)各層面的教工實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮自主發(fā)展教師和準(zhǔn)自主發(fā)展教師的典型作用，一幫一，一帶幾，幾扶一，幾幫幾，形成網(wǎng)狀協(xié)作體系，在平等互助、共同啟迪中，讓人人感覺被重視，讓人人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。強(qiáng)化管理者的服務(wù)意識(shí)，實(shí)施人文關(guān)懷。 在學(xué)校中層以上干部中開展“一個(gè)問候暖人心，一個(gè)微笑增信心，一顆誠心值千斤”陽光行動(dòng)，時(shí)刻將教工的發(fā)展需求記在心頭，想方設(shè)法給予滿足，真正做到權(quán)為師生所用，情為師生所系，利為師生所謀。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)進(jìn)一

19、步開展以“學(xué)習(xí)文化”為核心的文明組室和優(yōu)秀教研組創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)施“困難大家?guī)汀⒅饕獯蠹页?、問題大家想、成果大家享”的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和組織規(guī)范。注重校本培訓(xùn)，關(guān)注教師的自主專業(yè)化發(fā)展，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，為教師提供多層次、多側(cè)面、多渠道的培訓(xùn)服務(wù)，發(fā)放校內(nèi)能力培訓(xùn)證書。( 二) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)策略優(yōu)化人文環(huán)境，培育自主發(fā)展的教師群體指導(dǎo)思想努力發(fā)揮已涌現(xiàn)出的若干自主發(fā)展教師的典型示范作用，關(guān)注所有教師的自主發(fā)展，以促進(jìn)自主發(fā)展教師群體的形成。教師培養(yǎng)目標(biāo)“廣靈”教師的培養(yǎng)目標(biāo)：熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生、業(yè)務(wù)精良、自主發(fā)展。自主發(fā)展型教師的標(biāo)準(zhǔn)：熱愛專業(yè)的職業(yè)態(tài)度。具有自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值取向。有明確的專業(yè)

20、發(fā)展方向、目標(biāo)、計(jì)劃。有自學(xué)能力，獲取專業(yè)信息能力。有獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)造精神。有較強(qiáng)的批判性思維。有一定的科研能力。3 具體措施繼續(xù)營造促進(jìn)教師自主發(fā)展的人文環(huán)境 。尊重教師的價(jià)值，為教師提供自主發(fā)展的選擇通道，形成深度溝通的方式，建立公平與競爭的激勵(lì)機(jī)制。運(yùn)用本校原創(chuàng)的 “平行發(fā)展法” ， 促進(jìn)學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)向與教師自我設(shè)計(jì)互動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與教師自我實(shí)踐互動(dòng)、學(xué)校評(píng)價(jià)激勵(lì)與教師自我評(píng)價(jià)互動(dòng)，在互動(dòng)中包容，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的雙贏。建立教師自主發(fā)展的階梯申報(bào)制度。 在堅(jiān)持原學(xué)年末雙向評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，擬定“自主發(fā)展教師”和“準(zhǔn)自主發(fā)展教師”的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。凡申報(bào)者，必須經(jīng)過材料公開、專家答辯、群眾評(píng)議等過程，真正做到公開、公平、公正。( 三 ) 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)行動(dòng)策略讓環(huán)境成為學(xué)校改革、發(fā)展的窗口指導(dǎo)思想加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造健康文明、團(tuán)結(jié)和諧、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的良好校園氛圍，逐步形成符合時(shí)代發(fā)展的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，使學(xué)校真正成