開放教育入學指南--課件

1、開放教育入學指南講座平川電大工作站 高 榮1廣播電視大學的成立 1977年10月19日，鄧小平同志在會見英國前首相愛德華希思時，談到中國恢復教育的艱難和人才的嚴重短缺。希思介紹了英國利用電視等現(xiàn)代化手段辦開放大學的情況，引起了小平同志的注意，小平同志明確表示要利用電視手段加快發(fā)展我國的教育事業(yè)。 緒 論一、廣播電視大學與遠程教育 2廣播電視大學的定位和任務(wù) 中國的廣播電視大學包括中央廣播電視大學、省級廣播電視大學（省、自治區(qū)、直轄市等舉辦的廣播電視大學）及基層廣播電視大學（廣播電視大學分校、教學管理工作站、教學點）。中央廣播電視大學是教育部直屬的，采用計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運用文

2、字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體面向全國開展遠程教育的新型高等學校。 一、廣播電視大學與遠程教育 3遠程教育的內(nèi)涵及三代遠程教育 遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代。第一代是函授教育，第二代是傳統(tǒng)的廣播電視教育，第三代是“現(xiàn)代遠程教育”。 一、廣播電視大學與遠程教育 1與傳統(tǒng)的普通高等教育相比，中央電大開放教育具有的明顯特征 教育對象開放：中央電大開放教育面向全社會各類成員提供學習的條件和機會，對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)等方面沒有限制。年滿18歲的公民都可以報名參加開放教育的學習。 二、中央電大開放教育 2中

3、央電大開放教育與普通高校網(wǎng)絡(luò)教育的主要差別表現(xiàn)在 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育主要使用高校自身教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)實施教學活動；中央電大開放教育除使用電大自身教學資源、通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動外，還通過合作辦學，整合、共享包括普通高校在內(nèi)的社會各界的優(yōu)質(zhì)教學資源，并在教學活動中輔之以必要的面授輔導。 二、中央電大開放教育 3中央電大開放教育十年成果 中央電大實施開放教育十年來，為社會特別是基層培養(yǎng)了數(shù)以百萬計“留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型高等專門人才。如，組織實施教育部“一村一名大學生計劃”，把經(jīng)濟適用的高等教育資源送到農(nóng)村，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)技術(shù)和管理人才。 二、中央電大開放教育 一、全國電大系統(tǒng) 全國電

4、大系統(tǒng)由中央電大和44所省級電大、近1000所地（市）級電大分校、近2000所縣級電大教學點構(gòu)成。行政上，中央電大隸屬于教育部，各級地方電大接受當?shù)卣捌浣逃姓块T的管理。教學上，中央電大制定統(tǒng)一的開放教育教學規(guī)范和要求，各級電大按照分級管理、分工協(xié)作的原則實施教學工作，為學生提供相關(guān)服務(wù)。 第一章 開放教育的學習環(huán)境第一節(jié) 開放教育的“校園” 二、互聯(lián)互通的天網(wǎng)與地網(wǎng) 通過衛(wèi)星，以電視信號方式向分布在全國各地的省級電大、地市級電大分校和縣級電大教學點傳輸教育教學資源，是開放教育實施教學資源跨地域傳送的主要途徑之一，各地電大可通過衛(wèi)星電視接收設(shè)備接收教學資源。人們習慣上把這個傳輸系統(tǒng)稱作衛(wèi)

5、星電視網(wǎng)絡(luò)，有時形象地稱為“天網(wǎng)”。 第一節(jié) 開放教育的“校園” 三、數(shù)字圖書館 傳統(tǒng)圖書館主要為讀者提供紙質(zhì)圖書文獻服務(wù)，一般是將紙質(zhì)圖書經(jīng)過編目、排架后，讀者根據(jù)圖書館借閱規(guī)則，辦理借閱手續(xù)。數(shù)字圖書館則通過互聯(lián)網(wǎng)提供數(shù)字化的電子文獻服務(wù)，讀者在訪問授權(quán)范圍內(nèi)，可以根據(jù)自己的需要，檢索、閱讀或下載所需的電子文獻。因此，與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字圖書館在館藏資源數(shù)量、使用便捷程度等方面，具有更高的優(yōu)越性。 第一節(jié) 開放教育的“校園” 四、實踐教學基地 實踐教學是培養(yǎng)學生理論知識應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。人們通常把集中開展實踐教學的場所稱作實踐教學基地。各

6、級電大通常采取自建、借用和共建共享等多種方式建設(shè)實踐教學基地，以滿足學生參加實踐學習的需要。 第一節(jié) 開放教育的“校園” 一、學習資源的種類 文字教材是課程學習資源中最基本、最主要的學習資源。一般包括文字主教材、學習指導書、實驗教材、參考資料等。 第二節(jié) 學習資源 二、學習資源的獲取 課程的媒體教材有：通過登錄電大在線遠程教學平臺，查閱與課程相關(guān)的網(wǎng)上資源信息。在電大在線遠程教學平臺的相關(guān)欄目中能夠獲取與課程學習相關(guān)的動態(tài)信息、中國教育電視臺課程錄像教材播出計劃、網(wǎng)上學習活動安排、使用平臺常見問題解答等內(nèi)容。 第二節(jié) 學習資源 在開放教育中，我們把通過信函、傳真、電話、手機短信、電子郵件、網(wǎng)上

7、論壇，或者面對面等多種途徑幫助學生解決各種問題的活動叫做學習支持服務(wù)。學校希望通過學習支持服務(wù)，一方面為學生提供疑難問題解答和學習過程、方法的指導；另一方面幫助學生消除師生之間、生生之間相對脫離環(huán)境下學習的孤獨感，緩解精神壓力，增強自信心。 第三節(jié) 學習支持服務(wù) 一、學籍與學號 國籍表明個人與國家的隸屬關(guān)系，同樣，學籍表明學生與學校的隸屬關(guān)系。此外，學籍還專指學生在學校學習的資格，學生注冊后即取得錄取學校的學籍，同時取得了在該校學習的資格。擁有學籍的學生享受在學期間相應(yīng)的權(quán)利，如上課、考試、上網(wǎng)學習等，同時也受學校有關(guān)規(guī)章制度、紀律的約束和管理，必須履行相應(yīng)的義務(wù)，如按時繳納學費、參加課程學習

8、和考試等。 第二章 開放教育的學籍、考試和畢業(yè)第一節(jié) 學籍 二、轉(zhuǎn)學與轉(zhuǎn)專業(yè) 如果因為工作崗位變動、工作地點調(diào)動或家庭搬遷等原因，你需要轉(zhuǎn)換專業(yè)或轉(zhuǎn)換學習地點，可以通過學籍異動來辦理。開放教育的學籍異動主要包括轉(zhuǎn)學和轉(zhuǎn)專業(yè)兩個方面。 第一節(jié) 學籍 三、課程免修與補修 申請免修的注意事項：如果你在參加開放教育學習之前或者參加開放教育學習的過程中，學習了不低于現(xiàn)在所學教育層次的課程，且成績合格，可以向教學點申請免修開放教育相關(guān)課程。 第一節(jié) 學籍 一、形成性考核與終結(jié)性考核 開放教育考試通常采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。形成性考核就是對學生學習過程的評價與考試。形成性考核作為記載學生

9、課程總成績的一部分，可以更全面地測評學生的學習效果，便于教師有針對性地進行個別學習輔導，也有利于學生及時發(fā)現(xiàn)和彌補學習中的薄弱之處。 第二節(jié) 考試 二、全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試 全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試，簡稱“網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考”，是教育部組織的網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育和中央電大開放教育部分公共基礎(chǔ)課的全國統(tǒng)一測試。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考的對象是2004年3月1日（含3月1日）以后注冊入學的網(wǎng)絡(luò)學歷教育和開放教育本科層次的學生（含高中起點本科、?？破瘘c本科）。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考成績合格是教育部高等教育學歷證書電子注冊資格的條件之一。 第二節(jié) 考試 一、畢業(yè)審核與畢業(yè)證書 根據(jù)開放教育學籍管理的有關(guān)規(guī)定，符合畢業(yè)資格要求的學生，經(jīng)本

10、人申請可準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的畢業(yè)證書。 第三節(jié) 畢業(yè) 二、學位與學位申請 開放教育?？破瘘c本科專業(yè)，都是中央電大與相關(guān)學科專業(yè)比較知名的普通高校（簡稱“合作高校”）合作舉辦的。符合中央電大與合作高校共同制定的學士學位授予工作實施細則規(guī)定條件的學生，均可在規(guī)定時間內(nèi)向合作高校申請成人高等教育學士學位。 第三節(jié) 畢業(yè) 三、畢業(yè)證明書與學位證明書 畢業(yè)證書或?qū)W位證書是辛苦學習得來的果實，也是今后晉級、深造的重要憑證，若不慎丟失了怎么辦？根據(jù)規(guī)定，畢業(yè)證書或?qū)W位證書遺失的，不再補發(fā)，但可申請辦理畢業(yè)證明書、學位證明書，證明書與原證書具有同等效力。 第三節(jié) 畢業(yè) 一、成人學習的優(yōu)勢 成人參加學習一

11、般都有明確的學習目標。比如，為了晉級、升職必須獲得某個層次的學歷教育文憑；為了適應(yīng)新的職業(yè)或崗位要求必須掌握某個專業(yè)的知識技能；為了充實自己的生活或出于興趣愛好而修讀某些課程等。開放教育的學生通常是帶著職業(yè)的實際需要和工作中要解決的問題來參加學習的，學習目標比較明確，大多希望能夠?qū)W以致用?；谶@樣的特點，成人學習的針對性和學習動機都比較強，往往能夠保持較強的學習動力和學習興趣，具有較強的學習毅力，學習效果也比較好。 第三章 開放教育的學習準備第一節(jié) 開放教育學生的特點 二、成人學習的困難 據(jù)調(diào)查，開放教育的學生中90%以上為在職從業(yè)人員，70%左右的學生入學時年齡集中在20-40歲，還有很多學生入學時超過了40歲。這些學生一般都有自己的工作和家庭，相當多的學生還是工作單位的骨干和家庭的頂梁柱，工學矛盾、家庭負擔是個很現(xiàn)實的問題。如果不能合理地安排時間與精力，就有可能影響既定的學習計劃。因此，如何處理工作、家庭以及學習的關(guān)系，特別是工作與學習的矛盾，是大部分成人學習者所面臨的實際問題。 第一節(jié) 開放教育學生的特點一、正確認識成人學習的優(yōu)勢和困難 二、自強不息 三、勤學善問 四、篤誠養(yǎng)真 第二節(jié) 心理準備一、知識準備 二、時間準備 三、物質(zhì)與環(huán)境準備 第三節(jié) 條件準備 開放教育課程學習的主要環(huán)節(jié)： 第四章 開放教育的學習方法一、瀏覽器 二、網(wǎng)站、網(wǎng)頁 三