第二節(jié)　 生物與環(huán)境組成…2

1、第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省鳳翔縣虢王鎮(zhèn)中學(xué) 楊紅娟【教材分析】生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物圈，學(xué)習(xí)了第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，而后面的一節(jié)內(nèi)容生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)課的延伸與補(bǔ)充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護(hù)等都是當(dāng)前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】從知識(shí)方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，八年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。

2、【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1說出生態(tài)系統(tǒng)的定義。2概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，及不同成分在生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色。3描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。4闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。5舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。二、過程與方法嘗試將所學(xué)知識(shí)與身邊的實(shí)際問題相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1認(rèn)同在生態(tài)系統(tǒng)中每一種生物都起著不可估量的作用。2關(guān)注人與自然和諧發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1生態(tài)系統(tǒng)的組成。2生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。【教學(xué)難點(diǎn)】1有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。2生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，這種調(diào)節(jié)能力是有限的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備相關(guān)圖片制作PPT。【

3、教學(xué)方法】討論法、講解法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（5分鐘）組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，思考以下問題：1、從描述中可以看出牧草的生長跟哪些因素有關(guān)？2、這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存的？3、用網(wǎng)罩起來的牧草幾乎被蟲吃光了，而未罩網(wǎng)的草卻生長良好？這個(gè)實(shí)例說明了什么？通過這些問題引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。二、講授新課1生態(tài)系統(tǒng)的概念講述：生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，我們把在一定空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一片草原，一個(gè)湖泊，一條河流都是生態(tài)系統(tǒng)。過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但是它們的組成是相同的，那么，生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的呢？2生態(tài)系統(tǒng)的組成

4、（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行“資料分析”，組織討論：1）樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么關(guān)系？2）樹樁腐爛是由哪些生物引起的？腐爛的樹樁和蘋果最終會(huì)消失嗎？3）生態(tài)系統(tǒng)中植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？各自扮演什么角色？4）在生態(tài)系統(tǒng)中，除了有各種生物意外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？學(xué)生討論回答。（2）組織學(xué)生歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，構(gòu)建知識(shí)框架。引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第五題“生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解”(3)組織“角色扮演”活動(dòng)：如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣？學(xué)生以小組為單位，分角色扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌和非生物。3食物鏈和食物網(wǎng)（1）諺語引出食物鏈的概念我們知道這樣的諺語：“螳

5、螂捕蟬黃雀在后”“大魚吃小魚小魚吃蝦米”。這些諺語生物地反映了不同生物之間吃與被吃的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。學(xué)生蜻蜓，在教材中勾畫概念（2）組織活動(dòng)“嘗試正確書寫食物鏈”。學(xué)生觀察圖1-16，嘗試寫出一條食物鏈，并將自己的食物鏈與他人比較，判斷正確的書寫方式。引導(dǎo)學(xué)生討論：1）食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成？他們之間是什么關(guān)系？2）食物鏈的起點(diǎn)是什么？3）通常怎樣書寫食物鏈？4）可以用線段代替箭頭嗎？箭頭的指向是一定的嗎？（3）組織學(xué)生進(jìn)一步正確書寫食物鏈，并引導(dǎo)分析食物鏈，板書展示正確的草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈學(xué)生嘗試連接“觀察與思考”中的食

6、物鏈，并寫出所有的食物鏈，數(shù)出食物鏈的條數(shù)，逐一說出各條食物鏈引導(dǎo)進(jìn)一步討論：1）你數(shù)出了幾條食物鏈？你是怎樣數(shù)出的？2）這些食物鏈為什么會(huì)出現(xiàn)交叉？學(xué)生回答，引出食物網(wǎng)的概念過渡：在生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)逐級流動(dòng)的。人類是否也是食物鏈和食物網(wǎng)中的一員？人類活動(dòng)是否會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”，思考：1）哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)最多？為什么？2）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？3）補(bǔ)充事例“水俁病”，這個(gè)事例給大家什么樣的啟示？4.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（1）組織學(xué)生進(jìn)行“觀察與思考”以食物鏈：草 兔 狐為例，4人小組

7、進(jìn)行討論1）當(dāng)雨量充沛，氣候適宜時(shí)，草木生長十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，其他生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化嗎？2）兔的數(shù)量會(huì)無限制地增加嗎？這個(gè)例子說明了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。（2）分析過度放牧對草原生態(tài)系統(tǒng)的影響1）在草原上適度放牧，草原會(huì)由于牧草的不斷生長而基本維持原狀。如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草原會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化呢？2）這個(gè)例子又說明了什么問題呢？5.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)人類是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，人類的各種活動(dòng)都會(huì)影響到生態(tài)環(huán)境，你們知道哪些實(shí)例？學(xué)生舉例提問：人類在與自然界的相處中應(yīng)該

8、注意些什么？凡事隨心所欲帶來的后果是什么？學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)和看法。三、總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間形成的統(tǒng)一整體，生物之間存在著既相互依存又相互制約的關(guān)系。人類的各種活動(dòng)必須尊重生態(tài)系統(tǒng)，愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性，使人和自然和諧發(fā)展?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體二、生態(tài)系統(tǒng)的組成三、食物鏈四、食物網(wǎng)食物鏈相交錯(cuò)連接五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力練習(xí)1下列各項(xiàng)中，能完整表示一條食物鏈的是（）A蟑螂捕蟬，黃雀在后 B兔子吃草，狐吃兔子C大魚吃小魚，小魚吃蝦米 D老鷹吃蛇，蛇吃老鼠【考查目的】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈

9、和食物網(wǎng)?！敬鸢浮緽【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。A選項(xiàng)蝗螂捕蟬，黃雀在后不能完整地表示一條食物鏈， C選項(xiàng)大魚吃小魚，小魚吃蝦米也不能完整地表示一條食物鏈，因?yàn)槠渲腥鄙偕a(chǎn)者。D選項(xiàng)老鷹捕食蛇，蛇捕食老鼠，其中也缺少生產(chǎn)者。而B選項(xiàng)狐吃兔子，兔子吃草能夠完整地表示一條食物鏈：草兔子狐。故選B。2下列各項(xiàng)中，屬于生產(chǎn)者的是（）A能生產(chǎn)產(chǎn)品的工人B能制造食物的加工廠C能制造有機(jī)物的植物D能吸收樹干營養(yǎng)的真菌【考查目的】生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。【答案】C【解析】植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，除了滿足自身的需要外，還為

10、動(dòng)物提供食物，屬于生產(chǎn)者。據(jù)此分析。A選項(xiàng)工人屬于消費(fèi)者；B選項(xiàng)工廠不是生物，并且也不是其自身能制造食物，不屬于生產(chǎn)者； C選項(xiàng)能制造有機(jī)物的植物，除了滿足自身的需要外，還為動(dòng)物提供食物，屬于生產(chǎn)者；D選項(xiàng)能吸收樹干營養(yǎng)的真菌屬于分解者。故選C。3下列各項(xiàng)不能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）A一片樹林B一塊草原C生物圈D一群牛羊【考查目的】生態(tài)系統(tǒng)的概念。【答案】D【解析】在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。A選項(xiàng)一片樹林，既包括了樹林所在的環(huán)境，又包括了此環(huán)境中的所有生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。B選項(xiàng)一片草原，既包括了草原所在的環(huán)境，又包括了此環(huán)境中的所有

11、生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。C選項(xiàng)生物圈既包括了所有的環(huán)境，又包括了此環(huán)境中的所有生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。D選項(xiàng)一群牛羊，只有生物部分，缺少非生物部分，不符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，不能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。故選D。4某地大量捕殺青蛙，使稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)。其原因是（）A破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡B破壞了水稻的生長C破壞了青蛙的繁殖 D破壞了青蛙的生活環(huán)境【考查目的】保持生態(tài)平衡的重要意義?！敬鸢浮緼【解析】在題干的生態(tài)系統(tǒng)中，水稻為植物屬于生產(chǎn)者，而害蟲和青蛙為動(dòng)物屬于消費(fèi)者，它們之間存在吃與被吃的關(guān)系，構(gòu)成一條食物鏈，即：水稻害蟲青蛙，如果大量捕捉青蛙，以至

12、稻田里害蟲大量繁殖，破壞了食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)，使害蟲增加，水稻減產(chǎn)。故選A。5如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖，圖中甲庚分別代表不同的生物。請據(jù)圖分析回答：（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是戊，圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的 。（2）該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中沒有表示出的有 。（3）寫出圖中最長的一條食物鏈 。（4）若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是 ?！究疾槟康摹可鷳B(tài)系統(tǒng)的概念；生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累。【答案】（1）消費(fèi)者（2）非生物部分和分解者（3）戊甲巳乙?。?）丁【解析】（1）消費(fèi)者，直接或間接的以植物為食物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)鐘起重要作用。（2）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。（3）書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，最高級消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者。（4）生物富集的特點(diǎn)：有害物質(zhì)在食物鏈中隨著營養(yǎng)級別的升高含量逐漸升高。據(jù)此解答。1由食物鏈和食物的特點(diǎn)即圖中箭頭可知：此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者