高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)中的問題與對(duì)策

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)中的問題與對(duì)策本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！幼兒期是人發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園教師對(duì)幼兒的影響最為深遠(yuǎn)。目前，幼兒園教師絕大多數(shù)為女性，普遍缺乏男性教師，這種女性化”的培養(yǎng)方式造成幼兒在性別角色學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出一種不均衡狀態(tài)，培養(yǎng)出來的幼兒表現(xiàn)出懦弱、靦腆、畏縮、依賴、嬌氣等性格特征，甚至也有男孩變得缺乏男性氣概和陽剛之氣。追溯到幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著為幼兒園培養(yǎng)

2、優(yōu)秀師資的重要任務(wù)。但是，與幼兒園男教師奇缺的現(xiàn)狀相反的是，咼等師范學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中的男女比例在1/30?1/40之間。而高師院校中學(xué)前教育男生的培養(yǎng)中存在著的生源差、培養(yǎng)方式女性化、男幼師存在心理問題和男幼師缺乏職業(yè)認(rèn)識(shí)等問題一直羈絆男幼師培養(yǎng)工作的迅速發(fā)展。如何有效解決高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)過程中存在的諸多問題成為目前研究的熱點(diǎn)問題。一、學(xué)前教育男生培養(yǎng)的緊迫性（一）男教師是促進(jìn)幼兒性別角色形成的重要因素幼兒時(shí)期性別意識(shí)對(duì)其以后的性別角色、性別行為有著重要影響，教師是影響幼兒獲得相應(yīng)性別角色的重要他人。幼兒己經(jīng)有了初步的性別角色意識(shí)，并且用父母中與自己性別相同的人作為自己模仿的

3、榜樣，使自己的行為相似于父親或母親，符合社會(huì)認(rèn)同的性別角色。在女性化”培養(yǎng)方式主導(dǎo)的幼兒園，女孩很容易找到符合自身性別的模仿榜樣。由于目前幼兒教育機(jī)構(gòu)中缺乏男性教師，男孩在幼兒園很難找到性別行為模仿的楷模，這就使其性別角色意識(shí)處于模糊和迷惘狀態(tài)，一部分男孩陰柔有余，陽剛不足，人格發(fā)展不健全。因此，男教師的剛性”教育和女教師的柔性”教育各有所長(zhǎng)，不可替代，兩種性別的共同影響會(huì)使幼兒的發(fā)展更加健康、完整。（二）我國幼兒教師性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀根據(jù)教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”中2002?2006年五年里我國幼兒教育基本情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析出2002?2006年我國幼兒教育專任教師性別狀況我國幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)極度不

4、平衡。五年里，雖然幼兒男性教師的人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，但男性教師只是專任教師中的極少數(shù)，即使在2006年,男性教師占專任教師總數(shù)的比例僅只有%，即百名幼兒專任教師中男教師不足兩人。這種幼兒教師性別結(jié)構(gòu)極度不平衡的狀態(tài)將為幼兒教育帶來重要的影響。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示出我國幼兒教育對(duì)男性教師有巨大的需求，從而凸顯出高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)男生的緊迫性和重要性。（三）高師院校培養(yǎng)的學(xué)前教育男生不能滿足幼兒教育的需求學(xué)前教育男生的培養(yǎng)將會(huì)給幼兒教育注入陽剛之氣和勃勃生機(jī)，但與幼兒教育對(duì)男性教師有巨大需求現(xiàn)狀相反，高師院校培養(yǎng)的學(xué)前教育男生難以滿足幼兒教育的需求。高師院校培養(yǎng)的學(xué)前教育男生數(shù)量極少，

5、男女比例僅在1/30?1/40之間，一個(gè)班級(jí)里通常只有一兩位男性學(xué)生。以陜西省兩所高師院校為例，陜西師范大學(xué)2003?2007級(jí)共185名學(xué)前教育學(xué)生中的男生不超過20人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的比例不足11%咸陽師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2005?2007級(jí)116學(xué)生中共計(jì)有4名男生，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的比例不到4%。這樣低的比例在國內(nèi)其他高師院校的學(xué)前教育專業(yè)中非常普遍。而且這為數(shù)不多的學(xué)前教育男生中最終能夠從事幼兒教育教學(xué)工作的更是鳳毛麟角。然而，高師院校學(xué)前教育專業(yè)男生的教育問題卻沒有得到應(yīng)有的重視。面對(duì)這批其男性氣質(zhì)、風(fēng)格、特點(diǎn)尚未完全形成，心理也不夠成熟的大男孩”如何讓他們?cè)谂畠簢崩锝】党砷L(zhǎng)，從而培養(yǎng)

6、成合格的幼兒男教師一直是學(xué)前教育學(xué)生培養(yǎng)的難題。二、學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)過程中存在的主要問題（一）生源是影響學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸雖然職業(yè)分離的現(xiàn)象有減小的趨勢(shì)，但男女所追求的職業(yè)類型仍然有著顯著的差異。傳統(tǒng)的社會(huì)觀念一貫將幼兒教育視為專屬于女性的領(lǐng)域，而男性若進(jìn)入該領(lǐng)域往往會(huì)招致異樣的目光，男性通常會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)和幼兒教育職業(yè)產(chǎn)生排斥心理。高師院校學(xué)前專業(yè)女生占絕大多數(shù)，在這種女性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，男生通常會(huì)感到壓抑，甚至覺得自己闖進(jìn)了一個(gè)專屬于女性的職業(yè)領(lǐng)域。因此，男生幾乎都不愿意選擇學(xué)前教育專業(yè)，被學(xué)前教育專業(yè)錄取的男生也大都因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想而被動(dòng)選擇這個(gè)專業(yè)，主動(dòng)報(bào)考大學(xué)的學(xué)

7、前教育專業(yè)并對(duì)本專業(yè)感興趣的男生寥寥無幾，原動(dòng)力不足，很多學(xué)前教育專業(yè)男生極容易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、壓抑、焦慮等心理問題。這樣的生源狀況，很大程度上増加了學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)難度，生源問題極大阻礙了學(xué)前教育專業(yè)男生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。二女性化，培養(yǎng)環(huán)境影響學(xué)前教育專業(yè)男生的發(fā)展高師院校學(xué)前教育專業(yè)女生在數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案沒有考慮男生特點(diǎn)，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置女性化”在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，女生能夠在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)，而多數(shù)男生在這方面缺乏靈氣，使他們自感無力。比如，舞蹈、鋼琴對(duì)男生來說難度太大，尤其上形體課或舞蹈課時(shí)穿著緊身衣站在一群女生中間，使他們感到很尷尬，動(dòng)作也極為不協(xié)調(diào)。尤其是在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，女性化的思維模式、女性的神態(tài)舉止動(dòng)作及女孩腔調(diào)會(huì)使男生產(chǎn)生厭倦情緒，男生可能會(huì)在潛移默化中不知不覺地受到影響。目前學(xué)前教育專業(yè)的女性化教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育者的觀念、言行及女生居多的環(huán)境氛圍容易使男生產(chǎn)生女性化特點(diǎn)，