解決學(xué)習(xí)問題的四步訓(xùn)練

1、解決學(xué)習(xí)問題的四步訓(xùn)練提到學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都會(huì)感到頭痛，認(rèn)為學(xué)習(xí)是什比較痛苦的事情。每天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)兒屬于自己的時(shí)間。即使如此，學(xué)習(xí)中的問題還足層出不窮。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是基本技能，發(fā)現(xiàn)問題，把發(fā)現(xiàn)的問題逐個(gè)分析解決，然后有針對(duì)性地反復(fù)練習(xí)，最后用回憶來檢查效果。因此我們得出了解決問題的四步訓(xùn)練，即“四問寶典”。一問：學(xué)習(xí)的問題有多少？在學(xué)習(xí)過程中，通過科學(xué)的分析，把學(xué)習(xí)中的所有問題分類、分解出來，在解決的過程巾做到心中有數(shù)，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。大家都知道課掌45分鐘是學(xué)列的關(guān)鍵時(shí)刻，但是有很多同學(xué)說：“我一上課就迷糊了，下課就清醒了

2、。”也有同學(xué)說：“我上課特別認(rèn)真，老師講的我都聽明白了，而且做得筆記基本和老師的板書是一樣的，為什么考試總是不盡如人意呢？是不是我就不是學(xué)習(xí)的料？是不是我的智商沒有別的同學(xué)高？”等等，這些問題足很多同學(xué)身上存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，要想得到改變，輕松高效地習(xí)出好成績(jī)，我們必須明白學(xué)習(xí)的規(guī)律?！痹鯓硬拍堋奥牰恕闭n前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)新課之前認(rèn)真預(yù)習(xí)、及時(shí)補(bǔ)漏，知道新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，搭建新舊知識(shí)的橋梁，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，為上課聽懂打基礎(chǔ)怎樣才能“理解了”養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣學(xué)會(huì)使用康奈爾筆記，應(yīng)用“五項(xiàng)全能聽課法”使聽課變得快樂而高效，達(dá)到聽懂的目的。如何做到“學(xué)會(huì)了”課后復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，根據(jù)“遺忘

3、規(guī)律”安排復(fù)習(xí)，應(yīng)用一拖三復(fù)刊法、“四輪復(fù)習(xí)法”達(dá)到理解的目的，通過練習(xí)為學(xué)會(huì)做準(zhǔn)備。如何做到“掌握了”寫作業(yè)、考試運(yùn)用“五輪解題法”、“合理的審題步驟”達(dá)到學(xué)會(huì)的目的；用好錯(cuò)題檔案、歸納本，把錯(cuò)題集中起來，達(dá)到掌握的目的。二問：學(xué)習(xí)的問題是什么？把分解后的問題審視一遍，分清每個(gè)問題的性質(zhì)、類型，以便能定出合理的解決途徑。為什么上課時(shí)聽不懂？因?yàn)闆]有課前預(yù)習(xí)，不知道新課的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。為什么聽懂了不能理解？新舊知識(shí)連貫不夠，比如：老師講“二元二次方程”，它是建立在“一元一次方程”、“一次元二次方程”基礎(chǔ)上的，如果我們“一元一次方程”不懂或不理解，那么，聽“二元二次方程”的時(shí)候，自然就聽不懂。為

4、什么理解了學(xué)不會(huì)？有個(gè)有錢的地主，為了讓自己的兒子有學(xué)問來繼承錢財(cái)，于是他請(qǐng)了一位老師來教自己的兒子識(shí)字。第一天老師寫上一劃告訴他是“一”字；寫上二劃告訴他這是“二”字；三劃就是“三”字。扔下筆高興得跳起來，對(duì)地主說：“識(shí)字很簡(jiǎn)單，我都學(xué)會(huì)了！”地主聽了兒子的話夸他真聰明，便把老師辭退了。幾天后，地主要請(qǐng)一位姓萬的朋友來家做客，便叫兒子寫請(qǐng)柬，兒子一大早就來到書房動(dòng)筆寫了，大半天過去了，還是沒有寫成。地主著急了接連去催他。兒子很不耐煩地嚷著說：“姓啥不好，偏偏要姓萬，我從早上到現(xiàn)在，才寫了五百多劃！”理解了和學(xué)會(huì)了是兩個(gè)概念，理解了不代表學(xué)會(huì)了。為什么學(xué)會(huì)了不能掌握？一是因?yàn)槲覀兓A(chǔ)知識(shí)不牢固

5、，二因?yàn)槲覀儾粫?huì)應(yīng)用記憶規(guī)律，不懂得考試和答題的技巧，沒有養(yǎng)成試卷復(fù)查的習(xí)慣，沒有掌握各科正確的學(xué)習(xí)方法。三問：學(xué)習(xí)的問題怎么解決？根據(jù)所有問題的具體情況定出解決方案。該問老師的問老師，該問同學(xué)的問同學(xué)，該理解的理解，該背誦的背誦，該做訓(xùn)練的做訓(xùn)練。1、（目標(biāo)+計(jì)劃）行動(dòng)成功這一公式告訴我們，有了明確的目標(biāo)，制定可行的計(jì)劃，如果不去行動(dòng)，那么一切都是零，只能成為“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。只是個(gè)空想家，不論做什么事都是個(gè)失敗者。這本書將教會(huì)人家實(shí)踐和應(yīng)用高效的學(xué)習(xí)工具，科學(xué)的學(xué)習(xí)程序以及良好的心態(tài)管理，這是以我們每個(gè)人從內(nèi)心強(qiáng)烈渴望的神圣的成功做為基礎(chǔ)的！通過“自我診療”使我們用好習(xí)慣替代那些

6、壞習(xí)慣，設(shè)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，用積極的心態(tài)將“我不能”埋葬，用“夢(mèng)想檔案”點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用“制定目標(biāo)法”開啟我們智慧的大腦。2、在行動(dòng)的過程中，需注意的事項(xiàng)：不要把每日計(jì)劃當(dāng)成負(fù)擔(dān)，樹立做就比不做強(qiáng)的平常心。學(xué)習(xí)本身是個(gè)日積月累的過程，在學(xué)習(xí)中最忌諱的就足“一曝十寒”和“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的做法，貴在持之以恒。不要怕計(jì)劃空白，每天如果解決的問題不多，計(jì)劃上有大量的空白，覺得內(nèi)心不舒服而停止不做，這種心態(tài)足不對(duì)的。堅(jiān)持到底，先做夠105天。在學(xué)習(xí)的路上，人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，從昨天得到的應(yīng)該是一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明天還沒有到來，誰也沒有辦法把明天的榮耀和失敗，拿到今天來

7、享受和承擔(dān)。失敗者總是緬懷昨天，寄希望于明天，而讓今天匆匆度過。所以必將碌碌一生，而無大成。而成功者總是牢牢抓住今天，盡可能地為明天多做一些事情，終將獲得成功！四問：學(xué)習(xí)的問題何時(shí)解決？這是非常重要的一問，不少同學(xué)前面的三問都做了，沒有考慮解決的“時(shí)間”，致使想法成了空想，計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，這是問題能否被解決的關(guān)鍵。1、只有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能高效解決學(xué)習(xí)中的問題有同學(xué)說：“我需要制定什么目標(biāo)和計(jì)劃呢？老師和家長(zhǎng)們都給我訂好了，連作業(yè)我都應(yīng)付不過來，根本就沒訂時(shí)問白己定目標(biāo)和計(jì)劃?！睂W(xué)習(xí)是你自己的事，不是老師和家長(zhǎng)的事，只有你白己最了解自己。所以，自己的目標(biāo)應(yīng)該白己制定只有自己定的目標(biāo)，自己才會(huì)拼命去完成，你必須對(duì)你自己的學(xué)習(xí)和未來全權(quán)負(fù)責(zé)。2、學(xué)習(xí)有計(jì)劃對(duì)于我們來說不僅僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是反應(yīng)了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)有計(jì)劃是非常重要的，它可以幫助我們有條不紊地處理應(yīng)該處理的事情。在通往輕松高效學(xué)習(xí)的道路，沒有條理、沒有計(jì)劃的同學(xué)，將會(huì)比其他人學(xué)得更辛苦、收獲更少，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了沒有計(jì)劃的壞習(xí)慣！制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，便可計(jì)劃你的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到應(yīng)用計(jì)劃來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，