高中語文人教版必修四《談美》教學設計

1、談美教學設計教學目標：1、了解朱光潛的生平與創(chuàng)作，并了解談美的創(chuàng)作背景和主 要內容2、閱讀談美的局部文段，體味何謂“美”。3、探究“美、移情、藝術和人生、美感和快感”等章節(jié)的內涵。 教學重點、難點理解美和美感、移情、藝術和人生、美感和快感等美學一系列 的基本常識。過程和方法以老師的講解調動學生探究的積極性，鼓勵學生自己主動 地品讀名著。要求學生用圈點批注的方式閱讀,并找出各個章節(jié)的關鍵情感和道德目標：讓學生真正理解美學的內涵是免俗，遠離功利。培養(yǎng)學生純粹高雅的審美情趣,引導學生用出世的心態(tài)去 做入世的事業(yè)。教學設想名著導讀的精髓應該是讓學生主動地去品讀名著，老師的任務 主要是調動學生的閱讀興趣

2、，指導學生閱讀的重點。講朱光潛先生的 談美，我認為“美學”本身就是一個很深奧的問題，專業(yè)性很強， 術語較多，學生缺乏必要的專業(yè)知識作支撐，不可能認識得很清楚， 過于枯燥的講解學生一定不會接受。我想利用生活中常見的現(xiàn)象引導 學生去感知美，然后從文本中找出各個知識點的關鍵詞，對照作者的 觀點體味什么是真正的美，從而結合文本研讀美感、移情、藝術和人 生、美感和快感等基本的美學知識。學生在初步認知了美的基礎上， 引導他們認知美的核心是“免俗”和“遠離功利”，最后告誡學生珍 惜生命，體味生活，引導學生用出世的精神去做入世的事業(yè)。教學過程一、導入：列舉學生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潛 的名著談美

3、。二、介紹作者、了解創(chuàng)作背景三、美感修養(yǎng)：結合教材上的內容，首先要學生明白美感修養(yǎng)， 并且列出這一章節(jié)的關鍵詞：出世、免俗、無所為而為、道德依 托。講解這些詞語的含義，讓學生明白美是流淌在心中的一種 不帶功利的認知，“免俗”是其核心。四、明白了美感修養(yǎng)，就該弄懂美感是如何培養(yǎng)的。這一節(jié)， 我結合文本中商人、科學家和畫家對一棵古松的不同態(tài)度的具體 事例，解讀實用、科學和美感三種態(tài)度以及它們不同的目標。接著展示古松和萬里長城的圖片，讓學生從美感的態(tài)度來 認知，來感受古松和萬里長城帶給他們的心靈震撼。再結合原著, 讓學生品味美的事物“指引人們的靈魂、凈化人們的思想”。 五、藝術和實際人生的距離：用學

4、生熟知的“所謂伊人，在水一方” “不識廬山真面目，只緣身在此山中” “當局者迷，旁觀 者清”等詩詞解讀距離產生美。聯(lián)系錢鐘書的圍城，解讀“圍 城心態(tài)：我看你的好，你看我的好，無非是因為有距離，有神 秘感而迸發(fā)出美感，使人向往。六、移情作用：這一局部內容是學生最為熟悉和喜歡的，也是 導讀的有效切入點。聯(lián)系學生平時學詩歌鑒賞時了解的“以我眼 觀物，故萬物皆著我色”“賦情于物”等知識去理解“花會哭”、 “海會笑”，進而弄懂移情作用的內涵是“把自己的喜怒哀樂等 情緒映射到身邊的事物中去”。七、討論美感與快感的區(qū)別：展示希臘女神雕像和血色艷麗的 英國姑娘的圖片，區(qū)分這兩種極易混淆的概念，指出美感是直覺

5、的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高興而聯(lián) 想到自己的欲望。八、簡單列舉審美活動中的一系列現(xiàn)象，如美感與聯(lián)想，考證、批評與欣賞，美與自然，寫實主義和理想主義，藝術與游戲，創(chuàng) 造與想象等。重點講解學生略有感知的美與自然，引出美是對自 然的再加工和再創(chuàng)造。九、結尾：聯(lián)系人生的實際，提醒學生珍惜生命，體味生活， 要學會努力向前也不要忘了駐足停下來，看看眼前的風景，品味 一下生活！正如朱光潛所說：“慢慢走，欣賞呀！ ”總結美感的 精髓在于免俗、遠離功利，用出世的精神做入世的事業(yè)！附談美15個話題：一 我們對于一棵古松的三種態(tài)度實用的、科學的、美感的 二 ”當局者迷，旁觀者清”藝術和實際人生的距離三“子非魚，安知魚之樂？ ”宇宙的人情化四 希臘女神的雕像和血色鮮麗的英國姑娘美感與快感五“記得綠羅裙，處處憐芳草”美感與聯(lián)想六 “靈魂在杰作中的冒險”考證、批評與欣賞七情人眼底出西施美與自然八”依樣畫葫蘆”寫實主義和理想主義的錯誤九 “大人者不失其赤子之心”藝術與游戲十空中樓閣創(chuàng)造與想象十一 “超以象外，得其環(huán)中”創(chuàng)造與情感十