小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例 (8)

1、 一 石 擊 起 千 層 浪 賣火柴的小女孩教學(xué)案例單位：城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：趙春紅 一 石 擊 起 千 層 浪 賣火柴的小女孩教學(xué)案例賣火柴的小女孩這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。全文體現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的悲慘，為此，未上課前我做了充足的準(zhǔn)備：參考教參、查閱資料、向同行請(qǐng)，信心十足的上這一課，誰(shuí)知還是出現(xiàn)了意外?！景咐枋觥繋煟和瑢W(xué)們，上課前老師想問(wèn)一下你們喜歡過(guò)年嗎？你們的大年夜是怎么過(guò)的？生：喜歡，過(guò)年可以吃團(tuán)圓飯。生：可以穿新衣服和家里人一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。生：可以放煙花、吃零食。師：同學(xué)們，你們的大年夜可真幸福呀！可你們知道嗎？有一個(gè)和我

2、們同齡的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳在賣火柴。你們想知道她的故事嗎？生：想！師：好！那就讓我們一起走近這個(gè)小女孩！去了解小女孩的生活。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看課件，看完后說(shuō)說(shuō)你的感受。生：太不可思議了，天那么冷，她居然光著腳，真可憐。生：她穿得那么少，衣服都是補(bǔ)丁打補(bǔ)丁。生：好冷啊，我的衣服很多，把我的衣服給她穿吧。生：此時(shí)此刻，我覺(jué)得自己太幸福了。（聽(tīng)著學(xué)生的回答，我很得意自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，似乎一切都順著自己的思維在前進(jìn)，當(dāng)我講到小女孩這一天沒(méi)有賣掉一根火柴，不敢回家，怕爸爸打她，而且家里也和街上一樣冷時(shí)，忽然有個(gè)學(xué)生站了起來(lái)。）生：老師，小女孩怕爸爸打她，不敢回家，她的媽媽可以保護(hù)她呀，書(shū)中怎么

3、沒(méi)有提到她的媽媽呢？（我一時(shí)間被問(wèn)蒙住了，仔細(xì)看看課文，文中沒(méi)有寫她的媽媽。這篇課文我都教了好幾遍了，卻從來(lái)沒(méi)想到這一點(diǎn)，我一時(shí)間也無(wú)法解釋，但我知道：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問(wèn)，發(fā)生意外時(shí)，老師要尊重每個(gè)學(xué)的思想，順應(yīng)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。于是，我不動(dòng)聲色，準(zhǔn)備先把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生討論討論。）師：是呀！小女孩的媽媽會(huì)保護(hù)她的?？墒牵髡邽槭裁礇](méi)有提她的媽媽，她的媽媽在哪兒？劉洋同學(xué)讀得真仔細(xì)。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們討論討論。（頓時(shí)課堂沸騰起來(lái)，過(guò)了幾分鐘陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)。）生：老師，我們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為小女孩的媽媽可能已經(jīng)死了。生： 可能在生小女孩的時(shí)候家里條件不好

4、，生完小女孩后就死了。生：小女孩的爸爸是個(gè)酒鬼，把她的媽媽打跑了。生：小女孩的爸爸好吃懶做，她的媽媽知道生活沒(méi)有指望了，就自己跑了。生：我不贊同他們的說(shuō)法，小女孩的媽媽沒(méi)有死，小女孩不是他們的親生女兒，他們對(duì)小女孩不好，所以作者沒(méi)有提到她的媽媽。（此時(shí)，教室的氣氛一下子活躍了，我很吃驚，孩子們的心竟這么的細(xì)，竟分析得這么透徹。這個(gè)小意外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)我煞費(fèi)苦心才想出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。她們完全融入到小女孩的生活環(huán)境中，無(wú)形中激起了她們的同情心。）作為教師，我并沒(méi)有到此為止，急于下結(jié)論 ，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去想小女孩生活的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。 分析與反思 以上教學(xué)片段真

5、可謂 “ 一石擊起千層浪 ” ，也是我沒(méi)有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無(wú)限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了三個(gè)方面的新觀念：一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑 。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。二、開(kāi)放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物身世的探究，從不同角度去感受。 三、 重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。 總之，新課程、新理念導(dǎo)引下的語(yǔ)文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄?，去?shí)踐 【教研組點(diǎn)評(píng)】趙老師的案例能以學(xué)生為