人教版（部編版）初中語文八年級(jí)下冊(cè) 14.應(yīng)有格物致和精神學(xué)案

1、 4/4應(yīng)有格物致知精神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。3結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭取做一名注重實(shí)踐、有開拓精神的人?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1理解作者的觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)檢測1注音肇（ ） 埋沒（ ） 彷徨（ ） 嘹望（ ） 授予（ ） 2理解詞義格物： 致知： 彷徨： 修身： 清談： 誠意：正心： 齊家： 袖手旁觀： 一帆風(fēng)順：3找出文中標(biāo)示論題的語句、表達(dá)作者觀

2、點(diǎn)的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并找出本文論點(diǎn)，給課文劃分段落層次。二、探究展示1大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？2傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？3為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？4判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？5提問：本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。6下列句子中劃線的詞能否刪掉？為什么？（1）中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。（2）中國學(xué)生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了。三、

3、練習(xí)反饋治學(xué)的必由之路在科學(xué)上有成就的人，他們的治學(xué)大多走過一條共同的道路。由博返約，精修一門，是治學(xué)的真諦。各種學(xué)科都應(yīng)該了解一些，但_學(xué)科應(yīng)該知道其中的一切。正如魯迅所說：“讀書瀏覽是重要的，但光瀏覽不行，那樣會(huì)成為雜耍，是不會(huì)有成就的。應(yīng)該在瀏覽的基礎(chǔ)上，然后抉擇而入自己所愛的較擅長的一門或幾門。”在這方面，列寧是個(gè)極好的范例。列寧從小就有廣泛的讀書興趣，對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)都有研究。但當(dāng)他投身革命后，便在博學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究社會(huì)科學(xué)，積極參加革命實(shí)踐，終于成為偉大的馬克思主義者。由此可知，博是弓，專是箭。只博不專，弓便無用；只專不博，箭飛不遠(yuǎn)；既博又專，弓響箭飛，才能準(zhǔn)確中的。當(dāng)今世

4、界，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已出現(xiàn)“通才取勝”的局面。所謂通才，是指精通一二門專業(yè)而又知識(shí)面廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的人才，美國曾對(duì)1311位科學(xué)家的論文、成果和晉級(jí)過程等方面作了五年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們很少是僅僅精通一門專業(yè)的人才，而多是以博學(xué)取勝的通才。無數(shù)事實(shí)證明，世界上有卓越貢獻(xiàn)的巨人，多是廣博與專精的典范。從以上的分析中，我們就不難懂得什么是治學(xué)的必由之路。1從文中找出“博”的三個(gè)反義詞：_，_，_。2在“準(zhǔn)確中的”里，“中”讀為_，是_詞。3根據(jù)上下文的意思，在下面句子的橫線上填上具有限制作用的詞語，然后簡述填寫這個(gè)詞語的理由。“各種學(xué)科都應(yīng)該了解一些，但_學(xué)科應(yīng)該知道其中的一切?！崩碛墒莀。4用自己的話概括第一段中“由此可知”的“此”指代的內(nèi)容。5第一段中畫線句子運(yùn)用的修辭手法是：A_，B_。它們?cè)谖闹械淖饔?。A是_，B是_。6這篇議