教案-自我探索(興趣)

1、授課計劃（教案）大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導專題授課教案班次時間授課教師專題大學生職業(yè)生涯規(guī)劃一一自我探索（興趣）（2學時）重難點重點：霍蘭德的興趣理論難點：探索自我興趣，興趣與職業(yè)生涯發(fā)展知識點如何進行自我興趣探索教學 方法和教 學工具教學方法：課堂講授、案例分析、典型視頻分享、完成作業(yè) 教學工具：多媒體、視頻、 PPT等教學過 程一、教學目標：認知目標：興趣是人們獲得工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要影響因素，愿意將 興趣作為職業(yè)選擇時的考慮因素。興趣雖然是我們動力和快樂的來源，但是工作并不是體現興趣的唯一途徑。并不是所有的興趣都應該在自己的職業(yè)中體現，關鍵在于如何在工作和生活之間協(xié)調與

2、平衡，以及怎樣在工作與個人愛好之間適度今 （能量守衡定律）。也就是我們常常需要反省一一“我為自己的興趣做什么了？了解興趣與工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間明顯存在的關聯(lián)。面9目標：能夠借助興趣探索練習和標準化測試，使用霍蘭德模型來對自己的興趣進行分類 組織，確認自己的興趣類型代碼。學會使用霍蘭德職業(yè)索引來找出與自己的霍蘭德代碼一致的職業(yè)。二、導入：選擇性格截然相反的兩個人物，進行舉例分析他們性格上的差異和/、同點， 并進一 步引入/、同性格的人，與擅長的職業(yè)之間的關系。如果我們知曉自己性格上的“左右手”，并了解與之相適應的環(huán)境和職業(yè)， 就能幫助我們作出合乎自己情況的職業(yè)選擇。這樣的最佳匹

3、配，會使得我們容易成為有效的工作者。三、系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃步驟結合上一講內容，同學們在認識到大學期間必須做好自已未來的職業(yè)規(guī)劃基礎上, 進入到本章節(jié)內容，引導學生探索性格是什么。性格也稱為人格特質，是一個人在生活中對待現實所表現出來的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式。四、 MBTI性格理論 榮格MBTI的人格類型理論能量獲得途運： 外向(E ),內向(I接收信息指向：感境(S ) r直境(N 決策判斷方式： 思考(T ),情感(F )采取行動方式： 判斷(J ) f知覺(P )MBTI的人格類型理論比較難以理解，針對每一項性格類型，都利用 相對應的活動、案例分析、日常行為等引導學生進行自我探索，直到每個

4、學生找到每一 項相對應的代碼，并最終將這些代碼組合起來，形成四種類型：SJ保守型、SP經驗 型、NT概念型、NF理想型，四種性格類型又擴展為十六種人格類型，每種性格類型都有典型代表人物，也就是所有的人都將存在于這十六種人格類型中，也是通常所說的“物以類聚，人以群分”。通過性格探索，每個學生都將找到自已的性格編碼， 并組合成 自已獨一無二的性格類型，讓學生達到真正了解自我的目的。如：案例：請根據你的第一反應，選擇你最舒服的日常表現：A熱情洋溢B含蓄內斂A樂于主動表達B溝通相對被動A更愛熱鬧B更愛安靜A和很多人廣泛地交往B朋友少但友誼深厚A容易同大多數人交談B和某些人才有話可說由此分析出：哪些人屬

5、于性格外向(E)，哪些人屬于性格內向(I)EISNTFJPESTJESFJISTJISFJESTPESFPISTPISFPENTJENTPINTJINTPENFJENFPINFJINFPSJ保守SP經驗NT概念NF理想五、性格與職業(yè)發(fā)展大思想家弗洛伊德：“性格決定命運”偉大的心理學家榮格說：“一個人的性格就是一個人的命運”愛因斯坦：“良好性格是健全人格的核心內容，是人生成功的必要條件”通過案例視頻：性格與職業(yè)，名師面對面，進一步了解性格與未來發(fā)展的必然聯(lián)系六、性格探索常用的方法行為評定訪談職業(yè)測評投射分析通過截圖展示某同學通過職業(yè)測評，得出的自身性格特點，以及適合的將來有可能 從事的就業(yè)崗位類

6、型。七、總結：每種性格類型本身沒有優(yōu)劣之分。了解自己的性格類型，讓我們能夠更好的揚長避短了解他人的性格類型，促進我們更好的達成一致。重要的在于理解和完善，而非改變和對抗。對你性格類型的最終判定者，就是你自己。你可以通過性格類型來理解和原諒自己，但是不能以此做為逃避現實的借口。性格中的態(tài)度和行為傾向可以發(fā)生改變，但那是一個“能量消耗”的過程。八、書籍推薦：就業(yè)寶典、不必火星撞地球、你的職業(yè)性格是什么九、課后作業(yè)：1、觀三傻大鬧寶萊塢，選擇一位你最欣賞或敬佩的人，描述他的性格特點，并 深入分Q個人成功的要素。2、完成作業(yè)的給予加分十、課程考核：平時6 0 %+期末4 0 %,平時包括出勤、課程參與、課后作業(yè)等，學生出勤情況實 行團隊抽點名式，即抽點名到者，全班加分，抽點名未到者，全班扣分，意在打破過去 學生進課程學習只管