淺談兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的作用 (2)

1、PAGE PAGE 5 淺談兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的作用 摘要：兒童文學(xué)在小學(xué)教育中具有獨(dú)特的價(jià)值，它能促進(jìn)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，可不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力。有效地加強(qiáng)品德教育，語言教育。關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)教育 作用在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，兒童文學(xué)對促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。它能讓兒童獲得口語和書面語的物質(zhì)基礎(chǔ)，能提高讀寫技能，提高文化背景，拓展見識，使兒童處于豐富的智力環(huán)境中，并激發(fā)其想象力和思維能力，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。一、兒童文學(xué)能夠激活學(xué)生的思維兒童文學(xué)作品具有較高的思想性和藝術(shù)性，具有幫助兒童認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增長見識，啟迪心智的重要作用。

2、兒童文學(xué)作品中的山川河流、花鳥蟲魚，動(dòng)人的故事吸引著兒童稚嫩的心，啟發(fā)他們的智慧，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為將來融入社會(huì)奠定最初的知識基礎(chǔ)。兒童在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，能調(diào)動(dòng)記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與。閱讀過程實(shí)際就是訓(xùn)練集中注意力的過程。兒童在閱讀過程中，加于自己生活實(shí)踐或曾有所想的因素，既鍛煉了學(xué)生注意力的集中和分配，也使學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到訓(xùn)練，提高了整體記憶能力。如在兒童詩大海是什么顏色中不但可以擴(kuò)大孩子們的求異思維，糾正其認(rèn)識上的片面性。烏鴉喝水一文，讓兒童懂得了怎樣靈活地解決問題。文中內(nèi)容還促使兒童去實(shí)踐證明烏鴉如何能喝到水。二、兒童文學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力想象

3、力是創(chuàng)新活動(dòng)中不可缺少的心理因素。兒童文學(xué)會(huì)使兒童根據(jù)一定的事實(shí)進(jìn)行合理想象，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。例如，班臺萊郁夫的諾言，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了若干個(gè)懸念：那孩子為什么一個(gè)人在那兒哭？他又為什么不肯離去？少校為什么開始不以為然，繼而又很樂意配合“我”去幫助那位“中士”等。這些懸念，大大調(diào)動(dòng)起兒童的興趣和期待，也給予他們廣闊的想象空間。兒童在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)會(huì)得到獨(dú)特的感受和情感體驗(yàn)。為學(xué)生提供最大限度地馳騁想象的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生發(fā)展自由而豐富的審美想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，發(fā)展個(gè)性，并逐步形成創(chuàng)造的思維方式。如邵燕祥的兒童詩小童話的起話把兒童從現(xiàn)實(shí)引發(fā)到想象中的“遙遠(yuǎn)的地方”，并在想象中完成“葉子

4、花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”，這些美麗形象的再創(chuàng)造，展開豐富的遐思，然而詩人的用意不僅在于此，而是繼續(xù)和小讀者一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意所在。“遙遠(yuǎn)的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵、蝴蝶和孔雀杉都變成小姑娘?！睆南胂蟮氖澜缭倩氐浆F(xiàn)實(shí)，而這現(xiàn)實(shí)中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小學(xué)生進(jìn)一步地聯(lián)想，并從中獲得審美享受。三、兒童文學(xué)是學(xué)生品德教育的有效載體加強(qiáng)德育工作是素質(zhì)教育的重中之重。而兒童文學(xué)具有文學(xué)形象性及“寓教于樂”的特點(diǎn)，易于兒童理解接受。它把深刻的政治思想內(nèi)容以潛移默化的方式滲入兒童的心靈，摒棄了空洞的政治說教，生硬的“填鴨式”教育。以豐富多彩的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，真切地觸

5、動(dòng)學(xué)生的心扉，讓他們在喜怒哀樂中明是非，知善惡，辯美丑，這是其他教育所不能比擬的。例如，兒童故事老祖父和孫子包涵了一個(gè)全人類各民族幾乎都尊奉的真理供奉贍養(yǎng)老人應(yīng)該是后輩子孫的天職和義務(wù)；兒歌小板凳抒發(fā)了兒童對媽媽的依戀，期盼媽媽早點(diǎn)回家的真實(shí)情感，從而教育兒童學(xué)會(huì)尊重媽媽，尊重他人；放羊的孩子、木偶奇遇記會(huì)讓孩子感受到說謊的危險(xiǎn)性和對自己形象的損害性；諾言讓孩子學(xué)會(huì)守信用，重諾言。兒童文學(xué)正是作者根據(jù)兒童心理專門創(chuàng)作的，是簡化，凈化，美化的世界。它以永恒的文學(xué)魅力從童年時(shí)代開始就雕塑一個(gè)個(gè)尊嚴(yán)而高尚的人的靈魂。四、兒童文學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力兒童文學(xué)是美的文學(xué)，它能充分滿足兒童的審美需求，

6、引導(dǎo)兒童創(chuàng)造美好。兒童通過欣賞優(yōu)秀的作品，豐富了課外知識，拓展了視野，把文學(xué)作品中的人物感情，全部轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)，獲得審美愉悅，從而提高兒童的鑒賞能力和審美感受能力。兒歌，往往以活潑明快的語言形式，表現(xiàn)了兒童基本上能理解和接受的思想感情及事物，其本身就是啟蒙效果較好的課文。金波的小白兔，唐魯峰的小樹葉都是典型的例子。當(dāng)孩子聆聽這些兒歌時(shí)，心中會(huì)根據(jù)記憶浮現(xiàn)出一幅幅形象鮮明的畫面。從而發(fā)展了審美想象力。當(dāng)他們的心弦與兒歌所蘊(yùn)藏的情感發(fā)生共鳴時(shí)，真善美的情感會(huì)萌發(fā)出來，使他們得到陶冶，對生活的認(rèn)識和理解會(huì)更加深刻，更加豐富，審美思維能力也得到了發(fā)展。兒童文學(xué)是這樣，將生活中自然形態(tài)美的事物概括提

7、煉為藝術(shù)，以影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展其欣賞能力、敏銳地加深他們對現(xiàn)實(shí)生活中美的感受和感悟。如快樂王子中主人公的結(jié)局是悲慘的，但他在小讀者心里所激起的感情卻是純潔、高尚的?；实鄣男卵b讓小讀者在譏笑、否定丑惡的同時(shí)，更加神往生活中的美的力量。兒童文學(xué)對兒童具有極其重要的審美教育作用，它以鮮明的立場告訴孩子什么是美的，什么是丑的，要追求真、善、美，拋棄假、惡、丑。五、兒童文學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練兒童在聽故事、兒歌、兒童詩時(shí)會(huì)受到語言的訓(xùn)練，懂得并能夠運(yùn)用民族的，地方的語言、詞匯、語法及其特殊規(guī)律。還可以豐富他們的詞匯，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，使兒童的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

8、例如十四和四十、一個(gè)瓜是典型的矯正發(fā)音的兒歌，作品以生動(dòng)活潑的獨(dú)特語言形式，迎合兒童的口味，切入兒童的心靈。兒童在反復(fù)吟誦時(shí)矯正了發(fā)音，培養(yǎng)了語言的連貫性和表達(dá)力。兒童詩的語言凝練、形象，具有表現(xiàn)力，體現(xiàn)了深刻的思想，鮮明的形象。兒童詩為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的園地，讓他們在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，鑒賞語言。劉饒民的大海的歌就體現(xiàn)了以上的特點(diǎn)。兒童欣賞兒童文學(xué)作品，有了豐富的體驗(yàn)，積累了大量的素材，他們就能更流利地表達(dá)自己的看法。兒童會(huì)根據(jù)作品中的內(nèi)容進(jìn)行新的創(chuàng)編或續(xù)編，無形當(dāng)中提高了兒童語言表達(dá)的詞匯量，流暢性，積極性。兒童文學(xué)是作家按照美的規(guī)律，運(yùn)用適應(yīng)兒童的藝術(shù)手段而創(chuàng)作的。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品簡直就是對兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育的范本。兒童文學(xué)作用于兒童，可以幫助教師形象地把握兒童心理，更新教育觀念，領(lǐng)悟有益的教育方法。因?yàn)閮和膶W(xué)與兒童心理發(fā)展的契合性，它將成為促進(jìn)兒童發(fā)展