在體育教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、在體育教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力梁 平（南寧市第三十六中學 廣西 南寧 530001）摘要：隨著體育教學改革的不斷深入，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？現(xiàn)代體育課堂教學就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應試”教育，體育教師要正確處理好學生的主體地位，精講多練，正確引導學生自主學習、合作學習、探究學習，努力把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開拓型人才。關鍵詞：體育、創(chuàng)新、教學一、前言 隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，體育教學也在不斷創(chuàng)新。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的

2、、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與提高，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也就成了體育教學追求的目標。二、研究方法：文獻資料研究法、專家訪談以及部分經(jīng)驗豐富的教師訪談。三、結果與分析：3.1創(chuàng)新教育應重視智力的發(fā)展智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在體育教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結構

3、，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任

4、務和終極目標。在創(chuàng)新教育中，教師應重視學生的主體地位，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，使學生能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。3.2創(chuàng)新教學應重視創(chuàng)新過程3.21徹底轉變傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)教學突出表現(xiàn)為單向的信息傳遞渠道，即由教師主講，真正的填鴨式教學，學生被當作“知識容器”，只能是聽話聽話再聽話，練習練習再練習，被動地接受知識，服從地聽講，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏活力，一節(jié)課下來，教師滿以為完成教學任務，學生卻暈暈乎乎，似懂非懂，甚至不知所云。這種狀況，使學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性受到束縛，阻礙著學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利

5、于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，教師要轉變教育觀念，要讓學生真正成為課堂的主人，教師多在“導”字上下功夫，在“精講”上動腦筋，精心布置，把學生引入到發(fā)生疑問實踐探究分析發(fā)現(xiàn)解決問題的主動學習過程，讓他們動腦、動手，互相合作，在互動中以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進行角色活動，充分領略到學習主人的充實感，體驗獲得知識，邁向成功的快樂。這使學生在課堂活動中獲得了創(chuàng)新的條件。3.22營造平等、民主、和諧的教學氛圍，為學生提供創(chuàng)新環(huán)境。怎樣營造平等、民主、和諧的教學氛圍？首先，讓師生成為知心朋友。要做到這一點，課堂上教師要始終以親切、友善的教學態(tài)度對待他們，以“愛生樂教”為座右銘，加強師生情感交流，幫助每個同學樹立起成功的信

6、心，讓學生從教師那兒感受到愛的力量，繼而轉換成學生的內(nèi)部動力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。另外，教師要賞識學生，多鼓勵學生。學生都是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展，生活在贊美聲中的學生會自信。沒有哪一個學生不希望老師的賞識，沒有哪一個教師的賞識不會激發(fā)學生的潛能。托爾斯泰說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人造奇跡的催化劑和導火線?！币虼?，教師要用經(jīng)常的鼓勵和贊美來激發(fā)學生的熱情。如要經(jīng)常說：“練習得真好！”“你真棒！”“做得好極了！”“你真聰明！”，杜絕“這樣簡單的動作你都不會！”“你真蠢！”等說法。教師在設計活動或提出問題時，應讓學生有思考的時間，不要急風暴雨似的要學生立刻做出反映，要盡量運用各

7、種教學方法和手段啟發(fā)引導學生思考。要鼓勵學生從不同角度向教師提問，假設和陳述，其中包括雖不成熟，卻閃爍著創(chuàng)造性思維火花的一得之見；要鼓勵全體學生積極參與活動，并能適應學生的個別差異和興趣；不要排斥學生的失敗和錯誤，引導學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經(jīng)驗，從而形成師生相互間的交流，共享教學中民主、平等、和諧的氣氛。讓鼓勵和贊美成為學生創(chuàng)新的動力。3.23激發(fā)學習興趣，促進學生的個性發(fā)展。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，就可產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定積極的學習情感，以及探求知識的強烈欲望和努力進取的學習精神，這是一份自覺的、主動的、活躍的學習動機。在體育教學中采取多樣化、新

8、穎化的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容就是一個很好的方法。尊重學生獨特的體驗，推動學生學習的個性化。在對體育運動個性追求中，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新人格的塑造。3.24重視情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。在心理學中，創(chuàng)新情感指創(chuàng)造的動機、探索的興趣、嚴謹?shù)膽B(tài)度、頑強的意志和鍥而不舍的精神等情感因素對創(chuàng)造潛能開發(fā)所起的促進作用。作為體育教師，在體育教學中應關注學生的情感，注重情感教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新情感。怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感呢？首先，在體育課程教學中，老師應利用體育內(nèi)在的興趣、情感及德育因素，向學生展示體育美，使學生獲得對體育道德感、美感等情

9、感體驗，從而激發(fā)學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。另外，體育教師在教學中，應用充滿情趣和美感的語言，啟發(fā)學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造的歡樂，從而使創(chuàng)新情感得以培養(yǎng)。其次，教師的積極鼓勵增強了學生成功的愉悅感，心理壓力減小，課堂氣氛輕松和諧，從而使學生產(chǎn)生學習體育的興趣和內(nèi)在動力，使學生的創(chuàng)新情感進一步得到培養(yǎng)。3.25培養(yǎng)學生的創(chuàng)新靈感。思維靈感是指人們頭腦里突然出現(xiàn)新思想的頓悟現(xiàn)象。靈感思維是一種人們自己無法控制的創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性心理現(xiàn)象。在體育教學中，怎樣培養(yǎng)學生靈感思維呢？這就要求學生們掌握和積累豐富的體育知識。要做到這一點，在新課程教學中，不但要改變教師的授課方式，更重要的是要改變學生的學習

10、方式，轉變學生的體育學習方式就是要轉變以往體育學習中單一的，被動接受知識的學習方式，要讓學生參與到教學活動中來的學習方式，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性在體育學習中不斷得到發(fā)展。學生參與到體育教學過程中，使學生從枯燥、沉悶的認知、記憶中解脫出來，充分發(fā)揮各自的才能與智慧，在學習的活動中鍛煉自己、提高自己、發(fā)展自己，在體育學習中既得到知識，也得到獲取體育知識的方法和途經(jīng)。這樣的學習不但有助于學生獲得課堂和課本中的體育知識，還有助于學生學到各種體育知識的不同方法。因而有助于學生掌握和積累更加豐富的知識，為培養(yǎng)靈感思維打下基礎。3.26運用研究性學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。研究性學習活動是指學生

11、在老師指導下，從學習、生活和社會現(xiàn)象中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動參與學習過程，以獲取知識，應用知識、體驗知識、解決問題的一種學習方法。它是提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施。在體育教材中，有很多探研性的問題，教師充分利用這些問題，給學生充足的時間，首先引導他們進行體育調(diào)查、查閱體育資料、收集體育資料、整理體育資料，然后相互探討、交流、各抒己見、暢所欲言、集思廣益，加強師生之間、學生之間的交流與合作，不斷拓展學生學習知識的渠道，拓展學生發(fā)展的空間，從而達到不斷培養(yǎng)和提高探索能力及解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。3.3在掌握知識的過程中應重視學生的創(chuàng)造性思維。

12、在教育中鼓勵創(chuàng)新，尤其是在對學生思維水平有重大影響的基礎教育中倡導創(chuàng)新是最重要的。體育教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須激起學生對運動的興趣，從而激發(fā)學習的主動性。練習中講究方法和靈活性，給學生提供想象的空間，可以使學生充分展示個性。如果我們在教學中總是從確實的前提出發(fā)，得出確實的結論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的學習思維品質的優(yōu)化。運動技術的掌握是練習累積得來，在日常教學中，教師盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，可以推動學生思維的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法，從而做到舉“一”而反“三”，即一項活動創(chuàng)新可能導致另一項活動的創(chuàng)新。例如：教師教會學生跳繩的基本技

13、術，學生根據(jù)自己掌握的程度創(chuàng)造組合，可以進行單人、雙人、多人的花樣跳繩；教師教會學生各種運動技術技能，學生綜合運用，選擇組合，就可以使活動在教材的內(nèi)容上不斷更新，得到創(chuàng)新。學生一旦主動參與運動，積極性提高，便可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。四、結論?？傊?，體育教學改革給教師和學生提供了更廣泛的空間，要對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師本身必須具備良好的思想素質和業(yè)務素質以及創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，在教學上大膽改革，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作責任心、強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。