能力與智力-PPT課件(PPT 42頁)

1、2022/7/211第八章 能力與智力第1頁，共42頁。2022/7/212本章重點(diǎn)內(nèi)容1、能力的概念及分類2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系3、智力的概念及核心4、智力與創(chuàng)造力的關(guān)系5、加德納多元智力理論6、智力的測(cè)量7、智力發(fā)展的一般趨勢(shì)及智力發(fā)展的個(gè)體差異（類型、發(fā)展水平、表現(xiàn)早晚、性別）8、影響能力形成和發(fā)展的因素9、能力規(guī)律在教育中的應(yīng)用第2頁，共42頁。2022/7/213第一節(jié) 能力與智力概述一、能力的界定（一）什么是能力 能力是人們順利完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。即能力可以直接影響活動(dòng)效率，是活動(dòng)順利完成所必備的個(gè)性心理特征。第3頁，共42頁。2022/7/214（二）什么是智力

2、 智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力是個(gè)體認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。即智力是一種綜合能力。第4頁，共42頁。2022/7/215什么是智力？重要元素專家中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容重要的人數(shù)百分?jǐn)?shù)抽象思維或推理能力99.3%問題解決能力 97.7%知識(shí)獲取能力 96.0%記憶力80.5%對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力77.2%第5頁，共42頁。2022/7/216（三）智力和創(chuàng)造力的關(guān)系智力是能力的一個(gè)重要組成部分，而創(chuàng)造力是智力在創(chuàng)造性活動(dòng)中獨(dú)特發(fā)展的結(jié)果。智力是創(chuàng)造力的前提。但這并不是說，高智力水平的人一定具有高的創(chuàng)造性。第6頁，共42頁。2022/7

3、/217智力和創(chuàng)造力的關(guān)系 低智商的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有高有低；創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。第7頁，共42頁。2022/7/218（四）能力與知識(shí)、技能的關(guān)系1.差異性知識(shí)的發(fā)展速度較快，隨著學(xué)習(xí)的深入和年齡的增長不斷增多。而能力的發(fā)展一般比較緩慢，它的發(fā)展趨勢(shì)呈拋物線形：人從出生到26歲是能力的增長期，26-36歲達(dá)到發(fā)展的高峰，以后逐漸下降，60歲以后急劇下降。 知識(shí)和能力的發(fā)展是不同步的。 第8頁，共42頁。2022/7/2192.三者關(guān)系一方面，能力是在掌握知識(shí)、技能的過程中形成和發(fā)展起來的。沒有知識(shí)，能力也得不到發(fā)展?？梢?/p>

4、說，知識(shí)是能力發(fā)展的前提，但是并不是說有知識(shí)就一定有高超的能力。事實(shí)上，能力的高低與學(xué)業(yè)成績之間沒有必然的聯(lián)系。應(yīng)該說知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性與能力之間有一定的關(guān)系。另外是否能靈活運(yùn)用知識(shí)也與能力的展現(xiàn)有一定的關(guān)系。另一方面，掌握知識(shí)、技能又是以一定的能力為前提的。能力制約著掌握知識(shí)、技能的難易、速度和鞏固程度。知識(shí)、技能的掌握又會(huì)導(dǎo)致能力的提高或新能力的發(fā)生。第9頁，共42頁。2022/7/2110二、能力的種類（一）一般能力與特殊能力按照能力的傾向性不同，可以把能力分為：一般能力：一般能力就是智力，是指在個(gè)體完成各種活動(dòng)中必須具備的基本能力 ，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等，其中抽象

5、邏輯思維能力是智力的核心 。特殊能力：特殊能力又稱專門能力，是順利完成某種專門活動(dòng)所必備的能力，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)能力等。 第10頁，共42頁。2022/7/2111（二）流體能力與晶體能力（流體智力和晶體智力）第11頁，共42頁。2022/7/2112卡特爾智力理論 流體智力是以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，是不依賴于文化和知識(shí)背景而對(duì)新事物學(xué)習(xí)的能力，如注意力、知識(shí)整合能力、思維的敏捷性等。 晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，與文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，如知識(shí)廣度、判斷能力等。第12頁，共42頁。2022/7/2113三、 智力的結(jié)構(gòu)理論（一）斯皮爾曼二因素論（二）瑟斯頓群

6、因素理論 （三）吉爾福特智力三維結(jié)構(gòu)理論 （四）阜南智力層次結(jié)構(gòu)理論（五）斯騰伯格三元智力理論 （六）加德納多元智力理論（七）智力PASS模型 第13頁，共42頁。2022/7/2114智力結(jié)構(gòu)理論（一）斯皮爾曼(Spearman)二因素論第14頁，共42頁。2022/7/2115 （二） 瑟斯頓(Thurstone)群因素論 智力結(jié)構(gòu)理論第15頁，共42頁。2022/7/2116（三）吉爾福特（J. Guilford）智力三維結(jié)構(gòu)理論 智力結(jié)構(gòu)理論第16頁，共42頁。2022/7/2117這樣在理論上就有可能有56 6=180種可能的智力因素，而每一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分別由心理

7、操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。吉爾福特智力三維結(jié)構(gòu)理論 第17頁，共42頁。2022/7/2118（四）阜南(Vernon) 智力層次結(jié)構(gòu)理論第18頁，共42頁。2022/7/2119（五）斯騰伯格（Sternberg）三元智力理論成分智力情景智力經(jīng)驗(yàn)智力指?jìng)€(gè)體在問題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力。指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指?jìng)€(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。入鄉(xiāng)隨俗環(huán)境選擇提取信息自動(dòng)化第19頁，共42頁。2022/7/2120（六）加德納（Gardner)多元智力理論 智力

8、的多面性第20頁，共42頁。2022/7/2121讀書、寫論文、語詞理解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)理解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改變自己的能力對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)加德納多元智力理論第21頁，共42頁。2022/7/2122四、能力的測(cè)量（智力的測(cè)量）比納西蒙量表（1905）斯坦福比納量表（1916）韋克斯勒智力量表瑞文推理測(cè)驗(yàn)常用的個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)：第22頁，共42頁。2022/7/2123（一）比納西蒙智力量表與心理年齡世界上第一個(gè)正規(guī)的智力量表是比奈-西蒙智力量表（1905），主要用于鑒別智力落后兒童 。受測(cè)者的心理年齡等于他所通過的總題

9、目數(shù)所代表的歲數(shù)。第23頁，共42頁。2022/7/2124（二）斯坦福比納智力量表與智商斯坦福大學(xué)教授推孟在對(duì)比奈-西蒙量表進(jìn)行修訂時(shí)，第一次引入智商這一概念，用心理年齡與實(shí)際年齡的比率來計(jì)算智商，所以被稱為“比率智商”。智商的概念最早由德國心理學(xué)家斯太倫提出第24頁，共42頁。2022/7/2125斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)中不同年齡組的測(cè)驗(yàn)例題2歲組有一個(gè)紙娃娃，指出娃娃的頭發(fā)、嘴、腳、耳朵、鼻子、手和眼睛。照樣子用四塊積木搭一座塔。3歲組照樣子用三塊積木搭一座橋。照樣子用鉛筆畫一個(gè)圓。第25頁，共42頁。2022/7/21264歲組根據(jù)前一個(gè)句子正確說出后面的內(nèi)容,如:“哥哥是男孩，姐姐是”

10、，“白天是明亮的，夜晚是”正確回答問題，如：“為什么我們需要房子？”“為什么我們需要書?”5歲組解釋球、帽子和爐子照樣子用鉛筆畫一個(gè)正方形第26頁，共42頁。2022/7/21279歲組 正確回答問題，如：“告訴我，發(fā)音與tree（樹）押韻的數(shù)字是什么？”成人組描述懶惰與閑散、貧乏與窮困、品質(zhì)與名譽(yù)之間的區(qū)別。正確回答問題，如：“當(dāng)你的右手掌心朝向北方時(shí)，你的臉朝向哪個(gè)方向？”第27頁，共42頁。2022/7/2128斯坦福比納智力量表的缺點(diǎn)：人到一定年齡階段之后，人的智力便不再隨實(shí)足年齡的增長而成正比的增長，甚至到一定年齡之后，智力便有可能停止發(fā)展，如果繼續(xù)用上面的辦法來求一個(gè)人的智商，勢(shì)必

11、會(huì)得出其智商逐年下降的結(jié)論。 老年人都變成了低能人？（心理年齡18歲、實(shí)際年齡60歲）第28頁，共42頁。2022/7/2129（三）韋克斯勒智力量表與離差智商離差智商=100+15Z 其中 3. 三種不同的智力測(cè)驗(yàn)量表：韋氏成人、韋氏兒童、韋氏幼兒1. 韋克斯勒提出離差智商的概念，先計(jì)算出在年齡組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)分，再換算為在全部人口中的IQ分2. 包含了言語分量表和操作分量表，分別計(jì)算言語智商和操作智商。第29頁，共42頁。2022/7/2130韋克斯勒智力量表離差智商的根據(jù)：人的智商是以平均數(shù)值100和標(biāo)準(zhǔn)差為15的正態(tài)方式分布的離差智商公式：IQ10015Z（Z（XX）/SD）IQ為離差智商，

12、X為個(gè)人測(cè)驗(yàn)的原始得分，為團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)，S為團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。韋克斯勒第30頁，共42頁。2022/7/2131人類智商的正態(tài)分布曲線第31頁，共42頁。2022/7/2132韋氏成人量表舉例測(cè)驗(yàn)名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)實(shí)例言語量表常識(shí)知識(shí)的廣度水蒸氣是怎樣來的？理解實(shí)際知識(shí)和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？心算算術(shù)推理能力一輛汽車45分鐘行駛25里，20分鐘它走了多少里？兩物相似抽象概括能力圓和三角形有何相似？蛋和種子有何相似？背數(shù)注意力和機(jī)械記憶能力倒數(shù)下列數(shù)：5,8,2,4,9,6詞匯語詞知識(shí)“類似”是什么意思？第32頁，共42頁。2022/7/2133測(cè)驗(yàn)名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)

13、驗(yàn)實(shí)例操作量表圖像組合處理部分與整體的關(guān)系將拼圖小板拼成一個(gè)物體：如手、半身像等。填圖視覺記憶及視覺的理解性指出每張圖缺了什么，并說出名稱。圖片排序?qū)ι鐣?huì)情境的理解力把三張以上圖片按正確順序排列，并說出一個(gè)故事。積木拼圖視覺與分析模式能力在看一種圖案后，用小木塊拼成相同的樣子。譯碼學(xué)習(xí)和書寫速度學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字與不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號(hào)。第33頁，共42頁。2022/7/2134（四）瑞文推理測(cè)驗(yàn)舉例第34頁，共42頁。2022/7/2135 智力測(cè)驗(yàn)小結(jié)心理年齡比率智商離差智商比納西蒙量表（1905）斯坦福比納量表（1916）韋克斯勒智力量表第35頁，共42頁。

14、2022/7/2136第二節(jié) 能力的一般規(guī)律一、能力發(fā)展的一般趨勢(shì) 智力在11-12歲以前增長較快，以后比較緩慢，到20-25歲達(dá)到高峰，隨后又保持幾年高峰期，直到35歲左右開始緩慢下降，60歲以后則急劇下降，直到最后衰亡。第36頁，共42頁。2022/7/2137 學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）化學(xué)2636聲樂3034數(shù)學(xué)3034歌劇3539物理3034詩歌2529實(shí)用發(fā)明3034小說3034醫(yī)學(xué)3039哲學(xué)3539植物學(xué)3034繪畫3236心理學(xué)3039雕刻3539生理學(xué)3539最佳創(chuàng)造的平均年齡第37頁，共42頁。2022/7/2138二、能力發(fā)展的個(gè)體差異（一）類型差異（二）發(fā)展水平差異：智力超常、常態(tài)與低常（三）表現(xiàn)早晚差異：智力早熟、晚熟與正常（四）性別差異第38頁，共42頁。2022/7/2139智力發(fā)展水平差異 智力超常智力落后第39頁，共42頁。2022/7/2140三、能力發(fā)展的影響因素（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟1、遺傳素質(zhì)與智力發(fā)展2、生理成熟與智力發(fā)展（營養(yǎng)與智力發(fā)展）（二