小學(xué)語(yǔ)文—B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)+教學(xué)設(shè)計(jì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (11)

1、植樹的牧羊人微課活動(dòng)方案活動(dòng)主題：通過(guò)分析內(nèi)容，理解文章中心。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀及通過(guò)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵句理清思路的能力。2、通過(guò)品讀疊詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧羊人慷慨無(wú)私、為世界創(chuàng)造美好生活的價(jià)值追求。教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生。教學(xué)方法：1、閱讀指導(dǎo)法2、課堂研討法3、歸納總結(jié)法實(shí)施思路：1、談話激趣，導(dǎo)入新課2、初讀課文，整體感知3、精讀課文，細(xì)節(jié)探究4、總結(jié)課堂，拓展延伸5、布置作業(yè)，課后鞏固教學(xué)過(guò)程：(-)談話激趣，導(dǎo)入新課出示幻燈片愚公移山的故事，引入課文。(-)初讀課文，整體感知1.關(guān)于作者讓喬諾Q895-1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)

2、時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家 之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2、朗讀課文，把握生字詞。干涸（）坍塌（）戳（）酬勞（）山毛棒（） 白樺樹（ ）薰衣草（）廢墟（）3.整體感知?？焖倌x課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。敘寫“我”三次造訪艾力澤布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種 樹的工作,使得荒山變成了綠洲給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。4、再次默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，通過(guò)完成下面表格，體會(huì)故事情 節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。（三

3、）、精讀課文，細(xì)節(jié)探究1、指出下列句子所使用的描寫方法，并分析其作用?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看 不出來(lái)。他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他 一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。2、找出文中直接描寫牧羊人的語(yǔ)句，參照示例以“他是一個(gè) 的人”的形式說(shuō)說(shuō) 你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。3、.談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物的印象。你感覺(jué)他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的？ 牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類4、是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的？能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為

4、:如果山上沒(méi)有了樹，就 沒(méi)有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考，他身邊的兩位親人相繼離 開了他他變成了孤獨(dú)一人，他也是想通過(guò)種樹，來(lái)種植生命，通過(guò)“再塑大山的生命 來(lái)寄托自己的追思。（四）總結(jié)課堂，拓展延伸1、主題：本文通過(guò)敘寫“我”三次造訪艾力澤布菲老人，看到老人幾十年如一日地 堅(jiān)持著選種、種樹的工作，使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃 生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。2、討論：當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富,現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn)，是不是不需要像牧羊人這 樣的精神了？（五）布置作業(yè)，課后鞏固1、我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人他們以

5、非凡的毅力，辛勤耕耘, 種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字，記錄下他的事跡,并寫出 你的評(píng)價(jià)和感受。2、搜集5句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句，并寫一寫自己的理解。B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自身情況， 學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí) 間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課， 直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí) 在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里通知 的內(nèi)容，無(wú)需回復(fù)收到，即可表明自己已查看

6、老師發(fā)布的內(nèi)容。 同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí)修改。班小二 中的打卡活動(dòng)是孩子們最喜歡的，每天可以記錄，而且教師會(huì)送 小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué)會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生 們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效，對(duì)日常教育工作的開展提供 了便利。學(xué)生體會(huì)本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之后感 覺(jué)大腦思路清晰，瞬間對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)這樣的 微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的需求，最 大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的內(nèi)心 選擇，這樣真實(shí)性比較高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮到學(xué)生自主 性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課堂上能夠?qū)W習(xí)更 多的知識(shí)，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度，有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí) 的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績(jī)都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表 現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻，它主要表現(xiàn) 在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué) 生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。調(diào)查內(nèi)容是家長(zhǎng)所關(guān)心的話題，題目語(yǔ)言通俗容易理解，大家 樂(lè)于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象，便于學(xué)校根據(jù) 調(diào)查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；也讓家長(zhǎng)看到孩子