教育調(diào)查報(bào)告寫作格式(太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)地理教研組)

1、教育調(diào)查報(bào)告的寫作江寧中專教科室整理供參考一、調(diào)查報(bào)告的含義調(diào)查報(bào)告是對(duì)社會(huì)上莫一事物、莫一問題或莫一時(shí)間進(jìn) 行調(diào)查研究后寫由來的書面報(bào)告，它是調(diào)查研究報(bào)告的簡(jiǎn) 稱。因此，它的寫作過程包含三個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)查一一研究一一 報(bào)告寫作。它要求既有對(duì)現(xiàn)象的有序描述，又要有對(duì)現(xiàn)象的 分析歸納；還要有深入的規(guī)律性本質(zhì)探討。調(diào)查報(bào)告是一種多棲文種?？梢怨_發(fā)表在報(bào)刊媒體 上，它所反映的事實(shí)具有一定的新聞性，因此也被視為新聞 文體的一種。也可以進(jìn)行內(nèi)部交流，作為機(jī)關(guān)內(nèi)部的事務(wù)文 書；也可用于學(xué)術(shù)研究，如方言調(diào)查；也可進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查， 這又成了經(jīng)濟(jì)文書的一種。調(diào)查報(bào)告必須經(jīng)過調(diào)查、擬寫研究報(bào)告兩個(gè)主要階段。 沒有調(diào)查

2、，就沒有研究；沒有調(diào)查研究，就寫不由報(bào)告。二、設(shè)計(jì)好調(diào)查方式調(diào)查報(bào)告的主要材料來源于調(diào)查，科學(xué)客觀的調(diào)查是寫 作調(diào)查報(bào)告的第一步，也是至關(guān)重要的一步。一明確調(diào)查意圖要開展調(diào)查研究工作，首先要明確調(diào)查的意圖是什么， 即通過這次調(diào)查研究要了解什么現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律、解決 什么問題。二確定調(diào)查對(duì)象 調(diào)查伊始，須搞清調(diào)查對(duì)象。心中要先預(yù)設(shè)好問題，打好提綱，才能有的放矢地獲得自己所要的答案。明確你要調(diào) 查的問題，設(shè)定調(diào)查的人群，總之，要目的明確。三選擇調(diào)查方式按照調(diào)查對(duì)象的范圍大小，我們通常把調(diào)查分為普遍調(diào)查和非普遍調(diào)查兩大類。普遍調(diào)查和非普遍調(diào)查，是調(diào)查的兩種最基本的方式。1、普遍調(diào)查 即對(duì)調(diào)查對(duì)象總

3、體內(nèi)所有單位無一例外進(jìn)行調(diào)查。這是了解某一個(gè)問題全面情況的最可靠的方式，可以獲得系統(tǒng)、 完整、多項(xiàng)目的數(shù)據(jù)和資料，獲得的信息最準(zhǔn)確最權(quán)威。但 工作量大，難度高，一般多用于重大項(xiàng)目，如工業(yè)普查、國(guó) 有資產(chǎn)普查等。2、非普遍調(diào)查 即對(duì)調(diào)查對(duì)象總體中一部分單位所進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查方式的結(jié)果顯然不如普遍調(diào)查可靠，但只要我們注意點(diǎn)面 結(jié)合，注意調(diào)查對(duì)象的選擇，就會(huì)使這種方式更具實(shí)用性。例如對(duì)一盒火柴質(zhì)量的檢查，就不可能把一盒火柴全部劃 掉；而對(duì)一個(gè)人是否神槍手進(jìn)行調(diào)查，就無法將其一生的射 擊情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。因此，很多情況下，我們要根據(jù)調(diào)查的目的來確定調(diào)查對(duì)象和數(shù)量，這就是我們常說的科學(xué)枚舉法。如調(diào)查一筐

4、花生花生米上是否都有粉衣，我們可以一個(gè)一個(gè)剝開花生，也可以從中選擇有代表性的進(jìn)行抽樣。根據(jù)選擇“一部分單位”的標(biāo)準(zhǔn)、方法和數(shù)量，非普遍調(diào)查又可分為以下四種： 1典型調(diào)查是在一定的調(diào)查總體范圍里，選擇有代表性的典型樣本為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。這是一種解剖麻雀的方式。它的特點(diǎn)是范圍小、單位少，能夠?qū)Ρ徽{(diào)查的對(duì)象做深入、細(xì)致的了解，同時(shí)又節(jié)省人力、物力和時(shí)間，能以較小的代價(jià)獲取較大的利益。但是，由于典型樣本是根據(jù)調(diào)查者主觀判斷決定的，所以難免帶有某種程度的主觀性。在對(duì)總體情況了解得不夠的情況下，往往難于選好典型，這樣就難免對(duì)調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性產(chǎn)生一定影響。因此，在使用典型調(diào)查時(shí)，盡可能在對(duì)調(diào)查對(duì)象總體情況有大

5、致了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)不理想的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，我們可選擇幾個(gè)典型，對(duì)其從幼兒園到中學(xué)各個(gè)階段的經(jīng)歷、主要事件進(jìn)行分析，尋找其中的原因，這樣調(diào)查得出的結(jié)果也能比較客觀地反映實(shí)際情況。 2重點(diǎn)調(diào)查是在一定的調(diào)查總體范圍里，選取重點(diǎn)樣本為對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。重點(diǎn)樣本是指統(tǒng)計(jì)總體中各單位所共同具有的特征，因此重點(diǎn)調(diào)查的樣本雖然為數(shù)不多，在數(shù)量上卻占整個(gè)調(diào)查總體的絕大多數(shù)比重。通過重點(diǎn)樣本的調(diào)查，可以對(duì)總體有個(gè)基本的了解。我們的調(diào)查如果只是為了掌握基本情況，可以采取這種比較簡(jiǎn)便的形式。重點(diǎn)調(diào)查的關(guān)鍵是準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x取重點(diǎn)樣本。如何選取重點(diǎn)樣本呢？一般采取系統(tǒng)分析、綜合比較的方法，選擇對(duì)總體能起主要

6、或決定作用的因素。如對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，就是選取了“自信心不足”的原因作為重點(diǎn)樣本進(jìn)行調(diào)查。 3個(gè)別調(diào)查是對(duì)某個(gè)特殊單位進(jìn)行的全面、深入調(diào)查。由于調(diào)查對(duì)象單一，調(diào)查必須講究深度和廣度。如對(duì)某個(gè)先進(jìn)典型人物或?qū)δ硞€(gè)落后典型人物的調(diào)查，都屬于個(gè)別調(diào)查。個(gè)別調(diào)查應(yīng)注意挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提供應(yīng)人們理性的思考。如對(duì)成績(jī)變化明顯的學(xué)生進(jìn)行原因分析，就是針對(duì)成績(jī)變化原因展開的個(gè)別調(diào)查。 4抽樣調(diào)查是在一定的總體調(diào)查范圍里，抽出部分樣本作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。抽樣調(diào)查，可以進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，它是非普遍調(diào)查方式中用來推算全面情況的最完善、最科學(xué)的方式。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是樣本按隨機(jī)原

7、則抽取，不加任何選擇；二是抽取的全部樣本，用來代表總體，而不是以個(gè)別樣本代表總體；三是抽樣誤差和總體各單位之間的差異程度成正比，和抽樣數(shù)目成反比。即樣本差異越大，抽樣誤差越大；抽樣數(shù)目越大，抽樣誤差越小。當(dāng)然，怎樣選擇調(diào)查對(duì)象，以何種方式進(jìn)行調(diào)查要根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、條件等來決定，不能一律采取某種方式來進(jìn)行。比方要對(duì)學(xué)生家庭情況和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，可選取不同年級(jí)、不同性別、不同地域、父母不同工種等情況下的學(xué)生。三調(diào)查方法1、觀察訪問觀察與訪問，是一種親自獲得第一手資料的調(diào)查方式。調(diào)查者親自深入調(diào)查對(duì)象中，主動(dòng)與調(diào)查對(duì)象接觸，親身體察實(shí)際情況。這種方式適合單一、小規(guī)模的調(diào)查。在

8、調(diào)查前，應(yīng)擬好詳細(xì)的調(diào)查提綱，有的放矢地深入一線，得到自己想搜集的情況資料。2、問卷調(diào)查是一種書面調(diào)查的方式，以問卷形式提出假設(shè)干固定問題來詢問調(diào)查對(duì)象。問卷的設(shè)計(jì)一般多采用客觀題的形式，便于調(diào)查對(duì)象答復(fù)和選擇，也有利于統(tǒng)計(jì)結(jié)果。問卷的設(shè)計(jì)還要注意科學(xué)性，與調(diào)查目的緊密結(jié)合，問題設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)明清楚，不致引起歧義或令被調(diào)查者無從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調(diào)查對(duì)象暢談自己的看法。由于問卷調(diào)查可防止調(diào)查者與被調(diào)查者之間的直接接觸，可減少被調(diào)查者的疑慮，表達(dá)出自己的真實(shí)想法和實(shí)際情況。特別是現(xiàn)在有了電子電腦等先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)手段，提高了問卷調(diào)查的效率， 有利于節(jié)省時(shí)間，節(jié)約開支。而且問卷調(diào)查可通過

9、郵件、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，是大型調(diào)查的常用有效方式。 1明確調(diào)查目的：要了解哪些情況，解決什么問題。調(diào)查通常要解決“是怎樣”、 “為什么”的問題，在問題設(shè)計(jì)必須要能得出這兩個(gè)問題的答案。如果只答復(fù)了“是怎樣”而沒有“為什么”，那么這份調(diào)查報(bào)告勢(shì)必寫不出深度來。 2確定調(diào)查的總體：人數(shù)、人群。 3設(shè)計(jì)問卷。問題數(shù)量：一般為10-20個(gè)問題。問題不宜過多，以免引起被調(diào)查者的厭倦情緒。問卷數(shù)量：50%以上。太少不足以顯示調(diào)查的科學(xué)性和普遍性。調(diào)查報(bào)告寫作時(shí)心中應(yīng)有一個(gè)清晰的對(duì)象。在調(diào)查時(shí)，這個(gè)對(duì)象是被調(diào)查者；在寫作時(shí)，這個(gè)對(duì)象是讀者。因此，問卷式調(diào)查的設(shè)計(jì)應(yīng)注重被調(diào)查者這個(gè)讀者，問題

10、的設(shè)計(jì)必須以被調(diào)查者為中心，既要能到達(dá)調(diào)查的目的，又要能讓他們愉快地作答，還不能引起他們的反感。應(yīng)有封閉式問題和開放式問題。封閉式問題：有固定答案供被調(diào)查者選擇。開放式問題：沒有固定答案，由被調(diào)查者自己作答。不宜過多。問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，單一明確、清晰具體，不能摸棱兩可、有歧義。既要能將答案指向被調(diào)查的目的，又要讓 被調(diào)查者容易作答。防止無效問題。答案的設(shè)計(jì)要利于被調(diào)查者思考選擇和調(diào)查者統(tǒng)計(jì)整理。必須明確具體，沒有歧義。3、實(shí)驗(yàn)調(diào)查是在事先確定調(diào)查的問題中，選擇影響這些問題的諸多因素中的一個(gè)或幾個(gè)因素，將其置于一定的條件下，進(jìn)行小規(guī)模實(shí)驗(yàn)的方法。如在傳統(tǒng)美德教育前，可先通過試點(diǎn)進(jìn)行小規(guī)模的測(cè)試

11、，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的態(tài)度；開展傳統(tǒng)美德教育過程中也可以進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生態(tài)度的變化情況；教育結(jié)束后，更要進(jìn)行全面調(diào)查，分析教育的內(nèi)容、形式和效果。三、寫作格式要合理一 寫作思路：調(diào)查報(bào)告必須要能答復(fù)兩個(gè)問題： “是怎樣”和“為什么”。通過調(diào)查，我們對(duì)“是怎樣”有了基本的了解，現(xiàn)在必須通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體到抽象，由個(gè)別到一般地歸納出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律來。調(diào)查報(bào)告不僅要告訴讀者“是怎樣”，更要能答復(fù)“為什么會(huì)是這樣？原因何在？”等問題。這就有一個(gè)窮盡問題所有環(huán)節(jié)的“足文”思維過程：對(duì)象性展開要能反應(yīng)個(gè)案的縱向發(fā)展情況；主體性展開要能表達(dá)全面的實(shí)際情況。二行文的一般格式分

12、為標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾等幾個(gè)部分。1、標(biāo)題調(diào)查報(bào)告標(biāo)題的寫法主要有三種。在報(bào)刊上發(fā)表的調(diào)查報(bào)告，標(biāo)題下可直接署名。內(nèi)部交流的調(diào)查報(bào)告，署名可在標(biāo)題下，也可在文尾。一種是公文式，即調(diào)查者+調(diào)查對(duì)象+文種，如某某中學(xué)關(guān)于生源家庭情況的調(diào)查報(bào)告，通常情況也可省略調(diào)查者，只標(biāo)明調(diào)查對(duì)象+文種，如關(guān)于男女生文理分科情況的調(diào)查 。另一種是文章式，可撮其要旨，也可提出問題，可單行也可雙行，靈活多樣，不拘一格。如2009 年高考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有什么影響？采點(diǎn)得分與采意得分閱卷方式與復(fù)習(xí)要點(diǎn)的落實(shí)。還有一種是新聞式?？l(fā)于報(bào)刊上的調(diào)查報(bào)告，也是一種新聞體裁，因此，在標(biāo)題的制作上和消息的標(biāo)題制作要求相近。要求鮮

13、明醒目，能抓住讀者的注意力。如果采取雙行標(biāo)題的形式，一般正題揭示主題，副題指明調(diào)查的地點(diǎn)、內(nèi)容或范圍，起限定作用。如：作文教學(xué)不能再用粗放型經(jīng)營(yíng)手段 。2、導(dǎo)語也稱前言、引言，即調(diào)查報(bào)告的開頭部分。導(dǎo)語部分一般簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的背景、意義、目的，或交代調(diào)查的時(shí)間地點(diǎn)、對(duì)象范圍、方式方法等。導(dǎo)語要求以表達(dá)說明為主，簡(jiǎn)短概括，洗練清楚。3、主體：調(diào)查報(bào)告的主體一般包括三個(gè)層次：情況、 分析、 建議。情況部分，主要是對(duì)調(diào)查情況的描述和說明。應(yīng)將調(diào)查獲得的材料歸納整理后，條分縷析為幾個(gè)方面來表述。這樣可以使情況不顯凌亂，容易總結(jié)出規(guī)律性的東西。如重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校文理分科的差異這份調(diào)查報(bào)告，可情況歸納為兩點(diǎn)

14、：一是重點(diǎn)校文理選科的比例及原因；二是非重點(diǎn)校文理選科的比例及原因。分析或預(yù)測(cè)部分，是全篇的核心所在。這一部分是通過對(duì)調(diào)查得來的基本情況的分析研究，針對(duì)調(diào)查的目的寫出結(jié)論；或是根據(jù)資料情況，預(yù)測(cè)調(diào)查對(duì)象未來的發(fā)展、變化趨勢(shì)，準(zhǔn)確地反映和揭示某種教育現(xiàn)象和規(guī)律。分析可緊跟每條情況描述之后，也可另外列專項(xiàng)分析。建議或措施部分，是調(diào)查報(bào)告的落腳點(diǎn)，是進(jìn)行調(diào)查的目的所在。這一部分，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況與調(diào)查結(jié)果一起綜合分析量度，有針對(duì)性地提出建議或措施，來指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)和未來工作。在主體的結(jié)構(gòu)安排上，一般有三種寫法：一是縱式結(jié)構(gòu)，按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后順序安排材料， 表達(dá)事物，闡明觀點(diǎn)。這種結(jié)構(gòu)適用于單一對(duì)象的調(diào)查，如一名高考狀元的成長(zhǎng)之路，就可以按照學(xué)生各階段的情況組織材料。二是橫式機(jī)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和事物的性質(zhì)，以問題為序，并列組織材料