七年級地理上冊教學(xué)設(shè)計全冊可編輯

1、七年級地理上冊教學(xué)設(shè)計全冊 新人教版七年級上學(xué)期教學(xué)設(shè)計課時編號第1號課 題前言和同學(xué)們談地理(第一課時)教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)學(xué)生實際情況,從生活入手,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。2.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念,學(xué)會用地理的方法“想”問題。教學(xué)重點1.根據(jù)學(xué)生實際情況,從生活入手,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點1.使學(xué)生初步具備地理的思考觀念,學(xué)會用地理的方法“想”問題。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課:我們形容一個人博學(xué),通常都用“上知天文,下曉地理”。其實,天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎?地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎

2、?這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。板書:一、生活離不開地理提出問題:將學(xué)生分組,讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān),并說出來?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,并選擇一部分對應(yīng)做出簡單的解釋。教師教案總結(jié):從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān),總而言之,生活離不開地理學(xué)生看書p2圖片:X-k-b-1.-c-o-m從圖上看到什么?提示:為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異?讓學(xué)生分組,一組根據(jù)圖提出問題,一組回答問題。教師對各組的回答進行教案總結(jié)并說明這四幅圖存在差異的原因,進行詳解,逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系,

3、理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。教師講述:通過以上學(xué)習(xí),我們知道人總是會生活在一定的地方,不過不同地方的環(huán)境有不同的特點,地理環(huán)境和人類活動有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系,從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面,應(yīng)用的范圍也十分廣泛。我們的生活是離不開地理的,處處都有地理。好像一些諺語:“朝霞不出門,晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律,這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系,也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理,就是要學(xué)會這些規(guī)律,讓它們指導(dǎo)我們的生活,使我們更好的生活。板書:二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活提問:在大

4、自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的,同學(xué)們能列舉一些嗎?學(xué)生回答教師講述:這些現(xiàn)象形成的原因是什么?也是以后我們要逐步要研究的問題,甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念,學(xué)好地理需要有一個“地理的頭腦”,面對我們身邊的問題,都會用地理的方法去“想”問題?？磒3巴比倫介紹新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)討論:提問:說一下這段文章的認識,試說明了什么問題?讓學(xué)生分組討論學(xué)生回答教師教案總結(jié)概括,說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己,否則要受到懲罰,自毀家園。板書:1、尊重自然規(guī)律,做大自然的朋友看p3“姑姑的故事”討論:提問:說一

5、下這段文章的認識,試說明了什么問題?讓學(xué)生分組討論教師教案總結(jié):由于人類的生存環(huán)境的差異,只有揚長避短,才能發(fā)展,同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處,這與破壞大自然形成了鮮明的對比。板書:2、因地制宜,揚長避短看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響?”討論:讓學(xué)生談?wù)勏敕▽W(xué)生回答教師教案總結(jié)在分析地理問題時,要用綜合眼光,綜合地分析問題。板書:3、綜合地分析問題看4標(biāo)出地話:提問:說一下對這句話的認識,說明了什么問題?讓學(xué)生分組討論學(xué)生回答教師教案總結(jié)概括,社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質(zhì)財富,同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然,形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題,因而要更好地生活下去,必

6、須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念,建立新地生活、生產(chǎn)方式板書:4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念教案總結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學(xué),也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理,學(xué)會用地理的方法“想”問題,利用地理的知識指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活,遵從客觀的規(guī)律,使我們能夠更好的生活。板書設(shè)計前言 和同學(xué)們談地理一、生活離不開地理二、學(xué)習(xí)地理,為了更好的生活作業(yè)布置教學(xué)反思課時編號第2號課 題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀(第一課時)課時安排用三課時:第一課時?認識地球的形狀和大小?地球的模型?地球儀教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小

7、的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。知識和能力/0.1.知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點,經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)

8、確定地球表面任意一點的位置。教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識,使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課同學(xué)們,人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么,學(xué)習(xí)地理從哪開始呢?(學(xué)生議論)對,從認識人類的家園?“地球”開始。多媒體畫面1浩瀚的太空,星光燦爛。配上音樂,推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。講授新課第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀提出問題晴空萬里,我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚,我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?學(xué)生回答球體(球形)。設(shè)問過渡我們生活在地球的表面,是無法

9、看到地球整體面貌的。那么,古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說法。學(xué)生回答學(xué)生回答后,教師評價點撥。設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動范圍的擴大,人們產(chǎn)生了疑問,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的,大地又變成了個什么樣呢?多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠,地如覆盤”)請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣,并舉例說明“大地不是平面的”。組織活動1.學(xué)生描述、舉例。教師評價。2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動:列舉事例:模擬觀船新課標(biāo)第一網(wǎng)模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課

10、本P4圖1.3,邊模擬,邊記錄體驗,如有到過海邊親身體驗過的同學(xué),可以交流印證。實驗行船實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗:把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化?觀察照片觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4,指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能,如果地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形)引導(dǎo)思考思考“高站遠矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上,?望四周,最多能看到約4000米的地方。若站得高一些,就能看得遠一些。同理,飛機飛得越高,俯視的范圍就越大,這也說明地球不是平面的。

11、提出問題通過以上實例,證明了大地確實不是平的,是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測和推理,還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹,進行一次圖上旅游,看看證明一個什么事實。評價過渡學(xué)生發(fā)言,教師評價后指出:1519年9月至1522年9月,麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行,用事實證明了過去人們的猜測和推理,地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)20世紀(jì),人類進入

12、了太空,從太空觀察地球,并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片,確證地球是一個球體。小結(jié)過渡教師邊小結(jié),邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。多媒體畫面6同學(xué)們,人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠,地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”),從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖),你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然,不畏艱辛,勇于探索的精神;樹立破除迷信

13、,抵制邪教,實事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問題人們在認識地球形狀的過程中,還精確地測量出了地球的大小。想一想,用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?多媒體畫面7圖略(課本P3圖書1.2“地球的大小”)請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。學(xué)生活動(教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米,相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程,時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球,人們要認識它,研究它,看到它的全貌太困

14、難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀,有條件的學(xué)?？擅總€學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀,配合學(xué)生學(xué)習(xí))多媒體畫面8地球儀略圖同學(xué)們請看課本P4中間自然段,觀察地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題:1.什么是地球儀?2.畫略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?新課標(biāo)第一網(wǎng)3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)?4.地球儀有什么作用?5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流,總結(jié)地球儀的特點。教師點撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況,利用地球儀,邊演示,邊補充點撥,并滲透在地球儀上確定方向的知識:指向北極方向為北,指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提

15、示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)學(xué)生演示。教師要對第5個問題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在:地球儀是地球大大縮小了的模型;地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實際并不存在;地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。課堂小結(jié)今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體,而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”,它會幫助我們更好地認識地球,學(xué)習(xí)地理。多媒體畫面9根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點,并概括為“一球三數(shù)

16、”“一軸二極”。多媒體畫面10板書設(shè)計第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀作業(yè)布置利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)。教學(xué)反思課時編號第3號備課時間課 題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀(第二課時)課時安排用三課時:第二課時?緯線和經(jīng)線教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。知識和能力1.知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面

17、積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。新課標(biāo)第一網(wǎng)2.經(jīng)線和緯線的特點,經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識,使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課方法1同學(xué)們,生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個地區(qū)的范圍有

18、多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你就能解決這些問題了。方法2出示地球儀,讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問:地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?講授新課這節(jié)課我們就來認識認識它們。投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每45名學(xué)生有一個地球儀,學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校,可把學(xué)生分成兩大組,在教師的引導(dǎo)下,自主討論,完成新知識的學(xué)習(xí)。對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級,教師可以采用問題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫面,組織學(xué)生邊提問啟發(fā),邊引導(dǎo)觀察,邊討論填表,

19、完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”,課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”,課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)低、中、高緯的劃分低、中、高緯的劃分讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題,把答案填入表中。啟發(fā)研討1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?3.緯線指示什么方向?4.地球儀上能畫多少條緯線?5.什么叫緯度?6.零度緯線是哪一條?7.緯度從赤道開始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它

20、們?各用什么符號表示?有沒有不做標(biāo)注的緯線?9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值)10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題:1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后,并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線,填寫南北半球的名稱)2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來指

21、圖說明)3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處,有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線,讓學(xué)生記住)承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識,但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”,課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”,課本P6圖1.8“格林尼治0經(jīng)線”)讀圖思考,并結(jié)合觀察地球儀,自學(xué)完成下列問題,把答案填入表中。1.什么叫經(jīng)線?2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難,以教師回答為主,并引導(dǎo)學(xué)生

22、看圖,說明本初子午線及其標(biāo)志)4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線?6.在地球儀上找出160E和20W以及0和180組成的經(jīng)線圈,比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180)學(xué)生自學(xué)教師及時巡視,引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí),組織學(xué)生邊自學(xué),邊將答案填入表格中。多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)讀圖思考下列問題:1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?2.全部和大部分

23、位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來指圖說明)討論評價新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流,教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。多媒體畫面15想一想:1.在地球上任意一點,沿緯線方向一直前進,最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能,緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能,經(jīng)線是半圓)2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能,北極)課堂小結(jié)教師先用鼠標(biāo)點擊出板書設(shè)計表格,然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點擊逐項填出內(nèi)容。多媒體畫面16經(jīng)線和緯線(見板書設(shè)計)板書設(shè)計經(jīng)線和緯線作業(yè)布置按照課本P4活動中的步驟,用乒乓球制作一個簡易地球儀,每隔30標(biāo)

24、出緯度與經(jīng)度,并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會城市,比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。教學(xué)反思課時編號第4號備課時間課 題第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀(第三課時)課時安排用三課時:第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。知識和能力1.知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道

25、、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點,經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識,使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們?nèi)ル娪霸焊鶕?jù)票上的“排”和“座”就能準(zhǔn)確地找到座位。那么,要在地球儀、地圖上、地球上準(zhǔn)確找到某地的位置,該怎么找呢?(學(xué)生回答后)教師出示地球儀指出:地球儀上雖然沒有“排”和“座”,但

26、有經(jīng)線和緯線,它們就相當(dāng)于電影票上的“排”和“座”,這樣就能準(zhǔn)確找到某地的位置了。講授新課含義教師板書 經(jīng)緯網(wǎng)/.作用學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生翻開課本P8,閱讀課文和觀察圖1.4“經(jīng)緯網(wǎng)”,了解經(jīng)緯網(wǎng)的含義,知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用。多媒體畫面17閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息,完成下列問題。甲:2001年3月23日,俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44.4S、150W。乙:今天20時,臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28N、125.3E,中心附近最大風(fēng)力在12級以上。1.甲地的位置在_(A、B),應(yīng)該如何表述?2.乙地的位置在_緯_度、_經(jīng)_度。3.A、B分別屬于哪個半球?A:_半球、_半球

27、。B:_半球、_半球。引導(dǎo)分析在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯線,用手指住交點,教師指住圖上的B點說明:B點的地理位置在44.4S和150W的交點上。強調(diào)要用兩個數(shù)值來表述。如A的地理位置在28N、125.3E。然后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)判斷半球位置的問題。A點28N北半球;B點44.4S南半球。概括為南北半球看緯度?“北北”“南南”。A點125.3E東半球;B點150W西半球,概括為東西半球看經(jīng)度?在20W160E范圍內(nèi)為東半球,在16020W范圍內(nèi)為西半球。多媒體畫面18在地球儀上,按下表中列出的經(jīng)緯度,找出該經(jīng)緯度附近的一座大城市的名稱,或者按表中的地名,找出該地點的

28、大致經(jīng)緯度。經(jīng)度緯度地名地名經(jīng)度緯度117E39N天津上海121E31N123W49N(溫哥華)倫敦(0)(52N)151E32S(悉尼)紐約(75W)(41N)學(xué)生活動組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組查找、填表,并引導(dǎo)學(xué)生觀察城市這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來是點。教師點撥評價學(xué)生完成的情況后,點擊出表中括號內(nèi)的正確答案,并強調(diào)對于點狀地理事物,如城市、山峰等的位置,必須要用所在的緯度和經(jīng)度兩個數(shù)值來共同確定。對于面狀事物,如國家、平原等的范圍,須用兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個數(shù)值來確定。教師可用學(xué)校所在省或地區(qū)的范圍作實例,給學(xué)生說明其表示的方法。學(xué)生活動組織學(xué)生同桌2人為一組,看課本P8活動2

29、。一個扮演杰克寄信,一個扮演小明收信。看看小明能否找到信中所說的地方,差錯出在哪?如果小明想去找杰克,在哪幾個地方才有可能找到杰克?教師點撥根據(jù)學(xué)生討論的情況評價后強調(diào):用經(jīng)緯度確定地理位置時需要切記,經(jīng)度必須說清是東經(jīng)還是西經(jīng);緯度必須說清是北緯還是南緯,不能只寫度數(shù),否則,就不能確定某地的位置。定位游戲組織全班同學(xué)進行定位游戲,加深學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解,在游戲中練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。1.游戲的準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生的座位在黑板上畫出經(jīng)緯網(wǎng)圖(如右圖),使學(xué)生明確每一排是哪一條緯線,每一行是哪一條經(jīng)線,先讓學(xué)生對照經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置,然后再觀察其他同學(xué)的位置。2.游戲的方法?！岸ㄎ徽救恕?如圖上

30、定出A點,那么,第三排、第三行的同學(xué)就站起來說出自己的位置(20N,10E)?！罢救硕ㄎ弧?如第6排、第5行的同學(xué)說出自己的位置(10S,10W)。那么,讓其上來描出B點。3.游戲的方法。教師可以組織學(xué)生進行說位置比賽、描位置比賽、說描結(jié)合,自說他(她)描接力賽等等多種形式的游戲練習(xí)。還可以讓說錯或描錯的同學(xué)表演一個節(jié)目活躍課堂氣氛。多媒體畫面19做一做根據(jù)下列經(jīng)緯網(wǎng)略網(wǎng),回答問題。1.圖中下列各點的經(jīng)緯度是A:_,_。B:_,_。C:_,_。D:_,_。2.圖中各點位于東半球的有_,位于西半球的有_。3.圖中各點位于北半球的有_,位于南半球的有_。4.A點在E點的_方向,B點在E點的_方向,

31、F點在C點的_方向,F點在D的_方向。5.A點在B點的_方向,B點在A點的_方向,C點在D點的_方向,D點在C點的_方向。反饋練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組互問互答,討論交流,看哪個小組完成的又快又準(zhǔn)確。并給學(xué)生說明圖2中放射狀的直線是經(jīng)線,弧線是緯線,提示學(xué)生注意東西經(jīng)的辨別。評價點撥各小組代表發(fā)言,教師評價后邊補充點撥,邊鼠標(biāo)點擊出正確答案。參考答案:1.A(92E,32S)B(100E,36S)C(170E,40N)D(170W,20N)2.AEBCFD3.CFDAEB4.正北正東正南正西5.西北東南西北東南課堂小結(jié)同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以準(zhǔn)確地確定地球表面任何一點的地理位置,用途廣泛,希望大家

32、能夠熟練掌握。板書設(shè)計第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀利用經(jīng)緯網(wǎng)定位作業(yè)布置把經(jīng)緯網(wǎng)定位當(dāng)作消譴娛樂,同學(xué)們可以相互報經(jīng)緯度找地點,或?qū)Ω信d趣的城市找經(jīng)緯度數(shù)。教學(xué)反思新課標(biāo)第一網(wǎng)課時編號第5號備課時間課 題第一章地球和地圖第一地球的運動(第一課時)課時安排用一課時:第一課時地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。知識和能力 通過各種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生

33、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。教學(xué)重點1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替。教學(xué)難點1.晨昏線的概念。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課:現(xiàn)在大家知道,我們腳下的大地是一個球體,這個地球是一個行星,它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個體系,也就是說,真正了解我們在其中的位置,花費了多少世紀(jì)的苦功啊?我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。 演示并提問: 教師轉(zhuǎn)動地球儀 1

34、)地球怎樣自轉(zhuǎn) ? (繞軸旋轉(zhuǎn)) 2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”) 3)為什么感覺不到地球在運動?P10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)4) 自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)演示并講解 教師用手電照射地球儀1.地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)2. 從黑夜進入白天的是晨線,是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線,是日落之處3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)演示并提問一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀現(xiàn)在北京在那

35、兒?紐約呢?在日本正在衛(wèi)星實況直播世界杯足球賽,英國的球迷大概要在什么時間觀看?美國紐約呢?小節(jié):由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。討論:生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發(fā)生?觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長)學(xué)生活動: 弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。做實驗:(也可留做作業(yè))在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律時間正午影長(厘米) 板書設(shè)計第二節(jié) 地球的運動

36、一.地球的自轉(zhuǎn)1.繞軸旋轉(zhuǎn)2.方向 自西向東3.周期: 一天作業(yè)布置教學(xué)反思課時編號第6號備課時間課 題第一章地球和地圖第一節(jié)地球的運動(第二課時)課時安排用一課時:第二課時地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀人類對地球的形狀和大小的認識過程,體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。知識和能力1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義

37、。教學(xué)重點理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點的含義教學(xué)難點理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點的含義教學(xué)設(shè)計分析地球公轉(zhuǎn)示意圖講解:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠,地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。板圖:平行光照身射球體時直射點的圖形特征提問: 哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?小節(jié):平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點就是直射點演示 步驟:(1) 地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(2) 另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點,教鞭恰好通過光源中心,三點成一線。(

38、注意兩個球體的光點的位置有什么不同)(3) 旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。學(xué)生活動 由學(xué)生充當(dāng)太陽和地球,演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請觀察,地球繞日公轉(zhuǎn)中,直射點的位置有無變化?一個學(xué)生(個兒稍高)當(dāng)太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光四個學(xué)生(個兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。演示步驟: 1.找齊. “太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。鼻尖代表赤道)2.傾斜. A,B,C,D四個“地球”的頭同時指向北極星方向(A前傾,C后仰,B,D側(cè)偏)3.觀察. 確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向 -A眼睛、C嘴、C,D鼻子)4.公轉(zhuǎn). 四個“

39、地球”在軌道運行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)分小組演示:教師指導(dǎo)提問: 哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?讀一讀:極晝極夜新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)小結(jié):學(xué)生用觀察和體驗的結(jié)果填入表中春分3月21日夏至6月22日秋分9月23日冬至12月22日北回歸線赤道南回歸線北極圈南極圈板書設(shè)計二.地球的公轉(zhuǎn)1.繞太陽旋轉(zhuǎn)2.方向:自西向東 3.周期:一年(356天)作業(yè)布置教學(xué)反思課時編號第7號備課時間課 題第一章地球和地圖第三節(jié)地圖(第一課時)課時安排用五課

40、時:第一課時地圖的基本要素?比例尺教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。知識和能力1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上,學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。7.能夠

41、使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學(xué)重點1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課讓學(xué)生猜謎語“高山不見一寸土,平地不見半畝田,五湖四海沒有水,世界各國在眼前。”或“容納千山萬水,胸懷五湖四海,藏下中外各城,渾身絢麗多彩”。(地圖)對,這節(jié)課開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。板書第三節(jié)

42、地圖講授新課提出問題讓學(xué)生觀察課本P13圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖,思考:你能夠在地圖上看到什么?你能從這幅圖中獲得哪些信息?你是如何獲取這些信息的?學(xué)生討論把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽,看看哪個小組介紹的信息多。點撥過渡/.教師根據(jù)各小組的發(fā)言,給予評價補充后說明地圖的概念,并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知識的重要工具,是我們獲取地理信息的重要來源,它能幫助我們認識家鄉(xiāng),認識祖國,認識世界。那么,我們要讀懂地圖,用好地圖,就必須知道地圖的基本要素?比例尺、方向、圖例和注記的知識。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。板書一、地圖的基本要素1.比例尺提出問

43、題1.如何量算地圖上兩點之間的實地距離?2.在臺灣島地圖上,從高雄到臺北,這兩座城市的圖上直線距離是多長?實地距離又是多長?如何利用圖上給出的條件計算出來?討論計算教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個問題,需先量出圖上兩點之間的距離,再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算,才能得到兩點間的實地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決第二個問題,并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺,叫線段比例尺。提出問題同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺,計算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實地距離的多少分之一?寫成1厘米/40千米,對不對呢?能說說比例尺的含義嗎?點撥說明學(xué)生回答后教師要補充強調(diào)以下幾點:1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比

44、實地距離縮小的程度,即縮小的倍數(shù),所以,比例尺又叫“縮尺”。 /.2.比例尺是個分?jǐn)?shù),表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù),因而不帶單位,分子通常為1。3.計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結(jié)果,圖上距離一般用厘米表示;實地距離一般用千米或米表示。4.厘米和千米的換算方法是:厘米減五個0變成千米;千米加五個0變?yōu)槔迕住Ｃ缀屠迕椎膿Q算方法是加減兩個0。小結(jié)板書(1)概念:表示圖上距離比實地距離縮小的程度。(2)公式:比例尺圖上距離/實際距離反饋練習(xí)求比例尺、求圖上距離、求實地距離,各做12題,以達到熟練應(yīng)用,并讓學(xué)生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況:1.已知圖上距離和實地距離,求比例尺:比例尺圖上

45、距離/實地距離;2.已知比例尺和實地距離,求圖上距離:圖上距離實地距離比例尺;3.已知圖上距離和比例尺,求實地距離:實地距離圖上距離/比例尺。提出問題根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,地圖上的比例尺除了這種線段式,還能用什么方式表示?組織討論指導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識,以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式:數(shù)字式、文字式。然后,教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖,使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。板書小結(jié)以臺灣島地圖的比例尺為例,小結(jié)板書比例尺的三種表示方式(見板書設(shè)計)后加以說明:由此可見,同一個比例尺有3種表示方式,但表示的內(nèi)容完全相同,而不是3種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字

46、式是最基本的形式,因為只有通過數(shù)字才能準(zhǔn)確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便,為了減少換算麻煩,用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離。電腦展示中國地圖和北京地圖(見課本P23圖1.37和圖1.38),思考填寫下表中的問題:問題中國地圖北京地圖兩幅圖的比例尺各用的是哪一種表示方式?(線段式)(線段式)將兩幅圖的比例尺用數(shù)字式表示出來。(180000000或 或八千萬分之一(14000000或 或四百萬分之一將兩幅圖的比例尺用文字式表示出來。(圖上1厘米代表實地距離800千米)(圖上1厘米代表實地距離40千米)量算兩幅圖最西端到最東端、最北端

47、到最南端的直線距離。(東西距離5200千米,南北距離5500千米)(東西距離220千米,南北距離192千米)兩幅圖表示的范圍哪個大、哪個小?(大)(小)兩幅圖表示的北京市的地理事物,哪幅圖詳細一些;哪幅圖簡略一些?(簡略)(詳細)兩幅圖的比例尺哪個大哪個小?(小)(大)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生獨立思考或小組討論完成表格內(nèi)容(也可以前4個問題獨立完成,后3個問題討論解決)。提出問題比較表中后3個問題,請同學(xué)們繼續(xù)討論歸納:如何衡量比例尺的大小?比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系?歸納板書根據(jù)學(xué)生討論回答的情況給予評價后,邊歸納、邊板書。強調(diào)比例尺是個分式,從分式的比值大小確定比

48、例尺的大小。即分子為1,分母愈小,比值愈大,比例尺愈大;反之,分母愈大,比值愈小,比例尺愈小。比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系:就同一地區(qū)地圖而言,比例尺越大,圖幅越大,內(nèi)容越詳;比例尺越小,圖幅越小,內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來說,比例尺越大,表示的范圍越小,內(nèi)容越詳細;比例尺越小,表示的范圍越大,內(nèi)容越簡略。課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念和公式,認識了比例尺的三種表示方式,學(xué)會了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小,但比例尺只是地圖基本要素之一,如在地圖上如何辨別方向呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。板書設(shè)計第三節(jié)地圖作業(yè)布置1.從一幅中國政區(qū)圖上,分別量算學(xué)校所在地到

49、北京和所在省的省城的直線距離。2.請同學(xué)們課后收集人們在生活中、自然界辨別方向的方法。教學(xué)反思課時編號第8號備課時間課 題第一章地球和地圖第三節(jié)地圖(第二課時)課時安排用五課時:第二課時地圖的基本要素?方向教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。知識和能力1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上,學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學(xué)重點1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點1.比例尺大小的判