課堂教學(xué)的組織方法及實(shí)施策略

1、-. z.課堂教學(xué)的組織方法與實(shí)施策略記得一篇散文中這樣寫道：有一種幸福是學(xué)會(huì)忘記，有一種快樂是共同分享。則作為幼兒教師的我們是幸福的，因?yàn)槲覀兺浟四挲g，每天與孩子們一起開心游戲；我們快樂著，因?yàn)槲覀兎窒碇n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。工作十多年來(lái)，我覺得作為教師沒有什么比上好一堂課更為幸福了，在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，集體教學(xué)活動(dòng)尤為重要。組織課堂教學(xué)既是教師的基本技能，也是一門藝術(shù)。組織好課堂教學(xué)是我們教師的天職，更是一個(gè)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。則，如何組織好課堂教學(xué)呢？下面，結(jié)合我自己的一些做法從課前、課中、課后三個(gè)方面做一下介紹。一、課前充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)一理順?biāo)悸?/p>

2、是前提。在主題教學(xué)的推進(jìn)中，三位老師需要協(xié)調(diào)教授容，哪一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)放在前，哪一點(diǎn)放在后都要事先設(shè)置好，列出活動(dòng)安排計(jì)劃而后方可投入備課。而備課作為課前準(zhǔn)備的重中只重，又直接影響著課堂教學(xué)的效果。三位老師要分析本班孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的基本能力等做到心中有數(shù)，然后備課時(shí)還要注意：一要充分熟悉教材，吃透每一個(gè)教學(xué)容，挖掘其中的教育點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。二要制訂適切的目標(biāo) 。制定的目標(biāo)要具體、明確，使活動(dòng)目標(biāo)自然地滲透和涵蓋情感態(tài)度、習(xí)慣與能力、知識(shí)與技能等三個(gè)維度，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使活動(dòng)目標(biāo)既符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又要有一定的挑戰(zhàn)性。二教具準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的保障公開活動(dòng)的

3、準(zhǔn)備，教師一般會(huì)運(yùn)用色彩鮮艷的教具、生動(dòng)有趣的課件等來(lái)展開，孩子的注意力就容易集中。另外還要根據(jù)教學(xué)需要做好課前知識(shí)了解和生活體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。教具室會(huì)有一些常規(guī)的教具：圖片、頭飾、磁帶等。另外生活中的物品：瓶、罐、棒、盒、植物、小動(dòng)物等都可以拿來(lái)當(dāng)教具，還可以根據(jù)需要自己制作小型教具。教師一定做到課前有教具，使幼兒接觸到直觀、形象操作材料，在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得有效的學(xué)習(xí)。（三）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一個(gè)有效的集體教學(xué)活動(dòng)，除了選材好、選點(diǎn)妙，目標(biāo)適切之外，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，一：開始部分：承擔(dān)著集中幼兒注意力、引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望作用。如：形象生動(dòng)的手偶

4、、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。二：基本部分 ：基本部分是活動(dòng)過(guò)程的核心，在這一過(guò)程中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒去活動(dòng)、去探索、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。首先要集中孩子的注意力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)孩子注意的特點(diǎn)，把最重要的容安排在上課后5分鐘15分鐘這個(gè)時(shí)段；其次要根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，考慮教學(xué)的容由易到難、具體形象、生動(dòng)有趣；再次是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料讓孩子親身參與，親自體驗(yàn)，操作練習(xí)；還要根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，考慮動(dòng)靜交替，又要考慮孩子個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，安排的容要有層次性、挑戰(zhàn)性，既尊重差異，又關(guān)注全體。盡可能地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中獲

5、得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。三：結(jié)束部分：教師以各種形式（語(yǔ)言小結(jié)、情景成果展示等）歸納總結(jié)，幫助幼兒對(duì)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)完整的印象，并鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，使幼兒有成功的滿足感，產(chǎn)生再次探索的愿望。（四）常規(guī)培養(yǎng)是后盾。教師要對(duì)孩子的課堂常規(guī)有一個(gè)統(tǒng)整的要求。一個(gè)老師這樣教了，另外的老師也盡量隨從，如果常規(guī)不統(tǒng)一，孩子將無(wú)所適從，缺乏正確的意識(shí)反應(yīng)。常規(guī)培養(yǎng)非一日之功，日常培養(yǎng)很重要。還可以采用敲鈴鼓或彈琴等方式，巧妙組織好課前活動(dòng)，有利于教師和幼兒都以的心態(tài)進(jìn)入課堂，使整個(gè)活動(dòng)取得較好的效果。方法：1、靜一靜 學(xué)生的情緒狀態(tài)會(huì)非常明顯地影響課堂的效果，當(dāng)學(xué)生情緒興奮的時(shí)候，可以采取一

6、些比較安靜的方法，以靜制動(dòng)。比如：做手指謠、念兒歌、講故事、說(shuō)悄悄話等，讓孩子迅速安靜下來(lái)。2、動(dòng)起來(lái) 在炎熱的夏天，天氣悶熱，小朋友常會(huì)無(wú)精打采，情緒低落、煩躁，為了活躍氣氛，可以和孩子們做各種小游戲，讓他們以積極的狀態(tài)上課，這樣更有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。3、設(shè)疑 下一節(jié)課的容是課前組織活動(dòng)的重要依據(jù)，我會(huì)將與課堂有關(guān)的音樂、圖片、視頻等在小朋友注意轉(zhuǎn)換的過(guò)程中放給他們聽和看，這樣，他們就會(huì)被這些新鮮的東西吸引過(guò)來(lái)。二、課中機(jī)智應(yīng)對(duì)，靈活駕馭課堂一建立平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松開放的課堂氛圍良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是孩子樂于參與課堂教學(xué)的先決條件。因此我們

7、老師要融入到孩子中去，跟他們交朋友，從而讓孩子喜歡我們，也喜歡上我們的活動(dòng)。如從課堂的導(dǎo)入開始，就可用繪聲繪色的語(yǔ)言、親切的體態(tài)語(yǔ)，消除教室里的干擾，及時(shí)組織教學(xué)。同時(shí)，對(duì)班里每個(gè)孩子都要做到一視，不偏愛*人，也決不放棄一個(gè)孩子。對(duì)能力偏弱的孩子，要給予更多的關(guān)心和耐心。在授課過(guò)程中，要善于激勵(lì)孩子，同樣一個(gè)好”字，可以說(shuō)得平淡如水，也可以說(shuō)得激情滿懷，讓孩子感受到老師發(fā)自心的贊賞，如可以用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，你真會(huì)動(dòng)腦筋”、你聽得真仔細(xì)”等外部刺激，激活孩子在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能

8、夠引起幼兒的思考、探索，能把活動(dòng)引向深入。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次，能滿足不同層次的幼兒。如難度大較靈活的問(wèn)題，請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，基礎(chǔ)性的綜合性的問(wèn)題，請(qǐng)中等能力的孩子回答，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)能力相對(duì)弱的孩子回答，要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)有能力回答老師的提問(wèn)，這樣可以幫助孩子建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。（三采取有效的回應(yīng)，使幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展在課堂中，教師要靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自孩子的多種信息，并作出有效的回應(yīng)，這是一個(gè)幼兒教師必備的教學(xué)素養(yǎng)。首先要對(duì)來(lái)自孩子的信息作出價(jià)值判斷，作為老師要以新課程理念為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代兒童觀為指導(dǎo)，要有敏銳的觀察力和判斷力，來(lái)捕捉分析來(lái)自孩子的信息，然后作出判斷，到底該不該回應(yīng)，要不要

9、拓展。其次要了解孩子，尊重孩子。剛要指出：教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)。教師對(duì)兒童可采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表示肯定和贊賞。教師要真正的靜下心來(lái)了解孩子的所思、所想、所作、所為，那只有深入到兒童中間，發(fā)自心的尊重，去理解和接納兒童。接納兒童的年齡特點(diǎn)，接納兒童不同的個(gè)性特征，接納兒童的不同見解，接納兒童的失誤與錯(cuò)誤。只有充分了解孩子，掌握孩子年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)，才能發(fā)現(xiàn)兒童的需要，滿足孩子的需求，從而作出有效的回應(yīng)。再次考慮回應(yīng)的策略：有表?yè)P(yáng)、設(shè)疑、追問(wèn)、參與等等。表?yè)P(yáng)，就是對(duì)幼兒的回答或行為作出認(rèn)同、肯定，并

10、加以發(fā)揚(yáng)光大，使幼兒受到鼓勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)疑，就是用疑問(wèn)的方式，促進(jìn)幼兒去思考、探索，使幼兒的行為具有一定的方向性。如：在探索物體沉與浮的活動(dòng)中，老師這樣設(shè)疑：你知道哪些東西是沉的？哪些東西是浮的嗎？怎樣讓沉的東西浮起來(lái)？又讓浮的東西沉下去呢？一系列的問(wèn)題，把幼兒的探索活動(dòng)一步步引向深入。追問(wèn)，就是老師不斷提出問(wèn)題，幫助幼兒將零星的、不完整的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，深化幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。如果沒有教師的追問(wèn)，幼兒的思維是膚淺的，經(jīng)驗(yàn)是零碎的。參與，也是一種回應(yīng)的策略。在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒興趣，有時(shí)碰到困難會(huì)放棄，這時(shí)老師的適時(shí)參與能有效地激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。如：中班

11、的小樹葉”活動(dòng)中，讓幼兒聽著音樂編舞，幼兒覺得很難，不知道怎樣編，這是老師及時(shí)地參與進(jìn)來(lái)，隨著音樂和幼兒一起編舞，老師還解下脖子上的紗巾，翩翩起舞，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，男孩女孩都隨著音樂變成一片片小樹葉?；顒?dòng)取得了良好的效果。四激起師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極情感的形成所謂師幼互動(dòng)”，就是指教師在應(yīng)對(duì)具體的師幼關(guān)系情境時(shí)，為了建構(gòu)良好的師幼關(guān)系，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的根本目的而采取的有效策略或方法。師幼互動(dòng)的策略具有多樣性和復(fù)雜性，根據(jù)不同的活動(dòng)容，不同的活動(dòng)形式，互動(dòng)的方式也不一樣。比如：在閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略有支持式互動(dòng)：主要是激起幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗(yàn)。有誘導(dǎo)式互動(dòng)

12、：幫助幼兒分析閱讀材料，并給予適時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，提供階梯。有介入式互動(dòng)：采用拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀。合作式互動(dòng)：那是一種平等的對(duì)話，在交流中分享閱讀的快樂。這些互動(dòng)策略，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。任何一種策略的運(yùn)用都應(yīng)該是面向全體的互動(dòng)，以幼兒為主的互動(dòng)?；?dòng)的關(guān)鍵還是在于教師的觀察、判斷，在于教師的即時(shí)調(diào)控，在于教師的專業(yè)化水平。比如：在看應(yīng)彩云老師的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：有趣的報(bào)紙。應(yīng)老師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們喜歡看報(bào)紙嗎？在一般情況下，小朋友都會(huì)說(shuō)喜歡！”可有個(gè)小男孩卻理直氣壯地說(shuō)：我不喜歡！我不喜歡看報(bào)紙！在這樣一個(gè)出乎老師意料的情況下，老師怎么回應(yīng)呢？怎么和孩子互動(dòng)呢？應(yīng)

13、老師不慌不忙地說(shuō)：是嗎？可我知道愛看報(bào)紙的小朋友可都是很有知識(shí)的哦！可都是小博士呢！這樣一說(shuō)，孩子們馬上紛紛搶著回答：我愛看報(bào)紙！應(yīng)老師這樣一個(gè)巧妙的回應(yīng)，不但保護(hù)了那個(gè)孩子的自尊心，同時(shí)又給其他小朋友一個(gè)良好的引導(dǎo)：大家都愛看報(bào)紙，這樣能增長(zhǎng)知識(shí)。從這個(gè)例子中我們體會(huì)到，一個(gè)教師的專業(yè)化水平的高低，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，作為一線教師的我們，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)、開闊視野、提高自身綜合素質(zhì)。五巧于調(diào)整備課，體現(xiàn)教育機(jī)智老師在課堂中面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，而不是靜止的物體。這種特殊性決定了我們的教學(xué)方式必然是有不確定性的。我們時(shí)刻面對(duì)教學(xué)狀況的即時(shí)性”，也就是說(shuō)老師應(yīng)根據(jù)課堂

14、的實(shí)際生成情況，即時(shí)調(diào)整備課環(huán)節(jié)，隨機(jī)應(yīng)變、臨時(shí)掌控課堂容，保證課堂教學(xué)的圓滿進(jìn)行。這是對(duì)老師駕馭課堂能力的又一考驗(yàn)。三、課后及時(shí)反思，不斷總結(jié)提高那怎么反思？一可反思教學(xué)亮點(diǎn)，即教學(xué)過(guò)程中最滿意的方面，分析其中的原因，以便今后發(fā)揚(yáng)借鑒。二可反思教學(xué)敗筆”，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們可以對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，找出失敗的原因，使之成為以后課堂教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。三可反思課堂生成，即課堂教學(xué)過(guò)程中*一細(xì)節(jié)引發(fā)產(chǎn)生的獨(dú)到見解或創(chuàng)新的思路。這里既有教師自己的瞬間靈感”，也有孩子的創(chuàng)新火花”，可拓寬今后的教學(xué)思路?？傊虾靡粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，還有很多的因素：教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、教學(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默等等，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索、去磨練，去反思。作為幼兒園老師，每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都面對(duì)不同的孩子。即使孩子相同，孩子今天和明天思考問(wèn)題的方式、角度也是不同的，這些因素綜合在一起決定了即使上同一節(jié)課，每個(gè)老師都會(huì)上的不一樣。但是，任何一節(jié)課、任何一個(gè)老師，只要用心準(zhǔn)備，用心去上了，都會(huì)有