部編七年級上冊語文現代文閱讀訓練試題及答案

1、部編七年級上冊語文現代文閱讀訓練試題及答案一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習.閱讀下面的文章，完成下列小題。生命的選擇雷抒雁在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升 起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前， 空地上都是一片明媚的陽光。多好的一塊空地！花工們便將這里設計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽 出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇 的濕土，人們猜測著。自然是玫瑰了，花工們說。不多日子，油綠的玫瑰葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆

2、走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：多好的玫瑰！ ”人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，競相綻放開 來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂 趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的領居，此時也 都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過， 誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。 可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結結實實被這樓房遮掩著，而且

3、還有一些高大的槐 樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那 里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那 里怎么會有花呢？拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果 然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插 了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那些花的名字，只是 花開得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。第二天，趕快去問花工，回答說：那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！庇谑?，這棟樓美麗了。

4、樓前，陽光下，婢紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即， 也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛?！?對了 ！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。(選文有刪改)(1)此文中，作者描寫了兩種各是在怎樣環(huán)境中生長綻放的花？其用意是什么？(2)賞析第段中加橫線的句子。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那些花的名字，只是花開得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。（ 3 ）第 段中，“不過，誰也說不清是花朵選

5、擇了太陽，還是太陽選擇了花朵?！边@句話里的 “花朵選擇了太陽 ”和 “太陽選擇了花朵 ”分別有什么含義？（4）第 段中，“有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈，大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。 ”有人說這是一種人生態(tài)度的體現，你認為這是一種怎樣的人生態(tài)度？請說出你的理由?！敬鸢浮?（ 1 ）在松軟的花壇濕土中生長；在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長。意在告訴人們要正確認識生命的價值，正確選擇自己的人生。（ 2 ）運用比喻的修辭，把玉簪花比喻成古代仕女，寫出了玉簪花的莊重圣潔之美，表達了作者對玉簪花的喜愛贊美之情?；蛘撸?“粗粗 ”、 “長長 ”、 “碩大 ”突出了白玉簪花的健美，“

6、羞怯 ”含蓄地表現了白玉簪花的柔美。（ 3 ）花朵選擇了太陽的含義是積極向上的心態(tài)，使得花永遠向往太陽，追求太陽，讓自己的生命更精彩。太陽選擇了花朵的含義是太陽也喜歡這些明亮的花，這些花兒才受到了太陽的青睞。（ 4 ）這是一種積極、樂觀向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能做的事情，就能成功，開出燦爛的花朵?！窘馕觥?【分析】（ 1）本文通過寫樓前的玫瑰花在松軟的花壇濕土中繽紛和樓后玉簪花在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長，表達了 “生命之路很寬，關鍵是自己的選擇，有陽光就去做玫瑰，無陽光就去做玉簪花，不同的生命有不同的精彩，要做最

7、好的自己 ”這一主題。可結合 “這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確 ”這一語句分析作答。（ 2 ）語句 “粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那些花的名字，只是花開得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦”這句話，運用了比喻的修辭手法，把 “玉簪花 ” 比喻成了 “古代仕女 ” ，生動形象地寫出了玉簪花的莊重圣潔和美好，表達了作者對玉簪花的喜愛贊美之情。據此理解分析作答。（3）首先要知道 “太陽 ”是積極向上的正能量的象征。所以 “花朵選擇了太陽 ”的意思是花朵有著積極向上的心態(tài)，

8、永遠向著美麗出發(fā)； “太陽選擇了花朵 ”蘊含著太陽這樣美妙的事物也會去選擇美好的花朵，他們彼此欣賞，共同締造美好的生活。據此理解作答。（ 4 ）語句 “有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈，大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛 ” 意思是：有陽光就去做玫瑰，無陽光就去做玉簪花，不同的生命有不同的精彩，要做最好的自己。面對生活中的一切都應該以樂觀豁達的人生態(tài)度處之。生活中，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能作的事情，就能開出絢爛的花朵。表達的是一種積極、樂觀豁達的人生態(tài)度。據此理解分析作答。故答案為： 在松軟的花壇濕土中生長；在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長。意

9、在告訴人們要正確認識生命的價值，正確選擇自己的人生。 粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那些花的名字，只是花開得雪白、單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有如被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。 花朵選擇了太陽的含義是積極向上的心態(tài)，使得花永遠向往太陽，追求太陽，讓自己的生命更精彩。太陽選擇了花朵的含義是太陽也喜歡這些明亮的花，這些花兒才受到了太陽的青睞。（4）這是一種積極、樂觀向上的人生態(tài)度。生活的路是寬廣的，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們盡力去做好自己能做的事情，就能成功，開出燦爛的花朵?！军c評】 本題考查學生對文章

10、寫作意圖的理解。解答此題的關鍵是從文章內容角度和作者要表達的中心和情感角度來思考。本題考查學生的賞析能力。此題需要明確賞析句子的基本內容包括內容+手法+效果。比如：此題運用手法，寫出了（內容）表達了（情感）。本題考查學生對重點詞語含義的理解。解答此題的關鍵是理解文章內容，明確句子的意思和表達的效果。本題考查學生闡述自己的觀點的能力。解答此題的關鍵是要觀點明確，并能為自己充分說明理由。.閱讀下面的文章，完成下列小題。記憶力申平這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學畢業(yè)50周年同學會。50年，整整半個世紀。歲月的風霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們再見 面，彼此還能認得

11、出來嗎？他們是否把珍貴的少年時期的友誼埋藏心底?于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個月，還真的把人給弄齊了。全班除4人提前去了另一個世界聚會以外，其余 41人都答應一定來。聚會選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球，顯得非常隆重。來得最早的當然是幾 個發(fā)起者。他們發(fā)現，這家酒店的服務真不錯：門外有侍應生開門；一進大廳，服務員就 把熱毛巾遞了過來；還有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發(fā)一包紙巾。顯然，這是 為他們流淚準備的。發(fā)起者連連贊嘆：好，真是想得太周到了。同學們陸續(xù)來到。每一個人的到來，都會引發(fā)一陣激動。大家先是靜靜審視來人，然后 突然有個人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈

12、擁抱。也有一些人實在認 不出來了，但當他自己一報家門，大家立刻恍然大悟。這種激動就更熱烈，因為其中還包 含著驚喜。想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會有第二個50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊，笑啊，哭啊那場面真的是太感人了。那位小老頭兒發(fā)給大家的紙巾真的派上了用場，而且有人發(fā)現，這個小老頭兒竟然也被 他們感動得熱淚縱橫。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。激動過后，發(fā)起者開始清點人數，發(fā)現已經來了40人，就差一個人沒有來。大家都在詢問：他是誰呢？那個提著籃子的小老頭兒此時突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把 我認出來啊！ 刷”地一下，眾人齊齊把驚訝

13、的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯??？小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊， 你們再看看、再想想。發(fā)起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個名字，可是4cM眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有個發(fā)起者忍不住說：你不是酒店干這個的嗎？他指了指老頭兒的籃子。接著他又說：你別開玩笑，我們可是同學聚會小老頭兒就顯得有點著急：我知道是同學聚會，這種事情誰會冒充啊。我明明就是陳大 福嘛，你們睜大眼睛好好認認嘛！小老頭兒隨后又有點委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給 大家買的酒店還管你這個！于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結果還是失望地搖頭。小老頭兒這回可真有點

14、急了，他說：你們的記憶力 怎么這么糟呢？你們仔細回憶一下，那時咱班每 天是誰最早來搞衛(wèi)生的？你們再想想，學校開運動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打 開水？班里組織勞動，又是誰干得最賣力氣眾人仍然半信半疑。突然，一個女同學尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學??！眾人就一齊把目光投向女同學，顯然希望她拿出證據來。女同學就有點興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學校附近農民的地瓜，讓人家抓住，押到學校門口來示眾噢一一！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開?，F在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學了。但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他

15、張大嘴巴，面部 扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們 忘了這件事，可是你們太太傷人了！陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門 外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭。(2018年微型小說選刊第 15期)(1)結合小說內容，在橫線上補充相應的故事情節(jié)和情感。過程to情感故事開端一群年過六旬的老人舉辦小學畢業(yè)50周年同學會”大家非常激動故事發(fā)展被忽視的小老頭自報家門，同學們都不信眾人都故事局潮眾人很興奮故事結局陳大福離場陳大福(2)第一段劃線的兩個問句有什么作用？(3)結合語境，品讀下面語句，回答括號內的問題。他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音

16、說：天哪,你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太太傷人了！(句中下劃線的詞句有何表達效果)(4)請結合本文的故事內容和自己的生活體驗，分析小說的現實意義。【答案】 (1)愕然、驚訝；尖叫的女同學講起了小老頭的不堪往事，其他同學記憶的閘門打開；黯然、傷感（ 2 ） 從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎）。 從小說的主題來看，引起人們對小說主題的思考（他們還將少年時期的友誼埋在心底嗎？）。 從結構上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3 ）通過對此時張大福 “嘴巴張大 ” ， “面部扭曲 ”等神態(tài)、動作的描寫和說話時聲音

17、的細致描繪，準確生動地表現出小老頭陳大福因同學們牢記他的不堪往事而受到傷害時的失望沮喪憤怒的心情。這些詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。（ 4 ）當年陳大福在犯錯后，努力做好事來進行彌補，渴望得到同學們的尊重。但是50 年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶陳大福當年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當的記憶給人帶來的傷害和打擊（故事內容）。暗含了對人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。小說通過對人物形象的刻畫和事件的描述，以喚起人們的人文關懷（現實意義）?！窘馕觥?【分析】（ 1）小老頭自

18、報家門后，眾人 “于是 40 雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭”表示 驚訝；尖叫的女同學就開始小老頭的冏事，其他同學記憶的閘門打開；結局是 “陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。 ”此時他心里是萬分沮喪和失落。（ 2 ）這句話在文章的開頭部分，所以它在結構上的作用是為下文做鋪墊等，在內容上，要跟據小說的主題來回答。答案圍繞這兩個方面來組織都可以。內容上，提出疑問，引起人們對小說的主題的思考，究竟他們是否還將少年時期的友誼埋在心底嗎。（ 3）題目要求從詞句運用角度賞析。劃線句子“張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運用的神態(tài)描寫，寫出陳大福在同學們回憶出他的不堪往事后。他內心的

19、失望沮喪憤怒，對他的傷害之大，引起讀者的共鳴。（ 4 ）解答此題要結合文章的內容和自己的生活體驗，表達自己真實的理解感受。此文通過寫畢業(yè) 50 周年的一次同學會，女同學靠回憶陳大福當年不光彩的事情而準確地認出了他，徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當的記憶給人帶來的傷害和打擊。暗含了對人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。故答案為：（ 1 ）愕然、驚訝；尖叫的女同學講起了小老頭的不堪往事，其他同學記憶的閘門打開；黯然、傷感（ 2） 從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎）。 從小說的主題來看，引起人們對小說主題的思考（他們還將少

20、年時期的友誼埋在心底嗎？）。 從結構上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（ 3）通過對此時張大福“嘴巴張大 ” ， “面部扭曲 ”等神態(tài)、動作的描寫和說話時聲音的細致描繪，準確生動地表現出小老頭陳大福因同學們牢記他的不堪往事而受到傷害時的失望沮喪憤怒的心情。這些詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。（ 4）當年陳大福在犯錯后，努力做好事來進行彌補，渴望得到同學們的尊重。但是50 年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學回憶陳大福當年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當的記憶給人帶來的傷害和打擊（故事內容）。暗含了對人們

21、善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點和錯誤的思想的批判。小說通過對人物形象的刻畫和事件的描述，以喚起人們的人文關懷（現實意義）?！军c評】（ 1 ）不同考查對作品故事情節(jié)和人物情感變化的理解。故事情節(jié)有它開始、發(fā)展、高潮、結果的過程，先分析小說描寫了什么事情，人物都有誰，有什么風波，再分析引起了什么轟動等。隨著故事的展開，人物的內心情感也應該有一個平靜、激動、波動的過程。（ 2 ）本題考查對句子作用的理解。找到劃線句讀一讀，看句子在表達什么，因為是問句，應該有引起讀者思考、為下文作鋪墊或提示的作用，問句本身就能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（ 3 ）本題考查對關鍵詞句的理解。讀劃線句可知，句子屬于人

22、物神態(tài)、動作描寫，人物的外貌描寫能反映人物內心的情感變化，驚訝的表情能讓讀者更有身臨現場的感覺。（ 4 ）本題考查對小說主題的理解。一個人犯了錯，改過了還是好人，做一次賊，就永遠是賊嗎？作品留給讀者的，就是這樣一個類似的話題，我們要學會體量別人，不能拿老眼光看待發(fā)展中的事物。 閱讀下文，回答問題。碎暖包利民一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。那張紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡： “老師，我很喜歡聽你講

23、課！ ”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮(zhèn)的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學悄悄地走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著： “誓言 的 誓 錯了！快改過來！ ”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。我剛讀初中的時候，班主

24、任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友： “放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！ ”趁老師轉身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我： “你再問問別人，看有多少人去！ ”于是我又泡制了多張紙條，團成團四處拋飛。誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀著，忽然發(fā)現老師走到我身

25、邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：我也去踢球，放學后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，個老師 也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服。我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大 以后，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙 條，

26、心里該是怎樣的溫暖和感動。我的一個朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她 說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上 面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝”記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發(fā)現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：是夠了就回家吧！ ”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。我常常

27、流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那 些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不 蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。(1)給下列詞語中劃線的字注音。挫a1Pgi然坎旦(2)請閱讀選文 段，依據示例按順序填入恰當內容。 暖暖地融入 溫暖地召喚(3)分析第段中劃線詞語的表達效果。這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。(4)結合選文第 段內容，請概括出老師讓 我”敬服的優(yōu)點，并用自己的話寫出依據。(5)選文第段畫線句刪去好不好，為什么？(6)結合選文，試從內容、結構、主題三個方面分析題目碎暖”的妙處。【答案】(1)

28、cu 6; ch立a b k e(2)溫暖地鼓勵；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白(3)撞開”用力碰開，突出力量之大；生動形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷场?4)寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為；有教育經驗(智慧)：沒有當面批評我，保護了我的自尊；選擇恰當的時機和方式融入同學之中。(5)不好，畫線句描繪出了 我”坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。(6)內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了 暖”在生命中的重要意義。【解析】【分析】(1)需要注意 挫”的讀音，這個是個易錯字；剎”是一個多音字，在這里讀chd”（ 2）文章圍

29、繞“碎暖 ”，寫了一些包含溫暖的小片段，細讀 段，雖然 “第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感” ，但那張紙條卻給了 “我 ”溫暖的鼓勵； “上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時 ”一個女同學用紙條溫暖的提醒了 “我 ”的錯誤；上初中時，面對我們課上的猖狂，班主任并沒有責罵，而是 “走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著： 我也去踢球，放學后記得叫上我！ ” ，從此老師溫暖的融入我們中間；記憶中 “在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語” ，包含的溫暖的期待；被父母拋棄的朋友，卻說

30、“在母親的愛中成長 ” ，因為那張充滿溫暖的表白的紙條；最后高中同學離家出走的故事中 “走夠了就回家吧！ ”的小紙條，是溫暖的召喚?！斑@溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門 ”句中 “撞開 ”形容力氣之大，在這里意思是溫暖的字句打開了勾起了 “我” 的記憶，對 “我 ”的觸動很大?！八芎闷娴卮蜷_紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課 ”可見老師很寬容，因為他并沒有對我們的頑皮進行責罵； “發(fā)現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著： 我也去踢球，放學后記得叫上我！ ” 可見老師很有教育智慧，并能很好融入學生當中，用這種特殊的方法，既維護了學生的自尊心，同時對學生也進行了恰到好處的

31、教育。“我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中 ” 一句照應了開頭“一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事”一句，這樣安排可以是文章結構嚴謹，脈絡清晰。（ 6 ）題目“碎暖 ”告訴我們文章中寫到了一些細碎的溫暖的片段，所以題目交代了文章的主要內容； “暖”是文章的線索，將文中那些片段串聯(lián)起來，是文章結構眼睛；作者寫這些溫暖的瞬間意在告訴人們溫暖在我們生命中的意義。所以題目暗示文章的主題。故答案為：cu風ch a、a r k e 溫暖地鼓勵、溫暖地提醒、溫暖地期望、溫暖地表白 “撞開 ” 用力碰開

32、，突出力量之大；生動形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷场?寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為；有教育經驗（智慧）：沒有當面批評我，保護了我的自尊；選擇恰當的時機和方式融入同學之中。不好，畫線句描繪出了我”坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文。 內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：“暖 ” 是線索，貫穿全文。主題上：揭示了 “暖”在生命中的重要意義。【點評】 本題考查考生對漢字讀音的識記能力，考查的多數是易讀錯的字，要求考生注意平時的積累，讀準字音。 本題考查考生對文章內容的理解和分析，解答此題要整體感知文章，理解文章的內容，注意題干的提示，進行內容的概括。 本題考

33、查的是詞語的表達效果，要求考生了解詞意，結合語句的內容和思想情感進行分析。 本題考查考生對文段內容的理解，解答此題要讀懂文段，理解文段，結合題意進行概括，要求回答盡量用文中的語言進行作答。本題考查語句的運用能力。解答此題要理解句意和文段、上下文的聯(lián)系，注意從內容和 結構上進行分析。本題考查的是對本題的理解和分析。題干語句給出了分析的方向，考生就要按照要求進 行回答。.閱讀下面的文段，回答問題。如畫山水入眼來譚談車子在高速公路上跑了一段后，便進入上上下下、彎彎曲曲的盤山公路。不知拐過多少 個 之”字后，汽車在一處坪地停下。我們走下來，司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng) 眼。一看，腳下是一個深谷，

34、兩岸的巖壁高達數百米，筆直地聳立在天地間。兩壁之間， 緊緊地挾著一灣綠水，那清澈碧綠的水面，十分平靜，就如何是上天遺落在深山里的一塊 巨大的翡翠。小坪右側的峭壁上，雕刻著幾個大字：烏江源百里畫廊。汽車載著我們、又在一個之“字一個 之”字的下山公路上謹慎地走著。好一陣子,才把我們帶到這塊翡翠旁邊。河道上停有幾艘游艇。我們是最性急的游客，到得最早。水面十分平靜。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。氣勢恢宏的高壁險峰，全在三四百米之 上，從天瀉落，有如石瀑。壁間呈現著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。一灣灣綠水，緊緊地 抱著這一塊塊峭壁，相依相偎。游船在河面上緩緩前行。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。無論你從

35、哪個角度 看，都是一幅畫。我們祖國美麗的山水，造就一代一代的大畫家。而技藝更高、成就更大 的畫家，一定是大自然！深藏在貴州大山之中的烏江，全長一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪 陵匯入長江，是長江的一級支流。千里烏江，千里畫廊。我們行走的這一段，只是她上游 的一小段。這里是一個高山人工湖泊上世紀六十年代國家修建的東風水庫。庫區(qū)長達六十二公里，最寬處有公里，最窄處只有六十米。水庫大壩建起后.犯，這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。水面上升.河道上一個一個的急 流險灘淹沒了。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個三叉形的東風 湖。庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體，被人們稱道為山

36、似三峽而水勝三峽，水似漓江而山勝漓江”。追索數千萬年以前，大地發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運動地質學上稱之為 燕山運動”。這次地殼運動，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。裂谷底部就成了這 烏江的河床。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。約莫半個小時，游船上不少人同時發(fā)出驚呼聲：啊！啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數百米高的懸崖峭壁間。這是有名的鴨池河大橋。橋長一千四百五十米，橋面距水面 達四百三十四米。這個高度，在全世界橋梁中位居前列。去年的國際橋梁大會上，它還獲 得了獎項。這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進入我心

37、深處，成為我心靈里永久的收藏！”，究竟是什么可以養(yǎng)養(yǎng)眼文章開頭說 司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼（ 2 ） 游船行進在河面上，作者有哪些所見所感?（ 3 ）請品析下列句子的表達效果。 汽車載著我們，又在一個 “之 ”字一個 “之 ”字的下山公路上謹慎地走著。 水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。（ 4 ）文章最后一段有什么作用 ?【答案】 （ 1）這里是指站在高處，看到的風景可以 “養(yǎng)養(yǎng)眼” ：腳下是一個深谷，兩岸高達數百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可）（2）游船在河面上緩緩前行， “我 ”看到了如畫的風景：千里烏

38、江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪。（意思對即可）（3） “ 謹慎地 ”三字生動形象地表現出汽車在 “之 ”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可） 運用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現了山峰險峻，山谷落差大； “鎖住 ”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）（4）收柬全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）【解析】 【分析】 養(yǎng)眼的意思就是看起來賞心悅目，給人以美的感覺。結合

39、語境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風景：腳下是一個深谷，兩岸高達數百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可） 從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語句即可。第六段我看到和感受到的：如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；第七段我看到和感受到的：東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。第九段我看到和感受到的：舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪。（意思對即可）注意篩選的內容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語句等。 “ 謹慎地 ”，小心地。結合語境分析，這三個字生動形象

40、地表現出汽車在 “之 ”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）此題也可賞析一個“之 ”字一個 “之 ”字。 認真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結合喻體的特點分析，這個比喻生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現了山峰險峻，山谷落差大； “鎖住 ”二字運用擬人手法，將大壩人格化，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可） “這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來 ”是對上文內容的總結，自然結束全文，其中的如畫的山水也和題目相照應，而 “這如畫的山水，撲面而來，進入我心深處，成為我心靈里永久的收藏

41、 ! ”則直接抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）故答案為： 這里是指站在高處，看到的風景可以 “養(yǎng)養(yǎng)眼 ” ：腳下是一個深谷，兩岸高達數百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對即可） 游船在河面上緩緩前行， “我”看到了如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點明了本文的中心。（意思對即可） “ 謹慎地 ”三字生動形象地表現出汽車在 “之 ”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可） 運用比喻修

42、辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現了山峰險峻，山谷落差大； “鎖住 ”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。（意思對即可）收柬全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）【點評】 此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。 本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 本題考查學生對重點詞語的表達效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循 “詞不離句，句不離段，段不離篇” 的

43、答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，分析詞句的表達效果。 本題考查理解散文結尾段作用的能力。散文結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結構與5 閱讀下面的文章，完成下列小題。區(qū)。對于未來，他看不到什么希望。內容兩方面分析。 他是黑人， 1963 年出生于紐約布魯克林貧民十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服： “這件衣服能值多少錢？ ”“大概一美元。 ”他回答。 “你能將它賣到兩美

44、元嗎？ ”父親用探詢的目光看著他。 “傻子才會買！ ”他賭著氣說。父親的目光真誠又透著渴求： “你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽。 ”他這才點了點頭： “我可以試一試，但是不一定能賣掉。 ”他很小心地把衣服洗衣凈，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來到一個人流密集的地鐵站，經過六個多小時的叫賣，他終于賣出了這件衣服。過了十多天，父親突然又遞給他一件舊衣服： “你想想，這件衣服怎樣才能賣到二十美元？ ”怎么可能？這么一件舊衣服怎么能賣到二十美元，他最多只值兩美元。 “你為什么不試一試呢？ ”父親啟發(fā)他， “好好想想，總會有辦法的。 ”

45、終于，他想到了一個好辦法。他請自己學畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠。他選擇在一個貴族子弟學校的門口叫賣。不一會兒，一個開車接少爺放學的管家為他的小少爺買下了這件衣服。那個十來歲的孩子十分喜愛衣服上的圖案，一高興，又給了他五美元的小費。二十五美元，這無疑是一筆巨款！回到家后，父親又遞給他一件舊衣服： “你能把他賣到兩百美元嗎？ ”父親目光深邃，像一口老井幽幽地閃著光。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。 兩個月后，機會終于來了。當紅電影霹靂嬌娃的女主演拉佛西來到了紐約宣傳。記者招待會結束后，他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請她簽個名。拉

46、佛西先是一愣，但是馬上就笑了。沒有人會拒絕一個純真的孩子。拉佛西流暢地簽完名。他笑了，黝黑的面龐，潔白的牙齒： “拉佛西女士，我能把這件衣服賣掉嗎？”“ 當然，這是你的衣服，怎么處理完全是你的自由！ ”他 “哈”的一聲歡呼起來： “拉佛西小姐親筆簽名的運動衫，售價兩百美元！ ”能過現場競價，一名石油商人以一千兩百美元的高價收購了這件運動衫?；氐郊依?，他和父親，還有一大家人陷入了狂歡。父親感動得淚水橫流，不斷地親吻著他的額頭： “我原本打算，你要是賣不掉，我就派人買下這件衣服。沒想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒父親接著說道，我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。

47、何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點窮一點，可這又有什么關系？ ”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界。 “連一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！ ”從此，他開始努力地學習，刻苦地鍛煉，時刻對未來充滿著希望！二十年后，他的名字傳遍了世界的每一個角落。他的名字叫邁克爾喬丹?。?1 ）第 段中交代他的膚色、出生地和生活境況有什么用意和作用？2） “他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界。 ”這句話在文中怎樣理解？3 ）父親三次讓兒子去賣衣服，其目的是什么？4）縱觀全文，為什么說 “

48、高貴的生命不卑微”？5 ）人物形象探究：有人認為本文主人公是兒子，有人認為是父親，還有人認為是父親和兒子。你是怎么看的？請結合本文說明理由?！敬鸢浮?（ 1）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結尾形成照應，使得文章結構嚴謹。2） “太陽 ”就是信心和希望。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自卑的陰影中走了出來，增強了自信，對生活、對未來充滿了希望。3 ）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望。第一次用親情打動兒子去 “試一試 ” ，勇敢地走出第一步（走出自我）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進一

49、步增強兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）；第三次進一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力和自我價值的認識（超越自我）。4 ）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲?。ㄗ员埃恢灰粏适Ｍ?，努力學習，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現理想。5 ）示例一：本文主人公是兒子；通過三次賣衣服，走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現的主題。從開篇和結尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。示例二：本文主人公是父親；父親是兒子的精神導師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神

50、引領，正因為父親的精心引導，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。示例三：本文主人公是父親和兒子；在主題的表現上都是為了體現高貴的生命不卑微，父親是精神引領，兒子是實踐驗證，互為補充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查文章首段的作用。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；結合文章內容來看，第一段總領全文，交代了男孩的

51、身份和他的自卑心理，從而為下文的故事作鋪墊；首尾呼應，使文章結構嚴謹。（ 2 ）本題考查句子含義的理解。理解句子的含義，不能僅停留于句子的表面，要努力結合主旨挖掘出深層含義。這句話是在喬丹聽了父親的話之后，表現他從自卑的陰影中走了出來，他知道該如何去面對未來和生活，他的心中充滿了信心和希望。根據這一理解整理作答即可。（ 3 ）該題考查的是文章內容的總結分析，結合相關段落來思考即可。我們可以從第七段里父親對 “我 ”說的話中找到答案，父親讓他賣舊衣服是為了培養(yǎng)他的自信心，父親通過三次的 “逼迫 ” ，使他的信心、能力都有了提升。（4）本題考查的是對文章標題的理解，結合文章的主題去分析。 “高貴的

52、生命不卑微 ”告訴我們，生命不因膚色、種族、貧富有高低貴賤之分，每個人的生命都是高貴的，只要努力、刻苦就能實現自我價值，成就自己。（ 5 ）本題考查人物形象的探究。此題為開放題，可從主題、情節(jié)、人物與主題的關系、所用筆墨等方面分析。比如：這篇文章主要描述了男孩三次賣衣服，從而走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章要表現的主旨，所以可以確定主人公是男孩。故答案為（ 1）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結尾形成照應，使得文章結構嚴謹。2） “太陽 ”就是信心和希望。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自卑的陰影中走了出來，增強了自信

53、，對生活、對未來充滿了希望。3 ）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望。第一次用親情打動兒子去 “試一試 ” ，勇敢地走出第一步（走出自我）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進一步增強兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）；第三次進一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力和自我價值的認識（超越自我）。4 ）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲薄（自卑）；只要不喪失希望，努力學習，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現理想。5 ）示例一：本文主人公是兒子；通過三次賣

54、衣服，走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現的主題。從開篇和結尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。示例二：本文主人公是父親；父親是兒子的精神導師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領，正因為父親的精心引導，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。示例三：本文主人公是父親和兒子；在主題的表現上都是為了體現高貴的生命不卑微，父親是精神引領，兒子是實踐驗證，互為補充，相得益彰。在情節(jié)的展開上

55、，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。【點評】此題考查小說的閱讀。（ 1）本題考查文段的作用。做此類題，要注意從位置方面去掌握，本題是首段，一般的作用為：引出下文，開篇點題，總領全文等，再結合下文分析起作用。2 ）本題考查句子的理解。做此類題，要注意理解句子的內容，表達效果，表情達意，還可以抓住關鍵詞語來分析。3 ）此題考查內容的理解。做此類題，結合語境，先整理全文故事情節(jié)，概括相關的情節(jié)，然后再分析其用意。4 ）此題考查標題的理解。可以從內容和作用兩方面去分析。通常標題的作用為： 交代文章的寫作內容。 交代文章的寫作對象。 交代寫作順序。 交代文章主題、情感。 設置懸念,激發(fā)讀

56、者閱讀興趣。 是文章行文的線索。再結合語境去分析，內容的理解，可以抓住關鍵句子或情節(jié)去分析。5 ）此題考查個性化閱讀。圍繞本文的主題，先表明觀點，然后結合文段分析其原因，此題為主觀題，答案不要求統(tǒng)一，只要做到有理有據就行。 閱讀下面的文章，完成下面小題。誰穿了我們遺棄的校服安寧在一個小花園里，碰到一位散步的老人，他的臉上，沒有過多的悲喜，表情有些憂傷。他的肌膚，因為常年的勞作，已經顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨特的衣服，則將他與這個城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。那是一身中學生的校服。我從側面，可以看見胸前寫有 “育才中學 ”幾個小字。這顯然是他讀中學的孫子丟棄不穿的校

57、服。校服原來的主人，當是一個熱愛漫畫的小男生，因為背后的空白處，畫著一對牽手的小人兒，親密無間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛的彩字：我要永遠陪你在一起。想來老人的小孫子，一定是心里喜歡上了某個女孩，而且異常大膽地在校服上表露出來。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，不應該被棄置一旁浪費掉。想起自己年少的時候，最討厭肥大難看的校服，沒有別的同學的勇氣，在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫下信仰的格言，可以讓校服變得另類一些；亦沒有勇氣，和父母要額外的錢，買喜歡的裙子，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，自卑地走來走去。所以中學畢業(yè)的時候，戒便迫不及待地從

58、校服里蛻皮。而母親，卻是從此眷戀上了我的藍白相間的校服。她穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵，或者因 為疲憊，在田間地頭睡了過去。有時候弟弟會笑話她，說她是我的校友，而且，遠比我對 學校忠貞和熱愛，可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑，說：多好的衣服，結 實、耐臟，穿起來從不會心疼，野生的一樣，不嬌貴?？墒俏覅s因此有過自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼 光將母親上下打量了一番，發(fā)現穿著校服的母親猶如一個傻笨的學生，帶著一股子鄉(xiāng)野 氣，我的臉騰地紅了。之前,校服在她的身上，不過是一件勉強算得上得體的衣服，但在 那一刻，我卻窺見了校服的滑稽與尷尬。我相信

59、老師一定是看出了我的難堪，所以不過是簡單寒暄了幾句，便告辭走開了。而 母親，卻不知趣地追趕上來，絮叨著說：你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺得我身上有 汗臭味，怎么沒說幾句就走了呢？我飛快地在前面走著，不理會母親，并將她落下很遠。 那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。后來我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服， 可是始終未曾停止過勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城 嘈雜喧囂的街道上，走來走去。微風繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然 傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大

60、學的弟弟遺棄在 家的。在我所居住的繁華的都市里，常常會瞥見那些穿校服的成年人，他們拉著堆滿水果的 板車，騎著裝滿了貨物的三輪車，或站在十字路口的大風中叫賣，或在夜色下為你端上一 碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金 黃玉米的外皮。我知道這個城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當我 們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過那大地上那些穿著 被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。(選自中國青年報，有刪改)(1)文章主要寫了關于校服的哪幾件事？閱讀全文，分點概括回答。(2)下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。我很