圓明園的毀滅(覃福紅課堂實錄）

1、圓明園的毀滅課堂實錄 覃福紅 教學(xué)過程：教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了圓明園過去輝煌的景觀以及慘遭侵略者毀滅的過程。學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在來考考大家生字詞的掌握情況。師：請同學(xué)生拿出聽寫本進(jìn)行聽寫。師：殿堂、建筑宏偉、銷毀、瑰寶、玲瓏剔透、灰燼、亭臺樓閣。（生進(jìn)行聽寫）師出示詞語（課件2）師：請同桌交換聽寫本對照答案進(jìn)行修改。師：聽寫滿分的同學(xué)請舉手（生舉手），我們掌聲送給他們，向他們學(xué)習(xí)，也掌聲鼓勵自己，下次爭取獲得更好的成績。（學(xué)生鼓掌）師：全班一起齊讀詞語。（生齊讀）師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，感受祖國燦爛的文化。（生傾聽）師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀，（出示課件3）

2、。生讀：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫”。師：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來展開我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)（出示課件4）。1.圓明園的輝煌 2.圓明園的毀滅3.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒◣煟赫垎柾瑢W(xué)們還需要時間準(zhǔn)備嗎？（到各組指導(dǎo)學(xué)生，做展示前的學(xué)情調(diào)查。）師：哪個組做好“圓明園的輝煌”的展示？幾個學(xué)生齊說：我們組師：請翱翔組來。生：雨果曾說過，在地球上某個角落，曾經(jīng)有一個人類奇跡。它的名字叫圓明園。為何圓明園得到如此美贊呢？請讓我們帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略圓明園昔日的輝煌吧！師：找出文章中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。 生：1.圓明園在北京西郊部，是

3、一座舉世聞名的皇家園林。2.它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。3.我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼師相應(yīng)出示（課件5）師：我們也用贊嘆的語氣來讀一讀。（全班讀）師：結(jié)合課文的內(nèi)容，你能說說“眾星拱月”一詞的意思嗎？生：無數(shù)顆星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。師點撥：“星”指那些小園；“月”指圓明三園。（出示課件6、7）生：我“從眾星拱月”這個詞也感受到它的布局很美，規(guī)模很大，因為周圍的小園環(huán)繞在它東西南三面，就象星星圍繞在月亮周圍一樣美。師：你扣住“眾星拱月”這個詞說得很好，你還把“眾星拱月”這個詞的意思也說出來了。（出示課件6、7）師過渡：圓明園不僅

4、有“眾星拱月”般的布局，還有獨特的景觀。課文給我們介紹了哪些景觀呢？生:圓明園中，有(金碧輝煌的殿堂)，也有(玲瓏剔透的亭臺樓閣)；有象征著(熱鬧街市的“買賣街” ),也有象征著(田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野)。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的(平湖秋月)、(雷峰夕照)等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（蓬萊瑤臺）、（武陵春色）。園中不僅有（民族建筑），還有（西洋景觀）。師：這段話運用了什么修辭手法來寫？（排比）生：排比師：你能仿寫一句嗎？生：師：你真是個積極思考的孩子，大家應(yīng)向你學(xué)習(xí)。孩子們，你們現(xiàn)在是小導(dǎo)游，你應(yīng)該用什么樣的語氣來介紹這些景

5、點呢？（讀“金碧輝煌的殿堂和熱鬧街市的買賣街”語氣激昂；讀“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野、平湖秋月”等語氣低聲、緩慢）請有感情地朗讀這一段話。（師出示課件8，全班齊讀）師追問：圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎？生：（或展示圖片或解說）師：老師也收集了一些圖片，請大家一起來欣賞。（出示課件914）師：美嗎？生：美！師：所以作者說，（請同學(xué)們看到課本第三自然段倒數(shù)第一句，齊讀）漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：你們能不能通過朗讀把你們這種心情表達(dá)出來呢？生：能！（指名朗讀。）師：還有誰想試一試嗎？（再指名朗讀。）師：除了這些令人留戀往返的美景，圓明園中還有

6、什么讓你驚嘆不已的？生：我覺得圓明園中收藏的歷史文物也很美。師：具體說說。生：（讀課文第四自然段。）師：你能想象那收藏著哪些珍貴歷史文物嗎？生：圓明園中收藏的有玉人玉馬。生：圓明園里有皇帝的玉璽和龍袍。生：圓明園里有各種珍珠和瑪瑙。生：圓明園里有外國進(jìn)貢的時鐘和洋槍。生：圓明園里有金佛金塔。生：圓明園里有四庫全書。生：圓明園里有王羲之的字唐伯虎的畫。師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個強盜的一把火給毀滅了。他們是怎樣毀滅圓明園？請下一組展示“圓明園的毀滅”。生：我從第五自然段體會到英、法聯(lián)軍的野蠻和可惡。師：你從哪個詞看出了侵略者的野蠻、貪婪？生：我從 “實在”“任意”這些詞

7、感覺到對侵略者充滿仇恨。生： 我從“闖進(jìn)”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞也感覺到對侵略者充滿仇恨。師：把這些詞換掉或刪掉行不行？如把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞刪去可以不可以？生：表達(dá)的效果就不一樣，體現(xiàn)不出侵略者的野蠻、貪婪。師：我們讀這一段應(yīng)用什么樣的語氣來讀？生：氣憤、仇恨的語氣。師：面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟，讓我們看看那慘痛的一幕吧?。úシ艌A火燒圓明園的片段）（生觀看影像）播完后，師：這把火燒毀了生：這把火燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶。生：這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華。生：這把火燒毀了最大的博物館、藝術(shù)館師：圓明園的毀滅是（請大家有

8、感情地朗讀課文第一自然段）（生朗讀第一自然段）師追問：課文第一自然段與課文最后一句形成怎么樣的關(guān)系？生：首尾呼應(yīng)。師：文中連用兩個“不可估量”說明了什么？生：重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)情感更強烈。師：說明了圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。師總結(jié)：忘卻歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華”！師：這篇文章題目為圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？說說你的看法。生：這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。（師作指導(dǎo)是反襯的寫法）師：這是一篇寫景