第7課　大變革的時(shí)代1

1、 第七課 大變革時(shí)代一、教材分析 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。本課簡(jiǎn)要介紹了社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展（鐵器、牛耕的推廣、水利工程的修筑）；生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開(kāi)墾為私田，私田主人改變剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級(jí)產(chǎn)生，他們?yōu)闋?zhēng)取政治、經(jīng)濟(jì)利益，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)，以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動(dòng)使各國(guó)封建制度得到確立。 教材從七年級(jí)學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)較多圖片、小故事、小常識(shí)等資料，使學(xué)生在探究過(guò)程中更容易掌握本課內(nèi)容。二、學(xué)情分析本課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)事物充滿了好奇，有主動(dòng)

2、學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)較多圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，抽絲剝繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右時(shí)間的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識(shí)積累有限，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，但同時(shí)又存在著看問(wèn)題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)商鞅變法的歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)

3、到：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)方法1. 故事導(dǎo)入法?？梢岳谜n本導(dǎo)入部分關(guān)于商鞅立木取信的故事導(dǎo)入本課。2. 歸納法。對(duì)于商鞅變法的內(nèi)容，作用可用此法。3. 圖示講解法。比如關(guān)于都江堰的建構(gòu)原理可用此法4. 講述法。關(guān)于商鞅的生平，可用講述法。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 2.難點(diǎn)：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系，我國(guó)封建社會(huì)的形成。六教學(xué)準(zhǔn)備 商鞅立木取信的故事（史記）；管子,國(guó)語(yǔ)有關(guān)農(nóng)具的記載；都江堰的 圖 片；PPT課件七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）情

4、境導(dǎo)入【提問(wèn)】 利用課文導(dǎo)入框中的“立木為信”的故事，提出：“這個(gè)故事說(shuō)明了什么？”【歸納】 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指出：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我們社會(huì)制度發(fā)生巨大變化的“大變革時(shí)代” ，以此直接導(dǎo)入新課。學(xué)生講述“立木為信”的故事，并回答問(wèn)題。通過(guò)小故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而學(xué)習(xí)新知識(shí)。（二）合作探究1. 整體感知本課知識(shí)可分為兩大部分，一是從鐵農(nóng)具和牛耕的使用、著名的都江堰這兩個(gè)方面介紹了這一歷史時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的狀況；二是在生產(chǎn)關(guān)系變革中，著重介紹商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)生自讀相關(guān)內(nèi)容，了解變革時(shí)代背景。使學(xué)生對(duì)全課重點(diǎn)有一個(gè)基本了解。2. 互動(dòng)探究互動(dòng)1：【展 示】 戰(zhàn)國(guó)

5、時(shí)期的鐵制農(nóng)具圖片【說(shuō)一說(shuō)】 鐵農(nóng)具有什么優(yōu)越性及影響？認(rèn)真觀察，相互探討，明確：鐵農(nóng)具鋒利、堅(jiān)硬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)木、石、銅制農(nóng)具，必然會(huì)帶來(lái)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步。隨著鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高，土地的利用程度也更高了。運(yùn)用多媒體教學(xué)，大量圖片的展示，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到古代農(nóng)具的演變，尤其是鐵器的使用，通過(guò)觀察和思考，認(rèn)識(shí)到鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是生產(chǎn)力的進(jìn)步。通過(guò)觀察、比較，加深認(rèn)識(shí)。互動(dòng)2：【展 示】都江堰水利工程平面圖圖片【想一想】 都江堰水利工程的“科學(xué)性”？互動(dòng)3：結(jié)合所學(xué)，體會(huì)都江堰的作用和李冰的功績(jī)?；?dòng)4：【講述】 分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)變法的原因、目的，并指出商鞅變法是最有成效的變

6、法?；?dòng)5：【思考】 商鞅變法觸動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的大變革，大臣們能支撐嗎？互動(dòng)6：【閱讀】 讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本P38-39有關(guān)商鞅變法的內(nèi)容，師生們共同分析商鞅變法的內(nèi)容和影響?；?dòng)7：【討論】 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合變法內(nèi)容，討論商鞅變法的歷史作用。（三）課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握以下問(wèn)題：一是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用及其作用；二是都江堰的興修；三是商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用；四是我國(guó)封建社會(huì)的形成。認(rèn)真觀看，弄清“堰”，是較低的擋水并能溢流的建筑物。李冰就地取材，利用當(dāng)?shù)厣绞嗟臈l件，以石塊筑成一道堰，洶涌而來(lái)的岷江水一劈為二：外江、內(nèi)江，這個(gè)分水堰的頭像魚(yú)嘴，反延部分叫飛沙堰。鑿穿玉壘山，使江水流

7、入成都平原，灌溉千里農(nóng)田。明確：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原成為“天府之國(guó)”。都江堰不僅選點(diǎn)合理，配套工程嚴(yán)密完整，造價(jià)低、功效大。既可防洪，又可灌溉和航運(yùn)，在世界水利史中占有重要地位。千百年來(lái)人們一直頌揚(yáng)著李冰的功績(jī)。歷史短劇表演：商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。認(rèn)真聽(tīng)講，明確商鞅變法的原因：A. 社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步 B封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要. C. 各國(guó)爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力（2）變法的目的：新興的地主階級(jí)為確保封建統(tǒng)治，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而掀起了變法運(yùn)動(dòng)。最著名的是商鞅變法。通過(guò)講析，明確變法的內(nèi)容：承認(rèn)土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。小組討論，認(rèn)識(shí)：通過(guò)商鞅變法，秦國(guó)很快發(fā)展成為國(guó)富兵強(qiáng)的封建國(guó)家，為

8、此后統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。增強(qiáng)讀圖、理解能力。牛耕的推廣和水利工程的修建，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，另一方面，也說(shuō)明了我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)，技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。通過(guò)分析講解，使學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確商鞅代表的是新興地主階級(jí)的利益，那他改革的目標(biāo)是摧毀奴隸社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，即改變土地不允許買賣的狀況。通過(guò)表演，認(rèn)識(shí)改革不是一帆風(fēng)順的.讓學(xué)生掌握變法的內(nèi)容。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。認(rèn)識(shí)改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。八鞏固與練習(xí)1、商鞅變法成功的最根本的原因是：() A、促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 B、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求 C、得到了國(guó)王秦孝公的支持 D、得到了廣大人民的支持 2戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是() A牛耕的推廣 B農(nóng)業(yè)上使用肥料 C都江堰的興修 D鐵器的廣泛使用3. 商鞅變法發(fā)生在 （ ） A 魏國(guó) B 齊國(guó) C 楚國(guó) D 秦國(guó)九、板書(shū)設(shè)計(jì)第7課大變革的時(shí)代一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用1. 出現(xiàn)春秋時(shí)期；推廣戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2