漫談怎樣提高數(shù)學課堂教學的趣味性

1、漫談怎樣提高數(shù)學課堂教學的趣味性在人們的意識里都有這樣一個認識，那就是覺得數(shù)學課形式單一、枯燥無味，其實，事實并不是這樣。每一門學科都有自身的特點，都有它吸引人的地方，數(shù)學課也同樣如此，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，精心組織和設計，那數(shù)學教學也同樣是充滿趣味的。要使數(shù)學課形式多樣、多姿多彩，筆者認為應當從以下幾方面進行組織和設計。 一、精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣 導入是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半?！焙玫膶肴缤瑯蛄郝?lián)系著舊知和新知，如同序幕預示著后面的高潮和結局，如同航標引導著學生的思維方向。導入的第一作用就是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學習動機，興趣是情感的體現(xiàn)，是促進

2、學生產(chǎn)生學習動機最現(xiàn)實、最活躍的因素，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上，所以人們常說：“興趣是入門的向導?！苯虒W伊始，教師要在導入上下工夫，因為學生才是學習的真正主人，教師只有采用各種方法激起學生強烈的求知欲，才能誘發(fā)學生學習的自覺性和主動性，如故事導入、情境導入、談話導入等。 有位教師在教學商不變的性質時是這樣導入的：同學們，今天老師給大家講個故事，請大家注意聽，然后老師提個問題請大家回答。有一天，猴媽媽給她的孩子分桃子，猴媽媽說：“不夠！不夠！一天只能吃兩個?！焙飲寢層终f：“別叫！別叫！現(xiàn)在給你們12個桃子，這下可多了，不過要分六天吃完?！焙飲寢尩脑掃€沒說完，小猴子高興得跳

3、了起來。同學們說小猴子的高興有道理嗎？這時同學們議論開了，老師又接著說：“好了，今天我們來學習商不變的性質，學習之后，大家就明白小猴子的高興是否有道理了?！焙芸?，學生被吸引住了，他們已經(jīng)進入了這個課堂，精心設計的導入可以幫助學生展開思維、豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的學習興趣，對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正成為學習的主人。由此可見，精心設計導入可以使數(shù)學課堂富有趣味性。 二、講解要有藝術性，調動學生學習的積極性 講解技能是教師最基本的教學技能，在教學改革不斷深入的今天，教師的精講仍然是很必要的。哈佛教育學院督導薩拉麥克金蒂認為：“我們說話的方式極大地影響著周圍人對我們的看法要么好而又好，要么糟糕不堪?！?/p>

4、這使我們認識了藝術性語言的重要性，其實，教學同人們的生活一樣，藝術性語言的使用不僅會使知識變得簡單易懂，而且也能提高課堂教學的趣味性。 課堂教學是一門藝術，那么教學語言就應該是一種藝術的語言，除了要做到嚴密得當外，還應該做到生動、有感召力，這也是使數(shù)學課堂變得生動有趣的途徑之一。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一樣的教學內(nèi)容，一樣的教學時間，一樣的教學過程，有些老師講起來學生愛聽，個個積極主動地學習；而有些老師講起來卻枯燥無味，不能調動學生學習的積極性。這是為什么呢？其實除了與教學方法有關系外，還與教師的語言風格有密切聯(lián)系。注意力容易分散是小學生學習的一個特點，可對事物感興趣也是小學生的一個特點。學生是學

5、習的主人，可是怎樣引導他們，他們才會成為學習的主人呢？教師就可以找他們感興趣的話題來引導他們。上課的時候不妨來點和課堂教學內(nèi)容相關的小幽默。例如，在教學比較分數(shù)的大小這一節(jié)內(nèi)容時，可以把“唐僧師徒”請到課堂上來，給大家講個小故事?！柏i八戒太貪吃，在分西瓜的時候覺得1/4太少了，他要1/5?！边@個笑話，告訴大家不要學習豬八戒的這種做法，這樣學生很快就掌握了同分母分數(shù)大小的比較方法，并且學生學習的主動性也會被調動起來。一個小小的幽默不僅使學生記住了知識，也使學生緊張的情緒得以緩解，提高了課堂教學的趣味性，調動了學生學習的主動性，還使教師在教學中談笑風生，教得輕松，真是一舉多得。在教學中只要善于積累

6、和組織，講課時做到抑揚頓挫、跌宕起伏，這樣的數(shù)學課難道還會枯燥無味嗎？ 三、充分使用現(xiàn)代信息技術，提高學生學習興趣 隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在學習了解了圓柱與圓錐的體積后，學生學會了計算它們的體積，可是一些同學提出了一個問題：那些不規(guī)則的物體應怎樣計算它們的體積呢？接下來我們開展了一節(jié)活動課，讓學生們將自己收集來的一些不規(guī)則物體進行測量體積，在測量過程中，同學們發(fā)現(xiàn)了許多問題，也想了許多辦法來解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，有些同學把蘋果剁成果泥放到長方體容器里，還有的發(fā)現(xiàn)蘋果浮在水

7、面上，就用細小的小棒把它按下去，等等。在一系列的活動中，學生的主體地位被肯定了，知識學到了，數(shù)學學習的興趣也更加濃厚了。由此可見，數(shù)學課是豐富多彩的，關鍵是在教學過程中教師要以先進的 HYPERLINK /jiaoyulilun/ t _blank 教育理念組織課堂教學，引導學生積極主動地探索數(shù)學知識，和他們共同體驗學習的過程，共同體驗學習的快樂。筆者從以上幾個方面不斷地去探索和完善自己的教學，得到了很多收獲。只要教師積極探索，不斷努力，數(shù)學課堂會出現(xiàn)一個新局面，成為豐富多彩、趣味十足的教學。重要手段之一。多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括圖片、文字、

8、聲音、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學課堂教學中，如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，讓學生在情境下學習，學生會發(fā)現(xiàn)，其實數(shù)學也是很有趣的。小學生都想，也都愿意嘗試新的事物，而多媒體技術的運用也能滿足他們的這一心理，多媒體為學生提供了動手的機會。簡單地說，把學生的一個作業(yè)成果放到投影上給大家參觀，再加上讓學生自己操作，這無疑能使他們內(nèi)心充滿無比強烈的成就感。在條件好的情況下，如果利用計算機軟件為學生提供操作機會，那學生就更能體會教學的趣味性了。 我們不得不承認，在數(shù)學教學中，一些抽象的或是一些學生不感興趣的知識的確會讓人感到枯燥無

9、味，但多媒體技術可以為我們解決這些問題的。當學生親眼目睹那些栩栩如生的畫面，伴隨著提示的聲音，再加上如果讓學生自己動手操作的話，效果肯定會比教師一個人在那“苦口婆心”地講好得多。資料表明：人們通過視覺獲取的知識占有25%，聽覺占15%，而視聽覺結合占65%。多方位的外部刺激引起了人們的注意，多媒體技術具有這一功能，它的文字、圖片和聲音就能多方面刺激學生的感官，深深吸引住學生，調動他們學習的主動性，既提高了課堂教學的效率，又增加了數(shù)學教學的趣味性。 四、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生主動探究的興趣 長期以來，在課堂教學中，呈現(xiàn)著這樣一種基本的教學模式：“灌輸接受”，當老師的教得很辛苦，學生

10、卻不愛學，課堂氣氛總是死氣沉沉的，久而久之，學生也漸漸失去了學習的興趣。學生是學習的主人，是課堂教學的主體，只有充分發(fā)揮他們在課堂教學中的主體地位，學生才能積極主動地進行探究和學習，在課堂教學中應該把學習的主動權還給學生，讓他們自己動手、思考、自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，使學生在活動中學習，這將是多么有趣的數(shù)學課呀。蘇霍姆林斯基說：“兒童的精神中有一種特別強烈的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在學習了解了圓柱與圓錐的體積后，學生學會了計算它們的體積，可是一些同學提出了一個問題：那些不規(guī)則的物體應怎樣計算它們的體積呢？接下來我們開展了一節(jié)活動課，讓學生們將自己收集來的一些不規(guī)則物體進行測量體積，在測量過程中，同學們發(fā)現(xiàn)了許多問題，也想了許多辦法來解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，有些同學把蘋果剁成果泥放到長方體容器里，還有的發(fā)現(xiàn)蘋果浮在水面上，就用細小的小棒把它按下去，等等。在一系列的活動中，學生的主體地位被肯定了，知識學到了，數(shù)學學習的興趣也更加濃厚了。由此可見，數(shù)學課是豐富多彩的，關鍵是在教學過程