2016年五年級下冊語文期末試卷分析

1、20152016學(xué)年第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為84.93，及格率為99%，優(yōu)秀率為60.27%。看著學(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。一、試卷特點這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、試卷結(jié)構(gòu)試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。三、學(xué)生

2、答題情況分析從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。（一）基礎(chǔ)知識這部分主要考查學(xué)生對一類字的字形書寫、組詞、按要求寫句子。從學(xué)生答題情況來看，部分學(xué)困生出錯主要表現(xiàn)：（1）多音字“混”的二聲組詞失誤較多。（2）部分學(xué)生雙重否定改為了肯定，因此失分。今后，還必須對這部分學(xué)生嚴(yán)格要求。（二）知識回顧第二小題要珍惜_，要珍惜_，錯誤較多，由于課文沒要求背誦，印象模糊，填空不準(zhǔn)。（三）口語交際這是一個看圖的口語交際，圖書有工廠廢氣污染，政府下達(dá)了紅頭文件，但企業(yè)的職工還在繼續(xù)。第一小題問反映了什么現(xiàn)象？第二題的建議最好針

3、對政府的監(jiān)管、或禁止這種做法等?？谡Z交際零分的竟達(dá)9個人，可見審圖不清。（四）課內(nèi)外閱讀本學(xué)期上課時注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了多讀多想的好習(xí)慣，答題情況比較好。不過，部分學(xué)生第四小題“閉上了”失分較嚴(yán)重，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“月亮被云層封鎖了”；另外課外閱讀下定義的說明方法，大部分學(xué)生都錯了。主要是課內(nèi)下定義的說明方法用的本身就比較少，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練。（五）習(xí)作此次作文是圍繞“-，我感謝你”來寫，細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是習(xí)作事例不夠典型，人物的神情、動作、語言及心理活動描寫不夠細(xì)膩，語句不夠精煉等。四、今后努力方向1. 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。2

4、. 重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。3. 作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。2016年五年級下冊語文期末試卷分析基本情況試題量適中，考查比較全面，既有基礎(chǔ)知識的檢測，

5、也注重理解、運(yùn)用能力的考查，能比較全面反映學(xué)生的語文閱讀感悟能力。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實，但是在歸納自己的閱讀感悟時，不能運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確語言表達(dá)內(nèi)心感受，運(yùn)用語言能力有待提高。主要成績基礎(chǔ)積累普遍比較扎實。課文填空正確率高，緣于平時背誦積累督促到位；將陳述句改為反問句、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞組織兩句話運(yùn)用能力強(qiáng)；看拼音寫詞語幾乎全對，平時聽寫訓(xùn)練比較有效。存在問題：閱讀理解錯誤較多，表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確表述自己的內(nèi)心感悟，組織語句不夠精準(zhǔn)。具體表現(xiàn)在：歸納段意和結(jié)合上下文理解詞語意思。暴露出閱讀量少，感悟文本的能力較弱。 作文在描寫瞬間感覺時，不能細(xì)膩地描摹內(nèi)心感受，缺乏真情實感，不能以“情”感人，缺少真實的生活體驗，缺乏生活感悟能力。再者，語句普遍不夠優(yōu)美，生活化語言，缺乏文本規(guī)范語言的積累。改進(jìn)措施：平時文本教學(xué)，要注重語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀體驗，凸顯每課語言密碼，側(cè)重精彩語段品析，合理運(yùn)用拓展閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。經(jīng)典