區(qū)角活動的組織與設計

1、幼兒園體育區(qū)角活動的創(chuàng)設與組織幼兒體育是通過有目的、有計劃、有組織的開展體育活動的教育 過程。其目的是通過體育活動鍛煉幼兒的身體，傳授基本的體育知識 和技能，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常進行體育鍛煉 的行為習慣，從而增強幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)和社會適 應能力。在上次幼兒園健康活動評選中，我組織的體育活動神奇的沙發(fā) 墊，在反復的實踐與修改中，讓我深深的體會到幼兒體育的重要性， 也讓我從課堂中，觀察到了小朋友在體育活動中渴望探索與參與的興 趣。一般來說體育活動的表現(xiàn)形式是以體育課、輕器械操、體育游戲、 幼兒運動會等為主導，這些活動形式在內(nèi)容以及教師的指導方法上， 的確對幼兒的

2、身體發(fā)展起到有效的促進作用，但是，在幼兒主體性的 培養(yǎng)方面也存在著缺陷與不足。其主要表現(xiàn)是：活動形式上集體活動 多，個體、小組活動少;活動內(nèi)容上強調(diào)了動作的學習、技能的提高， 而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發(fā);指導方法上教師規(guī)定多，幼兒 模仿性學習行為多，自主性學習行為少。那么，通過什么活動形式， 哪些活動內(nèi)容，教師又如何指導才能使幼兒體育活動既能促進幼兒運 動能力和身體素質(zhì)的提高，又能激發(fā)、鼓勵幼兒的參與意識、自主意 識和創(chuàng)造性，使幼兒的主體性得到最大程度的發(fā)展呢？通過我班實踐 我發(fā)現(xiàn)區(qū)域體育活動可以彌補現(xiàn)有體育活動的不足，它是幼兒園體育 活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組

3、織形式的 一種補充，同時它又有著其他體育活動不可比擬的優(yōu)越性。一、我們班在組織區(qū)域體育活動有以下幾點特色：提供開放性的環(huán)境相比其他體育活動，區(qū)域體育活動極大限度地開發(fā)了幼兒園的環(huán) 境資源，劃分為不同的活動區(qū)域，各區(qū)域之間自然隔離，使幼兒在開 放的環(huán)境中，自主地選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和游戲方式， 分享不同運動環(huán)境的資源，為創(chuàng)造性活動和合作活動提供更多的機會 和條件。讓幼兒成為活動的主人區(qū)域體育活動最大的特色就是幼兒是活動的主人，在活動中讓幼 兒自主參與活動，自主選擇材料，自主選擇同伴，自主表達意愿，自 主選擇活動方式，自主學習他人經(jīng)驗。區(qū)域體育活動改變了傳統(tǒng)體育 活動的組織、指導方法，變

4、統(tǒng)一的活動內(nèi)容為分區(qū)域豐富多彩的活動 內(nèi)容，使每個幼兒都有獲得表現(xiàn)自己最高能力的機會;變集體活動為 輔分散活動為主，讓幼兒獲得更多的自由、自主、自動地進行活動的 機會;變教授學習為探索學習，為幼兒提供探索活動的環(huán)境和機會， 讓幼兒通過探索、嘗試，以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷地尋求新的 活動方式，在提高活動能力的同時，獲得身心的全面發(fā)展。區(qū)域體育 活動真正實現(xiàn)“被動體育”向“主動體育二“快樂體育”的轉(zhuǎn)變，使 幼兒在生動活潑的體育活動中得到主動全面地發(fā)展。提供豐富的各種材料在區(qū)域體育活動中，根據(jù)各區(qū)的活動特點，為幼兒提供多種形式、 數(shù)量充足的材料，材料的投放能充分考慮不同年齡階段幼兒運動和發(fā) 展的

5、需要，充分考慮個體差異的需要，使各種不同層次的幼兒都能在 各區(qū)域內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、需要、能力來選擇運動器械，選擇運動 方法，從而滿足自由選擇、自主運動的需要。游戲的趣味性在區(qū)域體育活動中，為幼兒提供多種形式、多種內(nèi)容的游戲情境， 讓他們自由扮演角色，自由進行運動，使幼兒身體活動的內(nèi)容圍繞自 己想象的情節(jié)深入展開。有趣的游戲，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓 幼兒化被動為主動。區(qū)域的互動性區(qū)域體育活動可以打破幼兒年齡、班級界限，使幼兒間交往增多， 互動頻繁，合作意識增強?；顒又械摹按髱　?，可促使大齡幼兒為 小齡幼兒起榜樣作用，增強責任心，而大齡幼兒的運動表現(xiàn)，又不同 程度地影響小齡幼兒的參與態(tài)度，

6、給他們提供直觀的運動經(jīng)驗，使之 不斷挑戰(zhàn)自己，提高運動水平。在區(qū)域體育活動中，幼兒與環(huán)境中的 人（教師、同伴等）和物（自然物、玩具、器械材料等）發(fā)生交互作用， 學習扮演社會角色，培養(yǎng)角色意識，學習對人、對事、對物的正確態(tài) 度，養(yǎng)成良好的品德、行為、習慣，活動中幼兒多種結(jié)伴形式也有利 于促進幼兒的非智力因素的發(fā)展。二、我班在設計區(qū)域體育活動時保持以下原則：內(nèi)容的全面性全面性包含兩方面的內(nèi)容：一是指區(qū)域體育活動的設計要以全面 發(fā)展幼兒的身體為立足點，即在活動中提高幼兒走跑、跳躍、投擲、 鉆爬、平衡、攀登等基本動作技能;二是指在開展區(qū)域體育活動之前， 要根據(jù)幼兒園的具體情況，對活動場地進行全面規(guī)劃：

7、開設哪些活動 區(qū)，在什么地方設置，需用多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周 圍環(huán)境怎么利用等等。我班根據(jù)幼兒園實際的發(fā)展情況及外環(huán)境的各種因素結(jié)合因地 制宜等原則，將班級及戶外走廊、幼兒園樓頂、幼兒園主前坪樓、幼 兒園多功能大禮堂等劃分為八大區(qū)域：攀爬區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、投 擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、民間游戲區(qū)、綜合區(qū)。每一個大區(qū)都是根據(jù) 地理環(huán)境自然而成。在幼兒園頂樓北邊安放綜合區(qū)，那里有一些小型 玩具、大型玩具，各種廢舊的輪胎孩子自由發(fā)揮。在樓頂?shù)哪线呎?供民間游戲區(qū)和投擲區(qū)使用。主體教學樓前的兩塊軟地墊上分別安放 了平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、球類區(qū)為主區(qū)域。在幼兒園多功能大禮堂地面上 畫各種“房子”

8、圖形，老師在此提供了各種輔助材料供幼兒玩耍。所 有的八個大區(qū)都設有區(qū)中區(qū)。每一個大區(qū)的活動內(nèi)容不是單一的，它 由不同項目所組成，如籃球區(qū)有滾球區(qū)、投球區(qū)、運球區(qū)和拍球區(qū)等?；顒拥娜の缎耘d趣是最好的老師。趣味性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種基 本動作，從而提高幼兒的身體素質(zhì)并培養(yǎng)勇敢、堅毅、合作等個性品 質(zhì)。例如，足球區(qū)是提高幼兒踢球、定球、運球、射門等技能而設立 的區(qū)域，剛開始我們設計有直線運球、繞障礙物運球和射門三個活動， 發(fā)現(xiàn)到足球區(qū)活動的人數(shù)寥寥無幾，幼兒對足球活動不感興趣。經(jīng)過 觀察和討論，發(fā)現(xiàn)原因是缺乏游戲情景和趣味性，我們對活動進行了 調(diào)整：一是把運球和射門兩個基本動作結(jié)合起來變?yōu)?/p>

9、一組連貫的動作， 并用翻牌記分的方式來記錄兩隊幼兒進球的次數(shù)，因為有了情境和比 賽形式的加入，孩子運球和射門的興趣大了 ；二是在兩個大紙箱之間 拉一條掛小鈴鼓的鐵絲，幼兒站在鐵絲兩邊兩兩相對踢球定球，通過 足球撞擊鈴鼓發(fā)出的聲音吸引幼兒的興趣;三是把足球裝在網(wǎng)袋里， 拉一條80厘米長的繩，幼兒用手牽繩用腳踢球，因為少了撿球的麻 煩，因此能較好的調(diào)動幼兒踢球的積極性。內(nèi)容的多樣性層次性是根據(jù)幼兒在運動能力和認知經(jīng)驗方面的個體差異，把幼 兒應掌握的內(nèi)容分解成不同層次，并配有不同層次的材料，使不同水 平的幼兒能夠有興趣地參與活動，有效地促使每個幼兒在原有基礎上 得到發(fā)展。區(qū)域活動中教師面對的是不同年

10、齡段、不同發(fā)展水平的幼 兒，為更好地促進幼兒在原有水平上的提高和發(fā)展，在內(nèi)容安排上必 須要有層次性。如平衡區(qū)開設走自己走平衡木，和同伴抬娃娃過小橋， 頂沙包運糧等幼兒可根據(jù)自己的能力選擇活動的內(nèi)容?；突ブ聡逃铱柾卦诳柾卦谖壹乙粫猩髦氐靥?出：“一個人要想事情做得好，僅僅依靠學識和能力是不夠的，要想 成功，一個人的力量是單薄有限的，他必須有團結(jié)精神，學會與人合 作?！笨梢?，學會合作是非常重要的。在區(qū)域體育活動中幼兒相互合作、大帶小的現(xiàn)象是隨處都可看見的：兩人相互扶持過“獨木橋”、 玩拋接球游戲、一人在滑梯上投紙蜻蜓一人在下面接、“蜈蚣”走、 多人合作跳皮筋等。教師們在安排區(qū)域活

11、動時也可從設計合作性的游 戲、提供可合作的材料，以及運用指導語言去引導幼兒開展合作性的 活動，促進幼兒合作能力的提高。5.區(qū)域的安全性安全性原則應貫穿于區(qū)域活動的始終，場地的安全性、材料的安 全性、游戲的安全性、幼兒行為的安全性都是創(chuàng)設各區(qū)域時應考慮的 因素。我們采取這樣的措施來增加安全性：一是使用明顯的標記，告訴幼兒、老師及家長這個區(qū)域的游戲方 法、要求、注意事項。二是人員定位。區(qū)域活動時對各區(qū)人員的定位都要有明確的規(guī)定。 每一個小區(qū)確保有三位教師在場，對于滑梯、斜坡或拐彎處等重要地 點都會特別安排人員指揮，保障幼兒活動安全。同時要求區(qū)域活動時 必須有一名醫(yī)務人員在位，巡視幼兒活動，加強運動

12、保健指導，確保 出現(xiàn)事故后教師能第一時間找到醫(yī)生進行快速處理。三是加強幼兒安全意識教育，提高自我保護能力。每一次區(qū)域活 動開展前和結(jié)束后，教師們都會通過談話、小結(jié)的方式，提出安全要 求，特別針對活動中易出現(xiàn)的安全問題一起討論，提高幼兒的安全意 識。內(nèi)容的可調(diào)節(jié)性區(qū)域體育活動的設計是相對穩(wěn)定，但又不是一成不變的，教師應 根據(jù)季節(jié)變化及幼兒動作發(fā)展狀況適當調(diào)整活動內(nèi)容，使區(qū)域體育活 動更趨靈活，不斷發(fā)展完善。例如，冬季天氣寒冷，可適當增加運動 量較大的活動內(nèi)容（跑跳等），夏季天氣炎熱，可適當增加運動量較小 的活動內(nèi)容（平衡等），使幼兒的運動量科學合理。同時，發(fā)展性原則體現(xiàn)了教師預設的內(nèi)容、材料與幼

13、兒在活動中 生成的新需要相互交融，不斷變換和發(fā)展的觀念。在幼兒活動過程中， 教師通過細致地觀察幼兒參與活動的狀態(tài)，了解幼兒活動生成的新需 要，想辦法進一步擴展區(qū)域的主題，引發(fā)幼兒一物多玩，增加區(qū)域活 動難度，及時對器械進行添置、更換，不斷鼓勵幼兒運用已有運動經(jīng) 驗去探索、去創(chuàng)新，使幼兒始終保持對區(qū)域活動的興趣。因此，幼兒 園區(qū)域體育活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程。區(qū)域體育活動的材料投放與活動設計活動材料的投放可以引發(fā)幼兒進行活動的愿望，并產(chǎn)生積極的活 動行為，材料引起的活動方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性 和積極性就越高，得到的鍛煉也就越全面。因此，材料的投放是區(qū)域 體育活動最為基礎的一個環(huán)節(jié)

14、，也是至關(guān)重要的，它直接影響到幼兒 參與活動的積極性以及活動的質(zhì)量。區(qū)域體育活動與正規(guī)體育活動相比，更加強調(diào)幼兒自由選擇、自 由交往、自主創(chuàng)造。教師在幼兒活動時不應該有過多的干預，這就決 定了在區(qū)域體育活動中材料投放必須是簡潔、有趣、有層次的，最好 使用標志暗示區(qū)域活動的玩法，讓幼兒看了就懂得玩，如在跳躍區(qū)， 教師在各種材料旁擺放了幾張標志圖：一只腳印、兩只腳印、布球、 布袋，幼兒到達場地后一看就知道是單腳跳、雙腳跳、夾球跳，還是 布袋跳，一日了然。攀爬園由于幼兒能力和年齡特點存在差異性，攀爬架不是每一個幼兒都 能順利通過的，因此“以大帶小”的活動在攀爬區(qū)能得以體現(xiàn)。球類區(qū)主要器械是籃球和籃球

15、架。輔助器械有平衡木、蘑菇凳（或高可 樂瓶）、拱門、坐墊等，并在兩棵大樹間拉上鐵絲，鐵絲上掛有高低 不一的大圈小圈，幼兒可進行原地投籃、平衡木上投籃、木板投籃、 投球入圈、繞物運球、滾球等游戲。在場地一側(cè)有個噴水圓圈，正好 用來做原地拍球的場地。鉆爬區(qū)在平坦的草坪上投放有小滑梯、大紙箱、鉆爬圈、毛毛蟲等，主 要是提高幼兒手腳協(xié)調(diào)爬行的能力。幼兒在此區(qū)域可扮演各種小動物 結(jié)伴在“蜂巢”和滑梯小樹洞中尋找和埋藏“食物”的情景。跳躍區(qū)：投放紙棒、大小圈、廢舊月餅盒、鞋盒、布袋、軟球、 皮筋和大繩給幼兒進行跳遠、跳高的練習。投擲區(qū)：樹上高高低低地掛上小筐子、小圈、鈴鼓、易拉罐等 物體，幼兒練習投準;拉一條繩子讓幼兒練習投遠；放三個遠近不同的 大圓桶，讓幼兒練習投遠和投準。民間游戲：給幼兒一塊空場地讓他們盡情的玩?zhèn)鹘y(tǒng)的民間游 戲跳皮筋、跳房子、跳竹竿、踢毽子等等。平衡區(qū)：準備樹墩、平衡板、平衡木等各種平衡材料，由幼兒 拼搭成長短、高低、寬窄不同的平衡組合，幼兒在箭頭的指引下有序 地走來走去。教師還準備