《滿井游記》教案15篇

1、滿井游記教案15篇滿井游記教案1教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如

2、畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。2、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！二、作者及背景簡(jiǎn)介（多媒體顯示）1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，

3、對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3、寫作背景萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意。1、多媒體顯示下列加粗的字注音：1、這課對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，沒有教過(guò)也沒有讀過(guò)。我自己閱讀這課時(shí)感覺有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；

4、（2）課文較長(zhǎng)又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩(shī)歌問(wèn)題。2、教學(xué)過(guò)程中大約要三節(jié)課的時(shí)間，第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節(jié)體會(huì)作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。課文太長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過(guò)程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。滿井游記今天教研組出課，我講授了滿井游記，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過(guò)學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之

5、前也跟學(xué)生打過(guò)招呼，今天要有很多老師來(lái)聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測(cè)卻出乎意料的差。原來(lái)很多字他們連起來(lái)能讀出來(lái)，單獨(dú)挑出來(lái)就不認(rèn)識(shí)了，這是我之前沒想到的。其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時(shí)時(shí)間來(lái)完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來(lái)看，人家都是用一課時(shí)來(lái)進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來(lái)完成這篇課文?？山Y(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。滿井游記教案2【設(shè)計(jì)思路】文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許同學(xué)“囫圇吞棗”。在整

6、體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓同學(xué)多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)同學(xué)?！菊n時(shí)布臵】本文布臵1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、通過(guò)同學(xué)自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。參見“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。三、同學(xué)自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。四、教師釋疑，師生一起疏通文章大意。五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。七、教師總結(jié)。中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“

7、春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景;從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返

8、”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的水龍吟次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞(“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”)更有意境?！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?

9、“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾挥梢獑?wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”;這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。八、小組匯報(bào)鑒賞效果。九、作業(yè)。滿井游記教案3一、 教學(xué)目標(biāo)：（一）能力目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。2、 學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。(二)美育滲透領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激

10、情的熏陶。二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)1、 文章表現(xiàn)出來(lái)的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。三、重難點(diǎn)突破：閱讀文章，體會(huì)文中的激情。閱讀討論體會(huì)比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)課時(shí)：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師點(diǎn)撥3、整體感知：久居城

11、內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評(píng)6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。A同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點(diǎn)撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動(dòng)用）B作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、

12、鳥、魚、游人（板書）C作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：（一）能力目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。2、 學(xué)會(huì)分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。(二)美育滲透領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)1、 文章表現(xiàn)出來(lái)的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。三、重難點(diǎn)突破：閱讀文章，體會(huì)文中的激情。閱讀討論體會(huì)比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討

13、論法媒體設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)課時(shí)：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師點(diǎn)撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、

14、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評(píng)6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。A同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點(diǎn)撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動(dòng)用）B作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）C作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春天山色的清新可人、

15、娟凈明媚柳柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。D 對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。喜悅（板書）E這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。 （同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。（二） 小結(jié)這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。文辭簡(jiǎn)潔而又清麗自然。五、 課堂測(cè)試 （出示小黑板）1、 依據(jù)課文寫出

16、漢字并為之注音飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者2、 翻譯下面句子A、 始知效田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（表判斷）（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。B、 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤(rùn)，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、 找找這篇文章中的比喻句并說(shuō)說(shuō)他們的好處。板書設(shè)計(jì)：滿井游記景物 特點(diǎn) 心情柳枝 柔軟麥苗 破土初生而又整齊喜人土 微潤(rùn)水 水光明麗山 清新可人、娟凈明媚 喜悅魚鳥 悠閑自在游人 歡悅山巒為晴

17、雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚柳柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。D 對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。喜悅（板書）E這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。 （同桌討論）討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。（二） 小結(jié)這篇短文優(yōu)美動(dòng)人，融情于景。

18、文辭簡(jiǎn)潔而又清麗自然。五、 課堂測(cè)試 （出示小黑板）1、 依據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走（礫） 波色（乍）明 清 （澈）見底（娟）然如拭 鮮（妍）明媚 泉而 （茗）者2、 翻譯下面句子A、 始知效田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。（表判斷）（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。B、 高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤(rùn)，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、 找找這篇文章中的比喻句并說(shuō)說(shuō)他們的好處。板書設(shè)計(jì)：滿井游記景物 特點(diǎn) 心情柳枝 柔軟麥苗破土初生而又整齊喜人土 微潤(rùn)水

19、水光明麗山 清新可人、娟凈明媚 喜悅魚鳥 悠閑自在游人 歡悅滿井游記教案4目的要求：1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。4、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。6、感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。教材分析：本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭

20、理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。教具準(zhǔn)備：U盤教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)第一課時(shí) 檢查預(yù)習(xí) ：1.查字典，給下列生字注音。廿（nin） 鵠（h） 鬣（li） 茗（mng） 罍（li） 蹇（jin） 倩（qin） 髻（j） 鬟（hun） 浹（ji）乍（zh） 澈（ch） 靧（hu） 曝（p） 呷（xi） 燕地（yn）；花朝節(jié)（zho）；鮮妍（yn）墮事（hu）；惡能無(wú)紀(jì)（w）；飛沙走礫（l）;2.朗讀課文，對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。滿井游記教案5教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。2、能力目

21、標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來(lái)。3、情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無(wú)窮的變化。教學(xué)建議一、結(jié)構(gòu)思路第一部分先寫北國(guó)早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。第二部分先總寫滿井春景(廿二十若脫籠之鵠)。“天稍和”與上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“

22、不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風(fēng);最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬(wàn)物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者寫陸上和水中的?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求(始知郊田宋之知

23、也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無(wú)春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場(chǎng)俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來(lái)紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。二、情景交融的寫作特色本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾?，一個(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國(guó)冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角

24、度來(lái)寫。第二層具體寫“寒”?！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)(“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”)來(lái)證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場(chǎng)的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長(zhǎng)期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地

25、描寫景物的方法為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤(rùn)”寫春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無(wú)不恰如其分，無(wú)不形態(tài)畢肖。滿井游記教案6教學(xué)目標(biāo)：一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者如何通過(guò)景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)。二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，

26、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)想：一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)。三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺(tái)、滿井游記教學(xué)軟件四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引人課文，簡(jiǎn)介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。二、自讀理解：1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語(yǔ)言

27、。三、自讀欣賞：1、播放有關(guān)滿井游記的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示：“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)城居者一冬都局促一室之內(nèi)，而今返回自然若脫籠之鴿的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切?！痹诶斫?、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對(duì)比的作用。第二段逐句讀來(lái)，怎樣表達(dá)記游的次序？第一句“廿二日至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳脫籠之鵠”：以堤柳、潤(rùn)土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句

28、“于時(shí)出于匣也”；寫春水?！熬Ь弧弊鞅扔?，更見水的明澈。第四句“山巒之始掠滿井游記教案7一、古今異義1、土膏微潤(rùn) 古義：肥沃 今義：糊狀的東西2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取3、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣4、惡所無(wú)紀(jì) 古義：安，哪 今義：厭惡二、一詞多義1、于：于時(shí)冰皮始解(介詞,在)乍出于匣也(介詞,從)2、然：娟然如拭(形容詞的詞尾,的樣子)然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)3、鱗：鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)呷浪之鱗(指代魚)4、之：若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)始知郊田之外未始無(wú)春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)如倩女之靧面

29、而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)三、詞類活用1、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使飛,使跑)2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)3、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)4、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)5、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)四、翻譯1、高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鴿。翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。2、于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也。翻譯：這時(shí)的河冰面剛剛開始融化，水波才閃爍發(fā)光，像魚鱗似的波浪一層層的，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清澈的光輝突然

30、從鏡匣子中射出來(lái)一樣。3、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。4、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。翻譯：游人雖然還不算多，但用泉水來(lái)煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。5、風(fēng)曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。五、文章分析1、段意：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境；第二段寫滿井春色，2、第二段順序：由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。先總寫滿井春

31、色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：a寫河的小巒；b寫柳條麥苗；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”。最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也?！?、文章主題記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。4、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這

32、樣的描寫中滲透了怎樣的感情。A“土膏微潤(rùn)”，寫冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景，簡(jiǎn)練而傳神；B“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；C“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動(dòng)。作者的感情：描寫中無(wú)不滲透了作者對(duì)春回大地的喜悅之情，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻，是找出一句進(jìn)行賞析，結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神；（以物比人）C“麥

33、田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。（以物比物）D“若脫籠之鵠”， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來(lái)的天鵝一般。比喻形象貼切，具有強(qiáng)烈感染力。滿井游記教案8滿井游記是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過(guò)前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過(guò)這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。滿井游記作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語(yǔ)言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先，教學(xué)

34、目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力;3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過(guò)與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)

35、一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過(guò)程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過(guò)畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。那么以下是我的教學(xué)過(guò)程：(首先必須說(shuō)明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問(wèn)題普遍問(wèn)題(學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。二、具體過(guò)程，介紹“四步賞景法”1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形

36、象通過(guò)配樂(lè)朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象2、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來(lái)。3、品味修辭，把握景物特征讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過(guò)修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。4、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)文章有個(gè)總體的把握。5、對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)三、課堂練習(xí)將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫湖心

37、亭看雪，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。四、課堂總結(jié)聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。五、布置作業(yè)滿井游記(詳案)滿井游記教案9一、 教學(xué)目標(biāo)1 熟讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義2 體會(huì)文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用3 理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情二、 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)一、二三、 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)三四、 教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑法、討論法五、 教學(xué)步驟（一）、教學(xué)導(dǎo)入開門見山，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道，字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”，其為領(lǐng)導(dǎo)

38、人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說(shuō)寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記滿井游記（二）、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音，停頓1 教師范度，正音正字，學(xué)生聽讀，作好標(biāo)記燕 廿二日 土膏 鵠 髻鬟淺鬣 蹇 呷浪 墮事 惡能無(wú)紀(jì)2 重點(diǎn)句子的朗讀停頓l 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也l 如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也l 始知郊田之外未始無(wú)春l 夫不能以游墮事3 學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭(zhēng)讀熟4 生齊讀，老師再次糾正錯(cuò)誤（三）、默讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義，疏通文意1實(shí)詞 凍風(fēng)時(shí)作 土膏微潤(rùn) 娟然如拭呷浪之鱗 冰皮始解 淺鬣寸許髻鬟之始掠也 泉而茗 墮事惡能無(wú)紀(jì)

39、2虛詞 “之” 結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)“而” 表轉(zhuǎn)折 而城居者未知也表修飾 紅裝而蹇者 如倩女之會(huì)面而髻鬟之始掠也學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)），文章雖有不少難解詞語(yǔ)，但課下注釋很詳細(xì)，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意，也并不和困難。（四）、品讀課文，理解作者的思想感情。1 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。2 選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃，活力無(wú)限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。3 提問(wèn)：這篇

40、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來(lái)談）學(xué)生討論，全班交流l 學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語(yǔ)句：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也。”及“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來(lái)思考）l 明確：前句是寫作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和對(duì)大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達(dá)了他對(duì)官場(chǎng)、大自然、及人生的態(tài)度。（五）、賞析課文，體會(huì)本文寫景的妙處。學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處？（學(xué)生可做小組學(xué)

41、習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）教師小結(jié)：1。白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動(dòng)的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫。2文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過(guò)的山巒，生動(dòng)又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。3文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動(dòng)感或靈氣同時(shí)也融入了作者的思想感情。（六）、學(xué)

42、生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句可背誦（七）、布置作業(yè)1 用自己的語(yǔ)言改寫課文第二段2 整理記憶本課重要的實(shí)詞附板書設(shè)計(jì)城中余寒總；滿井全景滿井春色 分：水 山 柳 麥 人 鳥 魚點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣滿井游記教案10【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)： 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微秒的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、能力目標(biāo)： 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表

43、達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。3、德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天，我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致，走，我們踏青去。二、作者及背景簡(jiǎn)介(多媒體顯

44、示)1、袁宏道(15681610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安(今湖北)人，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。3、寫作背景：萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的

45、職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。三、朗讀課文，整體感知文意1、聽課文錄音，注意字音、重音、節(jié)奏。2、學(xué)生自由朗讀：教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。(多媒體顯示)請(qǐng)給下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能(答案：yn nin zho hu p xi ji li li qin jin j hun hu l w)3、學(xué)生齊讀課文，教師糾正錯(cuò)音。4、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文章。 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡

46、視酌情指導(dǎo)。 教師出示試題，學(xué)生分成兩組比賽搶答：(多媒體顯示) 解釋加粗的實(shí)詞：凍風(fēng)時(shí)作 (起)土膏微潤(rùn) (肥沃)于時(shí)冰皮始解，波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)娟然如拭 (的樣子)泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走) 判斷下列各組加粗的詞語(yǔ)意思有什么不同：A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))A、然徒步則汗出浹背(但是)B、娟然如拭(的樣子)A、于是冰皮始解，波色乍明(始、初)B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)A、冰皮始解(開

47、始)B、髻鬟之始掠(剛)A、欲出不得(能夠)B、悠然自得(得意)A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)B、始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折，卻)C、泉而茗者，罍而歌者(表修飾)A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系，可譯為以)B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系，可譯為的)C、倩女之靧面(起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯) 翻譯下列句子：游人雖未勝，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。始知郊田之外未始無(wú)春，而城局者未之知也夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。5、理清行文思路，整體把握文意：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦。第二段寫郊游的所見所感。第三段交待出

48、游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：城中余寒總：滿井全景滿井春色 分：水-山-柳-麥-人-鳥-魚點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣四、品讀課文，理解作者的思想感情1、探究文章優(yōu)美的意境： 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。 選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。明確：一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然，既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。2、深入研讀課文，理解作者的思想感情：學(xué)生討論并自由發(fā)言。明確：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄

49、情山水的思想感情。五、賞讀課文體會(huì)作者寫景的妙處1、關(guān)于白描：教師講解：白描是一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。提問(wèn)：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?寫水：波色乍明，鱗浪層層，清澈見底寫柳條：將舒未舒，柔梢披風(fēng)2、修辭：提問(wèn)：本文哪些句子運(yùn)用了修辭手法?請(qǐng)畫出來(lái)，品味其表達(dá)效果。明確：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也以新開鏡比喻新綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫出了春山的鮮研明媚，生動(dòng)而又傳神。麥田淺鬣寸許以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。3、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描和修辭的句子

50、，增加語(yǔ)言積累。六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三課比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。學(xué)生思考交流。明確：前三課重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。七、課堂小結(jié)請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。八、布置作業(yè)1、選出對(duì)加粗詞的解釋完全正確的一項(xiàng)( )A、冒風(fēng)馳行(坐車) 呷浪之鱗(吸而飲)B、麥田淺鬣寸許(左右) 汗出浹背(濕透)C、泉而茗者(茶) 倩女之靧面(洗)D、偕數(shù)友出東直(全、都) 柔梢披風(fēng)(披掛)2、選出修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )A、一望空闊，若脫籠之鵠。(比喻)B、冰皮

51、始解，波色乍明。(對(duì)偶)C、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(排比)D、呷浪之鱗。(比喻)3、續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語(yǔ)。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂(lè)章，_，_。只有_。(參考答案：1、D 2、D 3、略)【滿井游記教案設(shè)計(jì)說(shuō)明】滿井游記是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十九課，是一篇略讀課文。教授本課我設(shè)計(jì)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師點(diǎn)撥理解課文內(nèi)容，并通過(guò)與本單元前三課的比較閱讀來(lái)體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)文言文如果處理的不好會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥，因此我在翻譯課文的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的比賽，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的記憶。

52、本文的重點(diǎn)是對(duì)作者感情的理解，此處設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)文章優(yōu)美意境的感悟想象的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論發(fā)言，而不是老師直接確定為某種感情的抒發(fā)。學(xué)生既體會(huì)了文章的優(yōu)美意境，又能從中體會(huì)到作者的思想感情，雖然仁者見仁，智者見智，學(xué)生的答案會(huì)不一樣，但都會(huì)集中在對(duì)大自然的熱愛上。本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)寫作方法的體會(huì)理解。這里我設(shè)計(jì)由老師講解白描的寫作手法，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再去找出本文哪些地方運(yùn)用了白描，這樣不至于學(xué)生直接找時(shí)不理解白描是什么而誤導(dǎo)。其它修辭手法的使用在有感情的朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)它們的作用。滿井游記教案11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微

53、妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)1重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。3體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。德育目標(biāo)感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法1討論點(diǎn)撥法。2比較閱讀法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)

54、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú) 特魅力。教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去?。ǘ嗝襟w顯示）1袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏

55、部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有袁中郎集。2游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。3寫作背景萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時(shí)。1教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁

56、帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(píng)。教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：讀音是否正確；停頓是否分明；語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別；能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。（多媒體顯示）請(qǐng)給下列加粗的字注音：教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：（1）yn nin zho hu（2）p xi ji li（3）li qin jin j hun（4）hu l w2學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：掌握下列實(shí)詞。東風(fēng)

57、時(shí)作 作：起。 土膏微潤(rùn) 膏：肥沃。于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎 著驢之意。作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。一詞多義。難句翻譯。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊

58、。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。3理清行文思路，整體把握文意。學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由 及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：1探究文章優(yōu)美的意境。（1）

59、學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。（3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽(yáng)；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井

60、春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。2深入研讀課文，理解作者的思想感情。提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也和夫不能以游墮 事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內(nèi)涵。學(xué)生思考，交流。明確：作者重在抒寫性靈。文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的