《大自然的聲音》ppt課件--部編版課件3

1、大自然的聲音課前導(dǎo)入 在大自然中，在我們的生活中，你還聽到了哪些聲音？說一說自己聽到的聲音。 請同學(xué)們閉上雙眼，讓我們再次走入大自然的聲音世界，聽到這些聲音你們都想到了哪些畫面？課前導(dǎo)入風(fēng)的聲音不一樣的聲音： 當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。 當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。課文詳解風(fēng)的聲音 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏它的手風(fēng)琴。課文詳解水的聲音水，也是大自然的音樂家。課文詳解水的聲音 滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。課文詳

2、解象聲詞淅淅瀝瀝 叮叮當(dāng)當(dāng)噼噼啪啪 劈里啪啦課文詳解不一樣的水 當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。淙淙地潺潺地嘩啦啦地課文詳解 哪些動(dòng)物參加了音樂會(huì)？它們的歌聲是怎樣的？動(dòng)物也是大自然的歌手課文詳解課文詳解課文詳解課文詳解課文詳解課文詳解 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。課文詳解課文詳解 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”課文詳解 真是奇妙，大自然不僅有風(fēng)做鋼琴師，有雨做鼓手

3、，有雷伴奏，原來她還是一個(gè)以百鳥群獸為演員的合唱隊(duì)。每只動(dòng)物扮演自己的角色，每種聲音在交響樂中都有它自己的位置，使得大自然的音樂充滿魅力和生氣。課文詳解 可見大自然她可不是街頭賣唱的乞丐，她演奏樂曲要在一定的場景中進(jìn)行的。同學(xué)們在寫作文的時(shí)候，也要把所描寫的聲音放在一定的場景中進(jìn)行描述，這樣大自然的音樂才能是一個(gè)和諧、完整的樂章。 通過以上的講解，我們要明白，我們在寫大自然的聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能使文章更生動(dòng)。課文詳解分地點(diǎn)：大海邊森林里草原上山中分季節(jié)：春夏秋冬分時(shí)間：早晨傍晚晚上 所以文無定法，同學(xué)們也可只寫一個(gè)時(shí)間或一個(gè)地點(diǎn)或一

4、類聲音。拓展提升 大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說吧！拓展提升1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.仿照課文的格式，寫一篇你發(fā)現(xiàn)的大自然的聲音的文章。布置作業(yè)謝 謝 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng) 明確

5、任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸徺I書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語交際 激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物 展開討論，

6、提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。 交流資料你想介紹