英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告(共8篇)

1、英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告（共8篇）這篇英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文是我們精心挑選的，但原對(duì)你有參考作用。十年磨一劍，霜刃未曾試”，十幾年的努力學(xué)習(xí)，尤其是大學(xué)三年多的 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，終于到了一試身手的時(shí)候。作為師范類(lèi)畢業(yè)生要經(jīng)歷到中學(xué) 實(shí)習(xí)這一過(guò)程。大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還涉及了師 范類(lèi)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科，接觸了大量的教學(xué)理論和教學(xué) 模式。有了書(shū)本知識(shí)的儲(chǔ)備還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)將理論付諸實(shí)際的教學(xué)，并 要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，以此來(lái)鍛煉自己，檢測(cè)自身的能力。就是在這樣的背 景下，我開(kāi)始了我的師范類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)。我的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所普通全日制高中學(xué)校。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們的實(shí)習(xí)提供 了很多便利的條件，為我們每一

2、位實(shí)習(xí)生都安排了一位專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)英語(yǔ)的 日常教學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)老師。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我始終抱有極大的熱情，一直牢記自己作為實(shí) 習(xí)老師的身份，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)注意言行和儀表。日常生活中，與 學(xué)校的老師搞好關(guān)系，每次主動(dòng)的問(wèn)好。在班里盡最大的努力為學(xué)生提 供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間我的主要內(nèi)容集中在英語(yǔ)教學(xué)上，這也正是實(shí)習(xí)校方給我們安 排指導(dǎo)老師的原因。短短一個(gè)月，我用盡了全力，把自己的全部精力都 投入到實(shí)習(xí)中。這一個(gè)月讓我學(xué)到了很多，這一個(gè)月也過(guò)得很充實(shí)。 實(shí)習(xí)過(guò)程中，我重點(diǎn)抓英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槲乙龊糜⒄Z(yǔ)教學(xué)工作。一個(gè)月 中，奔波于指導(dǎo)老師的辦公室，他們給我提供

3、了大量的鍛煉的機(jī)會(huì)，交 給了我很多教學(xué)方法和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。這真是一次絕佳的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如 此優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，只恨時(shí)間短暫，否則真想再多實(shí)習(xí)幾個(gè)月，更好的 鍛煉自己。指導(dǎo)我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老教師，可以說(shuō)在教學(xué)上 經(jīng)驗(yàn)豐富。老師在教學(xué)模式上雖然還是很傳統(tǒng)的，但其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和深厚的英語(yǔ)知識(shí)積淀卻是巨大的寶庫(kù)，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。很慶幸自 己遇到了這樣一位好的指導(dǎo)老師。我在英語(yǔ)教學(xué)方面的主要工作是以下 幾方面：1、聽(tīng)課聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)占據(jù)了我實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng) 課的主要目的在于明確當(dāng)今英語(yǔ)實(shí)際授課的情況，看指導(dǎo)老師如何組織 一堂課，如何講課，如何和學(xué)生溝通。最主

4、要目的就是學(xué)會(huì)自己上課。 在聽(tīng)課方面，我總是盡量的多聽(tīng)課，為自己積累經(jīng)驗(yàn)，除了聽(tīng)自己的指 導(dǎo)老師的課，還去聽(tīng)其他的指導(dǎo)老師說(shuō)的課，偶爾碰巧也會(huì)聽(tīng)實(shí)習(xí)老師 的課。聽(tīng)的課也是五花八門(mén)，整合起來(lái)正好是一個(gè)單元的授課全過(guò)程， 包括單詞的學(xué)習(xí)，單元的導(dǎo)入，課文的講解，語(yǔ)法的分析，練習(xí)題和單 元測(cè)試的講評(píng)。經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓(xùn)練，我基本了解了當(dāng)今高中英語(yǔ)課的授課模式和流程。 現(xiàn)在的課堂雖然有多媒體的輔助，但基本上還是以教師講解為中心，只 是在課堂形式和授課方式上有所改變，課堂也更加靈活。聽(tīng)課過(guò)程中我 著重注意老師講課的語(yǔ)氣，內(nèi)容的詳略，課堂活動(dòng)的組織以及課堂指令 的發(fā)送。同時(shí)，也會(huì)反思老師為什么這樣做，如果換

5、做是我我又會(huì)如何 講課，會(huì)不會(huì)做得更好。所有這些都為我的實(shí)戰(zhàn)課鋪平了道路。2、作業(yè)批改實(shí)習(xí)生唯一能幫指導(dǎo)老師做的可能就是批改學(xué)生的日常作業(yè)。雖然在以 往的學(xué)習(xí)中也或多或少的幫老師改過(guò)作業(yè)，但現(xiàn)在是以老師的身份批改。 正是在作業(yè)批改中體會(huì)到了作業(yè)的巨大作用，通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng) 前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。以前作為學(xué)生，總覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，今天才 算真正了解老師的良苦用心。每次批改作業(yè)都會(huì)詳細(xì)的記錄每位學(xué)生存 在的問(wèn)題，并在作業(yè)上留下相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，或是鼓勵(lì)，或是指出問(wèn)題所在。 通過(guò)作業(yè)的批改還可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如有的學(xué)生認(rèn)真，有的 誠(chéng)實(shí)，有的則粗心大意毛手毛腳。漸漸地發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了批改作業(yè)，

6、 批改作業(yè)的過(guò)程似乎是在跟學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，真是一種享受。但批 改作業(yè)的難點(diǎn)在于如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。大眾化的評(píng)語(yǔ)，不僅學(xué)生連我自己都厭 倦了，為了寫(xiě)出有新意的評(píng)語(yǔ)我真是絞盡腦汁。這些積累又是我的一大 財(cái)富。3、講課經(jīng)過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，迎來(lái)了我的重頭戲，講課。指導(dǎo)老師給予我極大 的信任，給我一個(gè)單元的內(nèi)容，用兩周的時(shí)間，按照自己的安排，自主 完成全部的教學(xué)內(nèi)容。為了不影響我的授課思路，老師沒(méi)有給我他上課 使用的課件。老師鼓勵(lì)我按照自己的思路放心大膽的教。在內(nèi)容安排上, 授課形式上老師也完全尊重我的意愿。首先進(jìn)行的便是備課。平日里看老師上課很輕松，可是到自己真正備起課來(lái)還真不是件容易的 事。備課不是簡(jiǎn)單

7、地重現(xiàn)教材，但教材卻是備課的基礎(chǔ)。我仔細(xì)閱讀了 教材和教師用書(shū)對(duì)教學(xué)大綱的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再 一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一節(jié)課便初具模型了。但其中的細(xì)節(jié) 卻不是一兩句話(huà)可以說(shuō)得清楚的，不僅是涵蓋知識(shí)點(diǎn)，還要充分考慮學(xué) 生的情況。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生并且讓學(xué)生樂(lè)于接受。 對(duì)這一切只能是站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，想他們想學(xué)到什么，想以什么樣 的方式學(xué)。備課后接下來(lái)便是實(shí)戰(zhàn)了，走上課堂，正式的給學(xué)生上課。真實(shí)的課堂 與學(xué)校模擬的課堂可以說(shuō)是天壤之別。我而對(duì)的是一群實(shí)實(shí)在在的學(xué)生, 我不是在模擬教學(xué)，也不是在講示范課，而是實(shí)際的教學(xué)生新知識(shí)，我 教的好壞直接決定了他們的學(xué)習(xí)

8、。好在有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，很感激老師的 付出，每節(jié)課都在教室后面聽(tīng)我講課，課后又給我提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)和 建議。第一節(jié)課后，整體感覺(jué)還行，沒(méi)有想象的那么緊張，整個(gè)授課過(guò)程也挺 自然的。但問(wèn)題也很多。首先課堂節(jié)奏的把握上不到位，時(shí)間控制不好, 節(jié)奏太快太急，好像被趕著往前跑，從而導(dǎo)致留給學(xué)生反思的時(shí)間幾乎 沒(méi)有。其次是備課不充分，有些內(nèi)容講不出所以然來(lái)。這節(jié)課給我最大 的感受是，講臺(tái)下坐著的是等待知識(shí)澆灌的幼苗，而不是己經(jīng)枝繁葉茂 的大樹(shù)。我在課堂語(yǔ)言的使用上超出了學(xué)生現(xiàn)在的水平。這都是因?yàn)闆](méi) 有充分了解學(xué)生造成的。接下來(lái)的幾節(jié)課在老師的幫助和指導(dǎo)下變得越來(lái)越好。每節(jié)課課后都會(huì) 收到老師的反饋，像講課

9、聲音太小，練習(xí)目的不明確，課堂指令發(fā)送不 到位等。在老師一次次精心的指導(dǎo)下，我慢慢地成熟了。老師經(jīng)常對(duì)我 說(shuō)，“一堂好課不是看是否完整的呈現(xiàn)了備課，而是看我們真正教會(huì)了 學(xué)生什么。不要期望學(xué)生一下子接受我們所教給他們的全部?jī)?nèi)容，每節(jié) 課有一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了。”在教學(xué)理論上，老師還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的 能力，“我們所講的東西，要讓學(xué)生用力跳一跳就夠得著，不要太高， 否則會(huì)挫傷學(xué)生的信心，而太低學(xué)生又會(huì)失去興趣。”希望你能喜歡這篇英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文。于XX年2月23日到XX年6月18日在xx縣xx鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行為期四個(gè)月 的頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我主要做了以下幾方面的工作：1：教育教學(xué)活動(dòng)：從實(shí)習(xí)以

10、來(lái)教授八年級(jí)英語(yǔ)課程。2：副班主任工作：擔(dān)任八年級(jí)三班的副班主任。3：教育調(diào)查：選題，并對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)中學(xué)生的心理做分析指導(dǎo).從一個(gè)對(duì)教學(xué)一無(wú)所知的我到現(xiàn)在的能登上講臺(tái)，熟練的掌握學(xué)生與課 堂教學(xué)，XX鄉(xiāng)中給了我一個(gè)比較好的平臺(tái)。在這四個(gè)月的時(shí)間里，我也 充分體會(huì)了做一名老師的酸甜苦辣。更讓我懂得了教師身上所擔(dān)負(fù)的那 種責(zé)任。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，作為一名教師，我能?chē)?yán)格按照老師的準(zhǔn)則來(lái)要 求自己，注重自己的儀容儀表，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，和大家很好的 相處，同時(shí)，我們還和當(dāng)?shù)氐睦蠋熁ハ嘟涣鳎Y(jié)下了深厚的情誼。作為 一名師大的實(shí)習(xí)的學(xué)生，我能夠遵守學(xué)校頂崗辦和實(shí)習(xí)學(xué)校的紀(jì)律，保 證了教學(xué)工

11、作的順利進(jìn)行。我們平時(shí)還向當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和我們的指導(dǎo)老師 請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，基本保證了學(xué)校給我們布置的任務(wù), 努力的塑造了我們師大學(xué)子認(rèn)真務(wù)實(shí)、塌實(shí)肯干、自強(qiáng)不息的形象，希 望能給我們靈壽XX鄉(xiāng)中學(xué)校留下好的印象。在我們實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是提高我們的教學(xué)技能。同時(shí)，輔助 班主任做一些班級(jí)的管理工作，提高我們管理班級(jí)和學(xué)生的技能。下面, 我主要從這兩方面來(lái)說(shuō)一下我的感受。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，我從寒假開(kāi)始就為這次實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備了，從心理上和教 學(xué)內(nèi)容方面，我都做了不少努力。從坐上學(xué)校大巴的那一刻，我就讓我 自己知道我將是以一名老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，而我不單單再是一 名學(xué)生了。而我也把能

12、想到的方面都在心里默默計(jì)劃著，比如說(shuō)怎么上 課，我自己究竟怎么樣才能讓我的學(xué)生對(duì)我的課有好感，而且成績(jī)有一 個(gè)比較大的提高。針對(duì)XX鄉(xiāng)中英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的情況,我在初期上課時(shí)主要是激發(fā)學(xué)生的 興趣，同時(shí)對(duì)他們張不了口的情況，盡量發(fā)揮學(xué)生的積極和主動(dòng)性，讓 學(xué)生多說(shuō)。同時(shí)，從學(xué)校找來(lái)了錄音機(jī)，平時(shí)上課也多讓他們進(jìn)行聽(tīng)力 練習(xí)，注重他們良好語(yǔ)感的培養(yǎng)。對(duì)這批初中的孩子來(lái)說(shuō)，不適宜讓他 們總學(xué)一些死板的知識(shí)。在我上課的時(shí)候，總喜歡給他們補(bǔ)充一些新鮮 的知識(shí)，比如英語(yǔ)格言啦，其他國(guó)家的情況啦，針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生我 也采取了不同的授課方式，我覺(jué)得教學(xué)不能千篇一律，要根據(jù)他們的特 點(diǎn)來(lái)教。同時(shí)，我覺(jué)得教授這

13、種語(yǔ)言類(lèi)的知識(shí)一定要有激情，要精力充 沛，否則學(xué)生可能回會(huì)更沒(méi)有精神聽(tīng)得下課去。需要營(yíng)造一種氛圍，讓 他們喜歡上你的課，而且只有這樣，你才能收到事半功倍的效果。做好 了第一步，打下了這樣一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后的工作就好開(kāi)展了。但接 下來(lái)的工作也不象我想象的那樣輕松，我需要聽(tīng)課、備課、寫(xiě)教案，還 得批改作業(yè)。因?yàn)樽约簺](méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以遇到各種事情都向老師請(qǐng)教。 備課，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件事，內(nèi)容很少，但看你怎么把知識(shí)給學(xué)生 了，還要考慮新課改下對(duì)教學(xué)提出的新要求。我們一下子并不能考慮那 么多的方面。但我盡我的努力把我知道的教給學(xué)生，這時(shí)候明顯的感覺(jué) 到作為一個(gè)老師，你要給學(xué)生一碗水，你自己得有一桶

14、水，學(xué)生沒(méi)有什 么參考書(shū)目，但是，在你講課之前，恐怕你自己需要看上四五本參考書(shū) 才行的，備完教材還要備學(xué)生的情況：他們會(huì)不會(huì)提出一些問(wèn)題，自己 不會(huì)了怎么處理才好。所以，有課時(shí)，我往往是早晨起的很早備課，查 資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是 覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話(huà)，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。另外，一個(gè)老師應(yīng) 該有屬于她自己的特有的氣質(zhì)，老師要求學(xué)生自己一定做的更好，這樣 才能起到言傳身教的作用。另外，批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ) 中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)學(xué)生 的作業(yè)批改是需要很下一番工夫的，學(xué)生的情況不同，所以批語(yǔ)給的也 不一樣，

15、有些話(huà)，平時(shí)可能不和他們說(shuō)出來(lái)，但是在批改作業(yè)的時(shí)候就 可以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。我對(duì)他們的批語(yǔ)是不拘泥于形式的，并不是單從 學(xué)習(xí)上給他們糾正失誤，還從精神上激勵(lì)他們，讓他們知道老師的話(huà)絕 對(duì)不是敷衍，而是處于真心的鼓勵(lì)。對(duì)于寫(xiě)作，我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出 自己的心里話(huà)，如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文 的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，我要時(shí)刻 牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家。雖然不是語(yǔ)文老師, 但我會(huì)從各個(gè)方面去關(guān)注他們。身為班主任，我認(rèn)為班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。需要 在平時(shí)多多關(guān)注學(xué)生。我在初二（3）

16、班這個(gè)實(shí)驗(yàn)班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，經(jīng) 常和學(xué)生們一起，所以對(duì)他們的各種情況都比較熟悉。初二（3）算是一 個(gè)成績(jī)比較好一些的班級(jí)，學(xué)生大多都能做到嚴(yán)格要求自己，所以工作 做起來(lái)自然也就比較輕松一些。我喜歡聽(tīng)大家一起唱課前歌，我覺(jué)得這 是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生，我是要求他們能夠很好的控制自己、管好自己。一個(gè)好學(xué)生 不一定能帶好一個(gè)班，但是一個(gè)經(jīng)常惹事的學(xué)生絕對(duì)可以影響到一個(gè)班。 因此，雖然我對(duì)他們一視同仁，但是我在（3）班還比較注重做后進(jìn)生的 工作。要實(shí)現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理念，對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，有耐心， 而不是一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué) 生的不良行為控制在一

17、定范圍內(nèi)就算完事。其實(shí)育人和育樹(shù)是相通的， 樹(shù)苗需要適時(shí)的施肥與澆水，才能長(zhǎng)得健壯，人也一樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候 給與鼓勵(lì)和指導(dǎo)，才可以沿著正確的方向發(fā)展。學(xué)生的性格和愛(ài)好不同, 所以對(duì)待他們的態(tài)度和要求也不能是一成不變的，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在 沒(méi)有興趣，就教會(huì)他們?nèi)绾稳プ鋈司秃昧?。多給他們介紹一些名人成長(zhǎng) 的例子，讓他們?nèi)ジ形?，去思考，去進(jìn)步。培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他 們會(huì)在以后受益。對(duì)學(xué)生多關(guān)注，但也不能放縱他們，有的學(xué)生覺(jué)得和老師關(guān)系好了，于 是就對(duì)老師的態(tài)度有些輕浮，對(duì)一些紀(jì)律也就視而不見(jiàn)，還和老師有正 面的沖突。這時(shí)候，絕對(duì)要讓學(xué)生知道什么是該做的，什么是不應(yīng)該的, 對(duì)老師要有起碼的尊重，不

18、能一味的去寵學(xué)生，對(duì)他們?cè)搰?yán)格的時(shí)候一 定要嚴(yán)格，只有這樣，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的做法。在xx的這段時(shí)間，我還進(jìn)行了一些教育調(diào)研的工作，盡管我向一些老師請(qǐng)教，也走訪(fǎng)了其他的幾所中學(xué)，只是由于時(shí)間緊迫以及自己認(rèn)識(shí)上的不夠充分，可能做得不夠完善，如果時(shí)間允許的話(huà),我會(huì)做得更好。在靈壽，除了教學(xué)，我們還了解了當(dāng)?shù)氐暮芏囡L(fēng)俗,我們?nèi)ズ退麄円黄鸶惺軓R會(huì)的氣氛，我們?nèi)ヅ郎?，去看這的山山水水,去幫助當(dāng)?shù)氐娜藗兏苫?，呵呵，我們的生活充?shí)而快樂(lè)。我們?cè)陟`壽的這些日子，教給了很多，如何去教課,如何去管理班級(jí),如何與老師相處，如何與學(xué)生相處。同時(shí)，我自己也認(rèn)識(shí)了自己的很多 不足，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加不斷的完善自

19、己，爭(zhēng)取讓自己 有更大的進(jìn)步，我愿意和我的XX這群可愛(ài)的孩子們一起成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。實(shí)習(xí)己接近尾聲，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是XX 中學(xué)，XX中學(xué)是集初中、高中于一體的學(xué)校。初中的招生主要面對(duì)的是 附近各小學(xué)，而高中的招生則主要面對(duì)的是整個(gè)地區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生 共有一千余人，有教師一百多人，其中有三名市骨干教師以及多名當(dāng)?shù)?骨干教師；有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年，為提高教 學(xué)效率，XX中學(xué)引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中。我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師一職，學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教 師，我的指導(dǎo)教師是初二X班的班

20、主任老師，在半年的實(shí)習(xí)生活中，我 隨指導(dǎo)老師一起跟班教學(xué)，向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。 在這半年里，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我曾為初二多個(gè)班授課五節(jié)左右， 課前，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案；課中，指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；課后, 指導(dǎo)老師指出問(wèn)題并提出解決方法。半年里，我曾參加了兩次當(dāng)?shù)爻醵?英語(yǔ)教研活動(dòng)，第一次是開(kāi)學(xué)初當(dāng)?shù)亟萄袉T對(duì)于新教材的分析；第二次 是以聽(tīng)評(píng)課形式，關(guān)于初二英語(yǔ)寫(xiě)作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校 的一次教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生，由我們進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組其他成員提出意見(jiàn)與建議。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還 組織過(guò)一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，與隔壁二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

21、。在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外，為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情 況，一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣，住在教師公寓，電器齊全。 教師公寓的其他教師也對(duì)我們非常友好；在工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給 予了一定的關(guān)注，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安排，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性, 導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于 指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn)，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，從知道 教師身上學(xué)到了很多東西?？偠灾舜螌?shí)習(xí)是有收獲的，在工作上，了解到了當(dāng)前英語(yǔ)教育的 形式，同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式；在課堂教學(xué)上, 我明白了運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性，靈活處理課堂問(wèn)題，得體的

22、課堂 用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與懲罰，這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因 素。此外，課前準(zhǔn)備以及課后反饋也是至關(guān)重要，課前準(zhǔn)備也就是備課, 備課是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要準(zhǔn)備充分，才能上好一堂課，提前備好 教學(xué)內(nèi)容、備好學(xué)生，做出情境預(yù)設(shè)，而我存在的最大問(wèn)題就在備課上, 我總是在情境預(yù)設(shè)上存在不足，內(nèi)容準(zhǔn)備了很多，而學(xué)生卻根本沒(méi)有做 出我想要的反映，有時(shí)總是高估學(xué)生們的,水平，導(dǎo)致這一堂課無(wú)法正常 進(jìn)行下去，事后指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō)是我對(duì)學(xué)生們的水平了解不夠，所以后 期我多余學(xué)生接觸，基本掌握了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，現(xiàn)在我的課堂已 經(jīng)可以順暢進(jìn)行，我備課時(shí)，試著想好每個(gè)環(huán)節(jié)，想好我要說(shuō)的話(huà)以及 學(xué)生們可能說(shuō)

23、的話(huà)，這也讓我體味到做好情境預(yù)設(shè)的好處。課后反饋，學(xué)生的反饋以及教師的反饋都是至關(guān)重要，由于我沒(méi)有完全 接手整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，沒(méi)有完全參與到教學(xué)工作中，所以這一方面在我 這幾次的課堂上做的不是很好，平時(shí)輔助知道教師判作業(yè)，也是我的反 饋方式之一，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)評(píng) 語(yǔ)幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。其次，從XX中學(xué)的高效課堂改革中我們學(xué)到了， 教師不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具 體分析。對(duì)于高效課堂改革要發(fā)揚(yáng)其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一優(yōu)勢(shì)，但是 也不能照搬照抄這種模式，要推陳出新。在實(shí)習(xí)中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足，在工作上，知識(shí)的積累還 學(xué)要加強(qiáng)

24、，在課堂上，存在自信心不足，語(yǔ)言有欠缺等問(wèn)題。在生活上, 初入社會(huì)的我們還不能達(dá)到自立生活的能力。不過(guò)經(jīng)過(guò)半年的生活歷練, 我們也有所成長(zhǎng)。此次的實(shí)習(xí)讓我收獲到了很多，不僅是對(duì)于課堂教學(xué) 的有了深入了解，而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情誼。半年的實(shí) 習(xí)在我的腦海里留下了深深的印記，為我留下了美好的回憶。希望幫助 過(guò)我的教師以后工作順利。在可以搜索到更多關(guān)于英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告的精選范文。作為已實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師，今天我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、 所得逐一回顧，作以下總結(jié)。一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式授課等講授情況的概述自三月六號(hào)起開(kāi)端聽(tīng)課，前后聽(tīng)課約莫有一零零多節(jié)，而且作了聽(tīng)課記 錄

25、。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交換，將考試、高考其實(shí)不與我們 在大學(xué)里所學(xué)的講授法對(duì)講堂講授的要求相抵悟。考試是情勢(shì)，是一個(gè) 讓老師相識(shí)自己講授效果的手段，也是一個(gè)讓門(mén)生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，增進(jìn) 門(mén)生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，利用的不是很好， 以是因此致使了一些題目。如今的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率太高，老師、 門(mén)生，乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不妥的理解，以致對(duì)英語(yǔ)講堂 講授孕育發(fā)生不良影響一一上課以考試為目的。這恰好是舍本逐末。考 試，重知識(shí)，輕技藝；重語(yǔ)法與辭匯，輕情緒與計(jì)謀。從而誤導(dǎo)老師上 課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研討考綱、考點(diǎn) 并把它

26、機(jī)動(dòng)的應(yīng)用到講堂上，而且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題， 越發(fā)善于讓考試辦事于講堂講授。固然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)與 支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。實(shí)習(xí)時(shí)期和很多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的講授法在這很難 利用，是我們所學(xué)的講授法有題目嗎？是它太先輩而不能利用于這里的 落伍現(xiàn)實(shí)嗎？到底題目在哪？二、對(duì)英語(yǔ)講堂講授予英語(yǔ)講授法的思考起首在這我自己得重新審閱一下大學(xué)里所學(xué)的講授法了，思考后對(duì)它有 以下三點(diǎn)新的了解，覺(jué)得它在講授中最少起到了 “三條線(xiàn)”的作用。第一條線(xiàn)，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣，還是評(píng)價(jià)一 個(gè)老師講授水平的坎坷，我們都在有熟悉或無(wú)熟悉地用講授法課上學(xué)到 的

27、知識(shí)往衡量。這遠(yuǎn)比只看考試結(jié)果要公道的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是 偏向，也就是我們作為老師不停完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的 老師，做一個(gè)讓門(mén)生喜好的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)問(wèn)魅力，又要有人 格魅力；講堂上講授嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與門(mén)生打成一片，時(shí)刻進(jìn) 步自己。這些道理我們讀懂，但具體怎樣做才能有學(xué)問(wèn)魅力，才能有人 格魅力，這些我們就得參照講授法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的往漸漸學(xué)習(xí)、 積累、探究了。寫(xiě)教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目；評(píng)課，議課應(yīng)遵照甚么樣的 準(zhǔn)繩；與門(mén)生交換和上課處置懲罰意外情況應(yīng)當(dāng)朝著哪一個(gè)偏向；到了 總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具 體題目的辦理

28、我們都需要參照講授法。第二條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀； 相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)連成一節(jié) 課；相當(dāng)于曲譜，只需放進(jìn)歌詞就能夠成為完備動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡 萄枝、曲譜我們不?？匆?jiàn)，也不大存眷，但他們的存在卻不容輕忽，他 們的作用也是不容輕忽的。一些老師講堂講授也組織了很多運(yùn)動(dòng)，氛圍很熱烈，門(mén)生很活躍，但整 節(jié)課仿佛顯得有點(diǎn)混亂，門(mén)生不知學(xué)到甚么，講授效果如何都難以測(cè)定, 讓人總覺(jué)得不知是多了點(diǎn)甚么，還是少了點(diǎn)甚么。覺(jué)得一節(jié)課就是用幾 個(gè)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的講 授，幾個(gè)單元講授的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的

29、講授。而講授法不同，它 讓我們的堆砌有了章法，有了布局，可以堆出高樓大廈，也能夠堆出藝 術(shù)作品?？傊?，它讓我們的講堂活了起來(lái)，沒(méi)必要遵照甚么死理，有了 自己的生長(zhǎng)偏向；讓我們的講授活了起來(lái)，可以四周走動(dòng)。第三條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的講授從應(yīng)試教育峻峭 的過(guò)渡到素質(zhì)教育。我們總是說(shuō)應(yīng)試教育貽害不淺，對(duì)門(mén)生以“分”定能力坎坷；對(duì)老師以 “分”定人為幾多。這不光抹殺了門(mén)生的創(chuàng)造性，埋沒(méi)了他們的潛力，乃至扭曲了他們的人格，構(gòu)成門(mén)生逆反生理嚴(yán)重，高分低能等后果；同 時(shí)糜費(fèi)了老師的血汗，乃至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了老師改進(jìn)講授的信 心，從而整體影響了國(guó)度的教育事業(yè)。因此很多人喊著要取消高考，

30、取 消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育過(guò)分，需要一個(gè)橋梁，最少在理論上需要講授法 這樣一個(gè)橋梁。固然要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很多條件，比方高素質(zhì)的老 師是必不可少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件辦法也十分必要。但作為一 位收費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪且勒罩v授法上的要求往進(jìn)步自己， 往仔細(xì)預(yù)備好自己的每節(jié)課，為國(guó)度教育事業(yè)盡自己一份力。希望這篇英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)參考借鑒作 用。作為己實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師，今天我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、 所得逐一回顧，作以下總結(jié)。一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式授課等講授情況的概述自三月六號(hào)起開(kāi)端聽(tīng)課，前后聽(tīng)課約

31、莫有100多節(jié)，而且作了聽(tīng)課記錄。 聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交換，將考試、高考其實(shí)不與我們?cè)诖?學(xué)里所學(xué)的講授法對(duì)講堂講授的要求相抵悟?？荚囀乔閯?shì)，是一個(gè)讓老 師相識(shí)自己講授效果的手段，也是一個(gè)讓門(mén)生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，增進(jìn)門(mén)生 學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，利 用的不是很好，以是因此致使了一些題目。如今的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械， 頻率太高，老師、門(mén)生，乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不妥的理解, 以致對(duì)英語(yǔ)講堂講授孕育發(fā)生不良影響一一上課以考試為目的。這恰好 是舍本逐末?？荚?，重知識(shí)，輕技藝。重語(yǔ)法與辭匯，輕情緒與計(jì)謀。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師

32、，應(yīng)當(dāng)仔細(xì) 研討考綱、考點(diǎn)并把它機(jī)動(dòng)的應(yīng)用到講堂上，而且善于出考試題，出有 質(zhì)量的考試題，越發(fā)善于讓考試辦事于講堂講授。固然做到這些需要學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)與支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。實(shí)習(xí)時(shí)期和很多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的講授法在這很難 利用，是我們所學(xué)的講授法有題目嗎？是它太先輩而不能利用于這里的 落伍現(xiàn)實(shí)嗎？到底題目在哪？二、對(duì)英語(yǔ)講堂講授予英語(yǔ)講授法的思考起初在這我自己得重新審閱一下大學(xué)里所學(xué)的講授法了，思考后對(duì)它有 以下三點(diǎn)新的了解，覺(jué)得它在講授中最少起到了 “三條線(xiàn)”的作用。第一條線(xiàn)，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣，還是評(píng)價(jià)一 個(gè)老師講授水平的坎坷，我們都在有熟

33、悉或無(wú)熟悉地用講授法課上學(xué)到 的知識(shí)往衡量。這遠(yuǎn)比只看考試結(jié)果要公道的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是 偏向，也就是我們作為老師不停完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的 老師，做一個(gè)讓門(mén)生喜好的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)問(wèn)魅力，又要有人 格魅力。講堂上講授嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與門(mén)生打成一片，時(shí)刻進(jìn) 步自己。這些道理我們讀懂，但具體怎樣做才能有學(xué)問(wèn)魅力，才能有人 格魅力，這些我們就得參照講授法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的往漸漸學(xué)習(xí)、 積累、探究了。寫(xiě)教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目。評(píng)課，議課應(yīng)遵照甚么樣的 準(zhǔn)繩。與門(mén)生交換和上課處置懲罰意外情況應(yīng)當(dāng)朝著哪一個(gè)偏向。到了 總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要連

34、續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具 體題目的辦理我們都需要參照講授法。第二條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀。 相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)連成一節(jié) 課。相當(dāng)于曲譜，只需放進(jìn)歌詞就能夠成為完備動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡 萄枝、曲譜我們不?？匆?jiàn)，也不大存眷，但他們的存在卻不容輕忽，他 們的作用也是不容輕忽的。一些老師講堂講授也組織了很多運(yùn)動(dòng)，氛圍很熱烈，門(mén)生很活躍，但整 節(jié)課仿佛顯得有點(diǎn)混亂，門(mén)生不知學(xué)到甚么，講授效果如何都難以測(cè)定, 讓人總覺(jué)得不知是多了點(diǎn)甚么，還是少了點(diǎn)甚么。覺(jué)得一節(jié)課就是用幾 個(gè)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的講 授，幾個(gè)

35、單元講授的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的講授。而講授法不同，它 讓我們的堆砌有了章法，有了布局，可以堆出高樓大廈，也能夠堆出藝 術(shù)作品?？傊屛覀兊闹v堂活了起來(lái)，沒(méi)必要遵照甚么死理，有了 自己的生長(zhǎng)偏向。讓我們的講授活了起來(lái)，可以四周走動(dòng)。第三條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的講授從應(yīng)試教育峻峭 的過(guò)渡到素質(zhì)教育。我們總是說(shuō)應(yīng)試教育貽害不淺，對(duì)門(mén)生以“分”定 能力坎坷。對(duì)老師以“分”定人為幾多。這不光抹殺了門(mén)生的創(chuàng)造性， 埋沒(méi)了他們的潛力，乃至扭曲了他們的人格，構(gòu)成門(mén)生逆反生理嚴(yán)重， 高分低能等后果。同時(shí)糜費(fèi)了老師的血汗，乃至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊 了老師改進(jìn)講授的信心，從而整體影響了國(guó)度的教

36、育事業(yè)。因此很多人 喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育過(guò)分，需要一個(gè)橋梁，最少在理論上需要講授法這 樣一個(gè)橋梁。固然要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很多條件，比方高素質(zhì)的老師 是必不可少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件辦法也十分必要。但作為一位 收費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪且勒罩v授法上的要求往進(jìn)步自己，往 仔細(xì)預(yù)備好自己的每節(jié)課，為國(guó)度教育事業(yè)盡自己一份力。關(guān)于英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)法，可以參考本頁(yè)面的所有內(nèi)容。一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的 溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí) 際工作

37、能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需 要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化 的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工 作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一 看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中 存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。 2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的 培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必 須從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)

38、習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際 需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工 作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。 二、基本情況我們十月十一日來(lái)到湖南XXX縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。 我被分到高一 XXX班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下： 1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié); 批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng)；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué) 生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。

39、一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不 得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師, 不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神 態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名 老師真不容易??！試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課一一寫(xiě)教案 試教一一修改一一試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講 的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是 遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的 時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話(huà)，那是遠(yuǎn)

40、遠(yuǎn)不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好”要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要 求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí), 這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能 夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比 如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶 液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ ”此題只要知道了碳酸氫 鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。 由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是， 無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的 小就會(huì)

41、有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。 通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn) 為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè) 無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚 就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣 只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W 生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍 都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。希望O能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的 看法，對(duì)于后的工作的

42、態(tài)度，都有著很大的影響。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所 小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng)，小花園，甚至是幾間教室，都彌漫著活潑的氣息。 實(shí)習(xí)的日子，自然也增添了不少情趣。到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 說(shuō)，應(yīng)該多向x老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就 被x老師領(lǐng)到了班級(jí)，當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，不免還是有點(diǎn) 擔(dān)心和緊張。實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué) 生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示 意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校園一般。 用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生，以老師的身份

43、來(lái)要求自己了，這種感 覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習(xí) 老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生？身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段 第一個(gè)要跨越的坎吧？正確認(rèn)識(shí)自己的身份：帶教老師的學(xué)生，小學(xué)學(xué) 生的老師。而自己的實(shí)習(xí)生涯也在這里拉開(kāi)了序幕聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的 必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要 教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵, 而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的X老師教態(tài)很好，課程安排上面 相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早己經(jīng)規(guī)劃好 了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容

44、。就算有突發(fā)狀況的 發(fā)生，老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右, 我基本上能去聽(tīng)的課都去了，為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過(guò)程， 每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不 少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教 室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多 種，老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而 對(duì)于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種，比如：Good ! Great! Excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng) 講的學(xué)

45、生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版 也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了，這些都是書(shū)本上很難學(xué)到 的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái)，作為實(shí)習(xí)生的我，感觸很深。以下是小編精心搜集的英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告，希望對(duì)你有幫助！實(shí)習(xí)學(xué)校：*中心學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間：35 天(XX. 07. 07-XX. 07. 07)指導(dǎo)教師：*指導(dǎo)班主任：*/Si 1 Z4 山5山少 實(shí)習(xí)班級(jí)：三（1）班實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)課（三年級(jí)）、實(shí)習(xí)班主任實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò) 實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn) 識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜實(shí)習(xí)報(bào)告合運(yùn)用所學(xué)的基

46、礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān) 業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)， 提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí) 可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng) 驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛 的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地一一龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美 麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而 難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且 和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)

47、遠(yuǎn) 要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的 教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正 所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！蔽覀儊?lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的 領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情 況：它辦校至今己有百年歷史，始建于清光緒30年（公元19XX年），坐 落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花 似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米, 校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面 積1500平方米。這里共

48、有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1078人。 它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔(dān)全縣小學(xué) 教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告事業(yè)發(fā)展做出了 卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出 了有目共睹的貢獻(xiàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作?；闆r如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù) 學(xué)、品德、自然、音樂(lè)、美術(shù)7個(gè)科目）。2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì)。3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不 得不晝夜苦

49、讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、 上課、改作業(yè)日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主 旋律。首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看 似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生 就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生 隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧 唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了 我們一年都沒(méi)記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的 技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。 了解一個(gè)人，則需要深入的交流

50、。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！ ”，我也帶 著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿(mǎn) 親切地問(wèn)候一句。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校 里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后, 我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？ ”學(xué)生面面相覷，茫然 無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué) 生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育 著愿望，興趣趣

51、溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí) 這實(shí)習(xí)報(bào)告不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名 老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西, 卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不 可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心 又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心 互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái) 時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊 張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在

52、臺(tái)下不知念了多 少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋 一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分 地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷?話(huà)：“微笑是法寶?！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面 孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我 也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所 以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生 遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使 我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)

53、的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個(gè)三 年級(jí)學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得 珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了 “我做文明小公民”主題班會(huì)。起 初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí), 有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以 勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚 至?xí)箤W(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且， 教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的

54、組織者、參與者、引發(fā) 者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展 現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的 價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積 極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性 都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨(dú)唱一一“春天在哪里？ ”把 班會(huì)推向了高潮。當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題, 并在方法上有待改進(jìn)。實(shí)習(xí)的時(shí)候，我上了一節(jié)活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉 了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我很害 怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西