科普版小學英語（三起）三年級下冊【全冊】教案教學設計-word版

1、Lesson 1I can help you教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：again, me, put, bad, English, help, glad, be good at。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：Glad to meet you again.Me, too.I am not good at.I can help you.【能力目標】會說自己擅長的科目?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根

2、 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】會說自己擅長的科目；能在別人遇到困難時提供幫助。課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成三部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍，然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。第一部分對話為：-Hello, Miss Li! Glad to meet you again.-Me, too.第二部分對話為：-Hi, Eve! How are you?Im OK, thank you, and you?-Not ba

3、d, thanks.第三部分對話為：-Im not good at English.-I can help you.Tha nk you.-Thats OK.操練：(1)學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：I am not good at.I can help you.教師課件出示主題句對話，然后指圖示范對話，說過幾遍后略作解釋，說明be good at 意為“擅長”，用來表示某人可以在某件事上做得好。其否定表達為：be not good at 不 擅長”。注意：not要加在be動詞之后。教

4、師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相對話練 習。Step 3 Lets chant教師領讀幾遍chant內容，讓學生聽錄音，跟讀，讀熟即可。Step 4 Lets act本部分注重操練對話，內容分成兩部分：(1)第一部分對話為：-How do you do?-How do you do?-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.第二部分對話為：-Im not good at English.-I can help you.-Thank you.-Thats OK. / Not at all.教師先讓同桌之間角色扮演，相互練

5、習對話，加深對句型的掌握。練習幾輪之后，教師 選取幾組學生代表上臺表演對話，請下面的學生點評。Step 5Group work學生之間相互問答調查：E.g.:- Hello, Li Gang! Are you good at English?-Yes, lam.學生上臺用英語匯報自己的調查情況：E.g.:.is / isnt good at.Step 6Listen and number根據(jù)聽力材料將課本第5頁聽力進行正確排序，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候根 據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Let勺read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這

6、組單詞中的字母a的 發(fā)音均為/ae/。Step 8HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相打招呼，說說自己擅長和不擅長的科目。教學反思Lesson 2ltJ s too short教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：dress, but,short, then, let, us, make, skirt, like, vesto學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：What colour is your.?Is it new / old?This is my.Then le

7、ts make.【能力目標】能夠對一件衣服的大小，新舊等做出評價。【情感目標】鼓勵學生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】能夠對一件衣服的大小，新舊等做出評價。課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍, 然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話

8、為：-Whats this, Mum?-Its a dress. Its for you.第二部分對話為：Thank you, but its too short.-Too short? Then lets make a skirt.第三部分對話為：-Oh, a nice skirt. But Mum, its too short.-Too short? Then lets make a vest.第四部分對話為：-A vest? Oh, its a nice vest. I like it.操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。S

9、tep 2 Lets learn導入主題句：Its a dress.Its long.教師課件出示主題句，然后指圖示范朗讀，讀過幾遍后略作解釋，說明short和long, new 和old分別是反義詞。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Ask and answer本部分注重操練對話，對話內容為：-What colour is your dress? Its red.-Is it old?-Yes, it is. / No, its new.(2)教師先讓同桌之間角色扮演，相互練習對話，加深對句型的掌握。練習幾輪之后，教師 選取幾組學

10、生代表上臺表演對話，請下面的學生點評。Step 4 Draw and say請同學們畫出自己喜歡的衣服，并用英語描述這件衣服。E.g.: This is my dress. Its red. Its new. I like it.Step 5Look and write根據(jù)Look and write部分左側圖片，完成右側練習內容。Step 6Listen and number根據(jù)聽力材料將課本第20頁聽力進行正確排序，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候 根據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Lett read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞

11、中的字母e的 發(fā)音均為/e/。Step 8HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相描述自己喜歡的衣服。教學反思略。Lesson 3Is that a pig?教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：on, ship, many, animal, elephant, where, there, so。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：How nice on a shipIs this/that.?Yes, it is/ No, it isnt.【能力目標】會說一些動物的英文名

12、字；能聽懂并會說感嘆句?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】會說一些動物的英文名字；能聽懂并會說感嘆句?！?課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍, 然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-How nice on a

13、 ship!Wow! So many animals.第二部分對話為：Is that a big pig?-No, it isnt a pig. Its an elephant.第三部分對話為：一 Look! Is that a frog?-A frog? Where?第四部分對話為：There!-No, its not a frog. Its a fish.-Oh, sorry.操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：Is this/that a bear?Yes, it is / No

14、, it isnt.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 A game本部分注重在游戲中操練對話。教師選取3-5組同學上臺做游戲，每組兩人。教師展示動物 圖片給每組中的一個同學看，該同學需要通過動作模仿相應的動物給另一位同學猜，比一比 哪一組猜中的動物最多。E.g.: - Is that an elephant?-Yes, it is. / No, it isnt.Step 4 Lets make and act請同學們手工制作一個動物面具，并與同伴之間相互描述自己和詢問對方的面

15、具是什么動物。E.g.:- Im a bear. Are you a pan da?-No, Im a rabbit.Step 5Lets sing本課Let勺sing中的歌曲是一首兒童喜愛的歌曲，歌中有許多動物的叫聲，孩子們會感興趣。 在教歌之前，先學一下這幾種動物的名稱以及它們的叫聲，然后讓學生跟錄音學唱。Step 6Listen and choose根據(jù)聽力材料將課本第15頁聽力選擇正確答案，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候 根據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Lett read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母i的 發(fā)音均為

16、/ I /oStep 8HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相練習動物的英文單詞。教學反思略。Lesson 4Where is my doll?教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：bed, she,see, with, dolL學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：Where is my.Is it on/in.?Where is she/he?Is he/she with.?【能力目標】會用where詢問東西或人在哪里，并會做出回答?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，

17、培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點。【教學難點】會用where詢問東西或人在哪里，并會做出回答。課前準備Tape recorder, MultimediaZ、教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍, 然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-Where is my doll?-Is it on your bed?-No.第

18、二部分對話為：-Look! Its in the box.-Oh, yes, thank you.第三部分對話為：-I cant see Miss Fox. Where is she?-Is she with Mr Dog?-No.第四部分對話為：-Look! She is with Mr Frog.-Oh, yes.操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：Where is my doll?Its in the box.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用

19、書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Lets chant學生先看圖學習，然后教師放錄音，聽兩遍后，教師逐句領讀，讓學生跟讀，最后連起來說， 直到熟練為止。Step 4 A game教師組織學生做游戲。請一位同學上臺，用布條蒙住他的眼睛，請下面的同學用Where句 型提問他教室范圍內的物品在哪里，臺上的同學用英語描述物品的方位。教師可以多請幾位 同學上臺做游戲，活躍課堂氣氛。E.g.:- Where is my book?-Is it in the bag? Yes.Step 5Read and write教師先帶領學生學習Read and wri

20、te中的Read部分。教師逐句領讀圖中的句子，讓學生 跟讀。學生讀熟后，教師要求學生翻譯每句話的意思。根據(jù)句意的提示，教師帶領學生完成Write部分的練習。學生仔細觀察圖片，找出四種物 品的位置，并在圖上標明相應物品的序號。Step 6Listen and choose根據(jù)聽力材料將課本第20頁聽力選擇正確答案，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候 根據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Let勺read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母o的 發(fā)音均為/。/。Step 8HomeworkWrite the new words and sen

21、tences.運用所學的句型與同學互相詢問學習用品在哪里。教學反思略。Lesson 5Let s run a race同步練習教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：day, sun, play, game, run, two, fun, race。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：What afine day!Lets play a game.Letsrun a race.【能力目標】會用lets引導的祈使句提出建議；會用what引導的感嘆句。【情感目標】鼓勵學生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞

22、的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】會用let?s引導的祈使句提出建議；會用what引導的感嘆句。課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Let s talk導人對話：本部分對話分成三部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍，然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-What afine day!-Its fun in the sun. Lets play a game.-OK.第二部分對話為：-

23、Letsrun a race.-OK.-One, two, run!第三部分對話為：-Come on! Come on! Run, run, run!操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：What afine day!Lets play a game.OK.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Lets sing學生先看圖學習，然后教師放錄音，聽兩遍后，教師逐句領唱，讓學生

24、跟唱，最后連起來唱， 直到熟練為止。Step 4 Listen and do教師帶領學生學習Listen and do部分的詞組，每教授一個詞組，教師配以相應的動作演示給 學生看，加深學生對詞組的印象。學生學會詞組后，教師選3-5個同學上臺做游戲。教師用 所學詞組發(fā)指令，學生聽到后需要做出相應的動作，臺下的同學作評價。Step 5Talk and tick教師先讓學生觀察Talk and tick部分的圖片，找到是哪四種物品需要放置。教師讓同桌之間仿照例句相互討論每種物品對應的位置是哪里，確定之后在圖上打勾， 教師最后核對答案。E.g. - Lets put the doll in the b

25、ox.-OK.Step 6Listen and number根據(jù)聽力材料將課本第25頁聽力正確標序號，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候根 據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Lets read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母u的 發(fā)音均為/八/。Step 8HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相用let勺句型提出建議。教學反思Unit 6 Revision 第一課時Teaching topic: Read and actTeaching material anal

26、ysis:（教材分析）1）The students can listen, say, read and write some words correctly.hungry little open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.2）The students can retell the story about this text.Goal request:（教學目的）The students can write the new words : hungry , little, open, door, who, grandma, wait, w

27、e , him , hut.Key difficulty:（重點難點）The students can retell the story about this text.Teaching times:（教學時間）1Teaching methods :（教學方法）three doubts three searchesTeaching aid study:（教學工具）cards, tapeTeaching process:(教學過程)Step 1 設疑自探(5 minutes)談話導入：T: Good morning.Ss: Good morning.T: Glad to see you.Ss:

28、Glad to see you, too.T: Now class begins. Now let， s learn Unit Six.Write the new words on the blackboard：Hungry, little, open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.T: Please look at the blackboard and talk about how to pronounce the words correctly.Listen to the tape carefully then answer my qu

29、estion.T: Can you tell me the meaning of the text?Ss: Sorry, we do not knowT: Now please talk about the meaning of the text in four, OK?Ss: OKStep 2:解疑合探(15 minutes)Then encourage the Ss to st and up and read the words, if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.The teacher

30、choose some Ss to stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher should correct it.The teacher read the text. Then let Ss read after the teacher.The teacher acts the duck, the students act the fox.Act: Boys act the fox, girls act the duck.Step 3 質疑再探 (15 minutes)Can you tell me so

31、mething about the text?SI:What is the meaning of the “Who is it?” ?S2:What is the meaning of the “We can? t let him in” ?The teacher choose some students stand up and explain it. If there issomething wrong, the teacher should correct it.The teacher read the text. Then let students read after the tea

32、cherAfter that I，11 choose some students to act it.Step 4 運用拓展（3 minutes）單項選擇。1. That?,sorange coat.A. aB. an C. /2. -Howare you?-I， m two.A. oldB. / C. new3. A reddressyou!A. ofB. to C. for4. Don，treadthe sun. A. inB. onC. at5. r mmygood friend, Tina. A. withB. and C. inBb writing design:（板書設計）Unit

33、 6: Reviewhungry ,little ,open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.教后反思：略Unit 6 Revision 第二課時Teaching topic: Say and reciteTeaching material analysis:（教材分析）1）Review the new words:hungry little open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.2）Retell the story about this text.Goal request:（教學目的）

34、Review the new words: hungry , little, open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.Key difficulty:（重點難點）Master the new words: hungry little wait we himwho hut grandmaTeaching times:（教學時間）1Teaching methods :(教學方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教學工具)cards, tapeTeaching process:（教學過程

35、）Step 1 設疑自探（5 minutes）1復習上節(jié)學過的單詞Today we go on learning Unit Six.Please look at say and recite.T: Can you read them? What， s the meaning of them?Ss: Sorry, we don，t know.T:Now pleasetalk about them in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探(15 minutes)Choose someone to read t hem. If t here is some thing wrong,

36、the t eacher should correct it. Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently.Choose someone to translate it .Practice in pairs.Say and recite.Step 3 質疑再探(15 minutes)About this Unit, what else do you want to ask?Step 4 運用拓展(5 minutes)選擇。1饑餓的A.hungryB. h

37、utC. happy2小的A.hutB. hungryC. happy3開，打開A.littleB. door C.open4.我們A.usB.we C. he5.他（賓格）A.heB.him C. sheBb writing design:（板書設計）Unit 6 RevisionI， m not good at English.I can help you.Where is my dress?Is this my dress ?It， s too short .教后反思：略Unit 6 Revision 第三課時Teaching topic: Revision ExerciseTeachi

38、ng material analysis:（教材分析）1）Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait, we , him , hut.2）Retell the story about this text.3）Review the Phonetic Symbols:ft1gswnJ hk:p M d MeAGoal request:（教學目的）Review the new words: hungry little open, door, who, grandma, wait, we ,him , hut.K

39、ey difficulty:（重點難點）Master the Phonetic Symbols: ft1gswm hkpn d氏Teaching times:（教學時間）1Teaching methods :（教學方法）three doubts three searchesTeaching aid study:（教學工具）cards, tapeTeaching process:（教學過程）Step 1 設疑自探(5 minutes)談話導入：T: Good afternoon, class.Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: I，m O

40、K. Thank you. And you?T: Notbad. Very good. Today we go on learning Unit Six.The teacher write the Phonetic Symbols on the Bb.ft1gswmhkpndeAT: Can you read them?Ss: No.Write these words on the blackboardfat hand leg ten swim gift hot mop cup nutT: Can you read them?Ss: Sorry, we don，t know.T: Now pl

41、ease t alk abo ut t hese Phone tic Symbols and t hese words in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探(15 minutes)Choose someone to read t hem. If t here is some thing wrong, the t eacher should correct it. Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently.Please finish

42、the exercise from 30 to 31.3 .小組核對答案。全班匯報交流。Step 3 質疑再探(15 minutes)About this Unit, Do you have any question ?T: About this Unit, what else do you want to ask?S: What， s the meaning of Please wait ” ?The teacher choose some students stand up and explain it. If there is something wrong, the teacher s

43、hould correct it.The teacher read the text. Then let students read after the teacherAfter that , I 11 choose some students to act it.Step 4 運用拓展(5 minutes)翻譯詞語fat2. fat3. leg4. swim5. hotcuphand8. ten9. giftBb writing design:(板書設計)Unit 6 Revisionf t 1 g s w m h k :p n d M e A ： fat leg swim hot cuph

44、and ten milk mom nut教后反思：略Lesson 7Can you make cakes?教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：table, some,cake, have, noodle。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：Whats on the table?Can you make cakes?Yes, I can. / No, I cant.【能力目標】能用情態(tài)動詞can提問并回答?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學

45、習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】能用情態(tài)動詞can提問并回答。課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍，然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-Hello, Kate! Whats on the table?Some cakes.Oh, how nice!第二部分對話為：-Please have one.Tha nk you.第三部分對話為：-Ca

46、n you make cakes?No, I cant. But my mum can.第四部分對話為：Can she make buns?Yes, she can make buns and noodles.操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：Can you make cakes?Yes, I can. / No, I cant.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 W

47、rite and say學生觀察本部分圖片，根據(jù)圖片及句意提示，完成填空練習，提醒學生注意冠詞，教師 最后核對答案。同桌之間用所給句子相互練習對話。Step 4 Lets make教師指導學生做一個母親節(jié)賀卡，教授母親節(jié)快樂的節(jié)日祝福是：Happy Mothers Day.Step 5Look and say教師先讓學生觀察Talk and tick部分的圖片，看看圖上有哪些食品。教師讓同桌之間仿照例句相互詢問對方有沒有看到哪樣食品，可以是圖片上的，也可以 是圖片上沒有的。E.g. 一 Can you see an egg?-No, I cant.Step 6Listen and choose

48、根據(jù)聽力材料將課本第37頁聽力選擇正確答案，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候 根據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7Lets read教師帶領學生看圖朗讀Lett read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母a的 發(fā)音均為/ei /。Step 8HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相用Can you .?句型練習。教學反思略。Lesson 8Who is he?教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：boy, he, brother, sister, thr

49、ee, look like。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：That boy looks like you.Who is he/she?He/She is .【能力目標】能詢問某人是誰并能做出回答?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點。【教學難點】能詢問某人是誰并能做出回答。課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程JStep 1 Let s talk導人對話：本部分

50、對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍, 然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-Hello, Eve!-Hello, Qiqi!第二部分對話為：-That boy looks like you.Who is he?-He is Steve. We are brother and sister.第三部分對話為：-Hi, Tom! Who is he?-Hes my little brother.第四部分對話為：Hi, whats your name?-My name is Pete.-How old are you?-Im three.

51、操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Let s learn導入主題句：Who is he / she?He / She is my brother / sister.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Let s chant學生先看圖學習，然后教師放錄音，聽兩遍后，教師逐句領讀，讓學生跟讀，最后連起來說， 直到熟練為止。Step 4 Ask and answer教師在課前要求學生帶一些家庭成員的照片。

52、教師讓同桌之間使用本課主題句相互詢問對方照片里的人是誰并做出回答。Step 5 Make and say教師引導學生在五指上畫出自己的家庭成員。教師讓同桌之間仿照例句相互詢問對方手指上的人是誰，叫什么名字，練習本課主題句。E.g. 一 Who is he / she?-He / She is .一 Whats his / her name?一 His / Her name is .Step 6 Listen and choose根據(jù)聽力材料將課本第42頁聽力選擇正確答案，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候 根據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7 Let s read教師帶領學生看圖朗讀

53、Let勺read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母e的 發(fā)音均為/i： /oStep 8 HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相詢問對方家庭照片中的人是誰。教學反思Lesson 9I have a kite教學目標【知識目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞:kite, fly, new, bike, great, why, toy, ride。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：I have a kite.Take out your book.【能力目標】能夠用英語準確表達

54、自己所擁有的東西。【情感目標】鼓勵學生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點?！窘虒W難點】能夠用英語準確表達自己所擁有的東西?！?課前準備Tape recorder, Multimedia教學過程Step 1 Lets talk導人對話：本部分對話分成三部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍, 然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為： -Look! I have a kite

55、.-Wow! How nice! Can you fly it?-Yes, I ca n.第二部分對話為：-I have a new bike.-Great! Lets ride it.第三部分對話為：-But we cant.-Why?-Look! Its a toy bike.-Ha-ha!操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Lets learn導入主題句：Look! I have a kite.Wow! How nice!教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換

56、詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Lets sing學生先看圖學習，然后教師放錄音，聽兩遍后，教師逐句領唱，讓學生跟唱，最后連起來唱， 直到熟練為止。Step 4 Listen and do教師帶領學生學習Listen and do部分的祈使句，每教授一個祈使句，教師配以相應的動作演 示給學生看，加深學生對祈使句的印象。學生學會后，教師選3-5個同學上臺做游戲。教師 用所學祈使句發(fā)指令，學生聽到后需要做出相應的動作，臺下的同學作評價。Step 5 Guess and write教師指著Guess and write部分的圖片問學生What is it?每個小圖只提

57、供了答案的一部分，所 以需要學生認真觀察。學生回答教師的問題，教師核對答案。Step 6 Listen and choose根據(jù)聽力材料將課本第47聽力選擇正確答案，可以多聽兩遍。教師需強調學生聽的時候根 據(jù)圖形聽重點詞語或句型來判斷。Step 7 Lets read教師帶領學生看圖朗讀Lets read中的8個單詞，注意引導學生發(fā)現(xiàn)這組單詞中的字母i的 發(fā)音均為/ ai /Step 8 HomeworkWrite the new words and sentences.運用所學的句型與同學互相用英語準確表達自己所擁有的東西?！?教學反思略。Lesson 10ltJ s cold教學目標【知識

58、目標】確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，需要掌握的單詞：cold, go, home, nose, close, still, go home。學習使用本單元重點句型及表達，掌握句型：Its so cold.Are you cold?Yes,Km cold.【能力目標】會說簡單的天氣情況；會詢問對方對天氣的感覺，并會做出回答?！厩楦心繕恕抗膭顚W生大膽發(fā)言及表達，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣。教學重難點【教學重點】在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現(xiàn)象，根 據(jù)具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點。【教學難點】會說簡

59、單的天氣情況；會詢問對方對天氣的感覺，并會做出回答?！?課前準備Tape recorder, MultimediaZ、教學過程Step 1 Let s talk導人對話：本部分對話分成四部分導入，課件出示每部分示圖及對話。教師播放錄音，先將全段放一遍，然后逐句放，讓學生逐句跟讀并譯成中文。(1)第一部分對話為：-Oh, its so cold! Are you cold?-Yes, Im cold, Mum.第二部分對話為：一 Then lets go home.-OK.第三部分對話為：-Oh, your nose is red. Are you still cold, Tom?-Yes, M

60、um.第四部分對話為：-Then let me close the door.Thank you, Mum.操練：學生聽錄音并逐句跟讀兩遍。同桌間充當不同角色進行對話。 選三組學生，每組兩人，分角色表演對話。Step 2 Let s learn導入主題句：Is it cold?Yes, it is. / No, it isnt.教師課件出示主題句，然后指圖示范對話，讀過幾遍后略作解釋。教師讓學生用書中圖下的文字做替換詞進行操練，同座的同學指著書上的圖互相造句練 習。Step 3 Look and say教師帶領學生學習例句對話。同桌之間相互練習例句對話。教師讓學生根據(jù)剩下三幅圖的內容替換例句，