高中生物必修一第五章第3節(jié)《ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)）

1、細(xì)胞呼吸一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析“細(xì)胞呼吸是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?生物1分子與細(xì)胞?第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個(gè)重要過(guò)程，為學(xué)生理解不同生物生命活動(dòng)的過(guò)程奠定了根底。它與前面所學(xué)的線粒體的構(gòu)造和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有親密的聯(lián)絡(luò)，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定根底。2 學(xué)生分析細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反響過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的困難，需要老師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過(guò)程直觀形象地表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。高中學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是求知欲旺盛，自學(xué)才能較強(qiáng)，因此可嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)以

2、及對(duì)兩種呼吸方式進(jìn)展比較，進(jìn)步學(xué)生分析總結(jié)以及表達(dá)的才能。3 教學(xué)策略31 課前引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的活動(dòng)，理解酵母菌作為單細(xì)胞生物采取何種方式進(jìn)展細(xì)胞呼吸；酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是什么。 32 老師借助多媒體課件幫助學(xué)生理解有氧呼吸的過(guò)程。33 引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式嘗試自主歸納無(wú)氧呼吸的過(guò)程及特點(diǎn)。34 通過(guò)比較兩種呼吸方式的異同，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念，進(jìn)而概括細(xì)胞呼吸的概念。4 教學(xué)目的41 知識(shí)目的1說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的原理和過(guò)程。2說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。3獲得細(xì)胞呼吸的概念42才能目的1通過(guò)分析有氧呼吸的過(guò)程，學(xué)會(huì)分

3、析問(wèn)題的才能。2通過(guò)與同學(xué)和老師的討論活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交流，逐步進(jìn)步自己的語(yǔ)言表達(dá)才能。43情感目的1在教學(xué)中，通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，浸透生命活動(dòng)不斷開(kāi)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地用開(kāi)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。2通過(guò)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和生命科學(xué)價(jià)值觀。5 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)有氧呼吸的過(guò)程2教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì)6 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段目的達(dá)成課前活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究才能、動(dòng)手才能和觀察才能 導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課課題1細(xì)胞中的能源物質(zhì)有

4、哪些？2主要的能源物質(zhì)是什么？3主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是什么？4直接提供能量的物質(zhì)是什么？5ATP的合成需要哪些條件酶、原料、能量？ 6其中能量的來(lái)源有哪些？光合作用和細(xì)胞呼吸，細(xì)胞呼吸在哪里發(fā)生，又是怎樣進(jìn)展的呢？提問(wèn)提出問(wèn)題，引起考慮。激發(fā)探究的欲望實(shí)驗(yàn)展示學(xué)生以小組匯報(bào)的形式向同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的結(jié)果。導(dǎo)出引出細(xì)胞呼吸的兩種方式。小組匯報(bào)多媒體演示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步有氧呼吸的過(guò)程1、借助于多媒體課件，師生共同分析、理解有氧呼吸的過(guò)程見(jiàn)附件12、討論有氧呼吸過(guò)程的特點(diǎn) 討論：比較有氧呼吸三個(gè)階段的反響有哪些共同與不同之處?為什么第二、第三階段的反響必須在線粒體中進(jìn)

5、展？ 你認(rèn)為有氧呼吸的目的是什么？除了葡萄糖等糖類(lèi)外，還有哪些物質(zhì)可以進(jìn)展有氧呼吸？3、列表總結(jié)有氧呼吸過(guò)程場(chǎng)所條件反響物反響產(chǎn)物第一階段第二階段第三階段4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表，嘗試寫(xiě)出有氧呼吸的總反響式多媒體軟件展示。板書(shū)其要點(diǎn)利用多媒體增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。無(wú)氧呼吸學(xué)生小組合作，介紹無(wú)氧呼吸的過(guò)程，仿照有氧呼吸的示意圖，嘗試自主繪制無(wú)氧呼吸的過(guò)程示意圖，將其過(guò)程直觀形象地表示出來(lái)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)展補(bǔ)充。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予肯定；2、對(duì)學(xué)生介紹中的閃光點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)；3、對(duì)學(xué)生介紹中的缺乏進(jìn)展糾正和補(bǔ)充，提出建議小組匯報(bào)賞識(shí)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的才能,學(xué)會(huì)與人交流的才能。 兩種呼吸方式的比較列表有氧呼吸無(wú)氧呼吸反響物有機(jī)物有機(jī)物反響條件需酶、氧氣需酶、缺氧反響程度徹底氧化分解不徹底氧化分解產(chǎn)物CO2、H2OCO2、酒精或乳酸產(chǎn)能多少大量少量分析、答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生求異求同的思維獲得概念根據(jù)上述列