地理八下第九章第2節(jié)《高原濕地三江源地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)）

1、.*;?高原濕地三江源地區(qū)?教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)1、舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的互相作用和互相影響。2、根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，理解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)歷。教學(xué)目的 【知識(shí)與技能】 1能讀圖描繪三江源的自然特征、位置特點(diǎn)。2能理解“三江源為何被譽(yù)為中華水塔，“為什么三江源地區(qū)是多條大河的源頭。3理解確定大河源頭的困難和原那么。4認(rèn)識(shí)保護(hù)三江源地區(qū)的意義，理解三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問(wèn)題，知道保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對(duì)策?！具^(guò)程與方法】1通過(guò)景觀圖，感受三江源獨(dú)特的自然環(huán)境；通過(guò)讀圖描繪，確定三江源的位置；通過(guò)判讀地形圖和回

2、憶舊知，歸納三江源的地形和氣候特征。2運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的互相作用和互相影響，并據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)成為大河源頭的自然原因。3通過(guò)資料判斷河流源頭，學(xué)習(xí)確定大河源頭的原那么。4閱讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)三江源地區(qū)的意義；列舉實(shí)例，說(shuō)明三江源面臨的生態(tài)危機(jī)；分析研究，理解其對(duì)下游帶來(lái)的不利影響；討論探究，知道保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的有效措施。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 .通過(guò)尋找黃河源頭的“仿真情境，學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。.認(rèn)識(shí)保護(hù)三江源地區(qū)的意義，浸透地理環(huán)境整體性的思想和人地協(xié)調(diào)思想，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角對(duì)待

3、問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】.為什么三江源地區(qū)能成為“中華水塔。.三江源地區(qū)宏大的生態(tài)功能和脆弱的生態(tài)環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】河流探源。保護(hù)三江源的意義。教學(xué)策略 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；通過(guò)閱讀文本、讀圖分析、資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息、分析地理問(wèn)題的才能；通過(guò)分組探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，反響教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)案。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課印象三江源景觀特征播放視頻：?中華水塔三江源絢麗多姿的江河源頭?學(xué)生用教材語(yǔ)言描繪三江源景觀特征 雪山連綿，冰川高懸，冰塔屹立； 湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺； 細(xì)草如

4、毯，羽族炫翎，蹄類競(jìng)嬌老師點(diǎn)撥：教材是從“高寒地貌、高原濕地、高原生態(tài)三個(gè)方面描繪三江源景觀特征的。創(chuàng)設(shè)情境，總體感知三江源景觀特征過(guò)渡這里是野生動(dòng)物的天堂，這里是江河之源。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的地方三江源地區(qū)。新課學(xué)習(xí)一、江河的源地尋訪三江源位置范圍學(xué)生讀圖答復(fù)以下問(wèn)題，老師點(diǎn)評(píng)，并PPT展示，明確三江源地區(qū)的位置范圍何為三江源地區(qū)？范圍三江源自何處？位置落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“運(yùn)用地圖描繪某區(qū)域的地理位置的要求。認(rèn)識(shí)三江源“中華水塔學(xué)生閱讀課文92頁(yè)，說(shuō)說(shuō)三江源為什么有“中華水塔的美譽(yù)？老師PPT展示圖片和數(shù)據(jù)，點(diǎn)評(píng)歸納：形象類比：生活中，水塔是建在高處的儲(chǔ)水池，利用落差實(shí)現(xiàn)自動(dòng)供水；而三江源地

5、區(qū)矗立在高峻的青藏高原上，類似于“水塔源源不斷地通過(guò)長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等“輸水管道向下游送水。數(shù)據(jù)證明：長(zhǎng)江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來(lái)自這里。從知識(shí)聯(lián)絡(luò)的角度看，強(qiáng)調(diào)三江源地區(qū)為“中華水塔，為講解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)奠定根底。探秘三江源源流之初1、讀中國(guó)年降水量圖，考慮： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 三江源地區(qū)年降水量是多少？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 從干濕狀況看屬于什么地區(qū)？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 為什么這里成了眾多河流的發(fā)源地？還提供了大量水量供給？2、復(fù)習(xí)青藏高原地形氣候特征，閱讀9

6、3頁(yè)材料，繼續(xù)探究： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 雪山、冰川廣布的原因是什么？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 為什么說(shuō)湖泊、沼澤是河流的天然調(diào)蓄器？3、學(xué)生答復(fù)，老師歸納通過(guò)認(rèn)識(shí)三江源地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然因素的特點(diǎn)和關(guān)系，落實(shí)課標(biāo)“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的互相作用和互相影響。拓展活動(dòng)大河探源分組討論，完成93頁(yè)活動(dòng)確定河流源頭的原那么有哪些？在追溯河源的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難？據(jù)科考資料，判斷黃河的源頭，并說(shuō)明理由。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，理解科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。過(guò)渡我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)三江源呢？它到底有怎樣的價(jià)值？二、三江源的保護(hù)大美三江源生態(tài)意義自主

7、學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材94頁(yè)文字，答復(fù)：三江源地區(qū)在我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用？老師PPT展示相關(guān)圖片，并點(diǎn)評(píng)、說(shuō)明： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 三江源地區(qū)是我國(guó)生態(tài)屏障的涵義：具有調(diào)節(jié)氣候、修養(yǎng)水源、蓄洪防旱、維護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 展示當(dāng)?shù)厝藗兊南M(fèi)生活圖片，寧夏平原、江漢平原、華北平原圖片，長(zhǎng)江沿岸城市分布圖，并聯(lián)絡(luò)東南亞湄公河沿岸大城市分布，說(shuō)明三江源地區(qū)環(huán)境保護(hù)對(duì)當(dāng)?shù)丶捌湎掠紊鐣?huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的關(guān)系。完成96頁(yè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)保護(hù)高原濕地的生態(tài)意義。浸透地理環(huán)境整體性的思想和人地協(xié)調(diào)思想，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角對(duì)待問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)渡三江源雖然意義重大，但又非常脆弱，它正面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。病態(tài)三江源環(huán)境問(wèn)題老師PPT展示相關(guān)圖片，學(xué)生說(shuō)出三江源地區(qū)面臨的環(huán)境問(wèn)題，并分析問(wèn)題的原因。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 自然原因：全球變暖 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 人為原因：亂采濫挖、過(guò)度放牧、偷獵等浸透地理環(huán)境整體性的思想和人地協(xié)調(diào)思想，培養(yǎng)學(xué)生用地理視角對(duì)待問(wèn)題和解決問(wèn)題保護(hù)三江源問(wèn)題對(duì)策學(xué)生根據(jù)三江源環(huán)境問(wèn)題的原因分析，討論答復(fù)保護(hù)三江源地區(qū)的環(huán)境措施和對(duì)策。老師點(diǎn)評(píng)歸納，并PPT展示結(jié)論浸透地理環(huán)境整體性的思