縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了

2、解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)為：1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問題。五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生

4、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。六、說教法、學(xué)法：我認(rèn)為這個(gè)例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大膽地將例題變?yōu)閷W(xué)生最常見的事物的信息四年級(jí)各班級(jí)男女生人數(shù)調(diào)查結(jié)果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過程并沒有改變。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，

5、通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解嘗試動(dòng)手制作掌握規(guī)律運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力七、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級(jí)一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表）這一環(huán)節(jié)是為了通過學(xué)生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 2引出條形統(tǒng)計(jì)圖第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。師： 你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表

6、中的數(shù)據(jù)分別來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？（男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖）師：請(qǐng)我們的男生完成1號(hào)練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，女生則完成2號(hào)練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。（提示學(xué)生作圖時(shí)因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看男生畫的好，還是女生畫的好，這樣在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性在回答問題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時(shí)授課我是這樣做的：師：

7、1號(hào)練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級(jí)各班男生的人數(shù)，2號(hào)練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是我們那大一小四年級(jí)各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嫃?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！具@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生在實(shí)際問題情境中，

8、微妙是體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要，整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生于發(fā)展的過程”的新理念?！?、對(duì)比分析：學(xué)生通過對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。4、回歸教材：教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。所以在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計(jì)意圖。5、課后延伸：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為生活中有哪些問題需要用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖