教師工作反思對(duì)“后進(jìn)生”的一點(diǎn)試探

1、教師工作反思對(duì)“后進(jìn)生”的一點(diǎn)試探在那個(gè)酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實(shí)踐這本書給我的觸動(dòng)專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對(duì)自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點(diǎn)。關(guān)于差生，我沒有認(rèn)真找過他們身上的閃光點(diǎn)，而是對(duì)他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關(guān)于差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，不管如何不要使

2、這種內(nèi)在的力量消失；缺乏這種力量，教育上的任何巧妙方法都是無濟(jì)于事的。可見， “成功的樂趣”在教育進(jìn)程中相當(dāng)重要，是學(xué)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的重要推動(dòng)力。關(guān)于爾后的教學(xué)，我會(huì)繼續(xù)向著下面兩個(gè)目標(biāo)前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學(xué)期我在教育一個(gè)學(xué)生要好勤學(xué)習(xí)的時(shí) 候我說：“咱們此刻能學(xué)點(diǎn)什么知識(shí)就盡力學(xué)點(diǎn)什么， 有句古詩說得好：書到歷時(shí)方恨少，是非通過不知 難。到時(shí)候咱們想學(xué)都來不及了。”沒想到這些話 他竟會(huì)嘿嘿傻笑，一點(diǎn)也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對(duì)另一個(gè)同窗說的時(shí)候，那個(gè)小孩竟然說：“教 師你慢點(diǎn)說我把它記下來！ ”這時(shí)我意識(shí)到單純的說 教對(duì)差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上 學(xué)期的

3、第一節(jié)課我就開始實(shí)施。若是在以往我會(huì)給 學(xué)生介紹一下本學(xué)期的大致內(nèi)容，提一些要求，說 一些鼓舞的話。這一次我走進(jìn)教室什么也不說而是 超級(jí)認(rèn)真地講起課來，當(dāng)讓也有些出乎意料。沒想 到這一節(jié)課學(xué)生聽得都很認(rèn)真，快下課了，我只說 了一句話：“同窗們，良好的開端是成功的一半。希 望今天的作業(yè)都能認(rèn)真完成?！睕]想到第二天的作業(yè) 確實(shí)都寫得很認(rèn)真。在接下來的時(shí)刻里我也盡可能 少去說教他們，你一說出一句話，他們就會(huì)“借題 發(fā)揮”。全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言 行為去幫忙和教育。:、想盡方法鼓舞他們差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶俐，只要盡力學(xué)習(xí)，

4、教師相信你必然會(huì)有進(jìn)步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學(xué)期好多了，教師相信你必然能堅(jiān)持住 ! ” “加油?。∧愕臄?shù)學(xué)成績必然會(huì)好起來的，教師相信你?！钡鹊取u漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評(píng)語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個(gè)小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝教師，您辛苦了！” “謝謝教師您還關(guān)切我。 ”“教師祝您婦女節(jié)歡樂”等等?？吹叫『円稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我的內(nèi)心別提有多高興！記得有如此一句話：“ 酷愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人材，厭棄一個(gè)學(xué)生無異于損壞一個(gè)人材。咱們的教育是面向全部學(xué)生的，咱們要對(duì)每一個(gè)小孩負(fù)責(zé)。我祝愿我的學(xué)生在我的教育和引導(dǎo)下都能茁長成長，健康成長！也希望我自己每一天都過得

5、充實(shí)高興！在那個(gè)酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收 成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實(shí)踐這本書給我的觸動(dòng)專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對(duì)自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點(diǎn)。關(guān)于差生，我沒有認(rèn)真找過他們身上的閃光點(diǎn)，而是對(duì)他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關(guān)于差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，不管如何不要使這種內(nèi)在的力量消失；缺

6、乏這種力量，教育上的任何巧妙方法都是無濟(jì)于事的?？梢?， “成功的樂趣”在教育進(jìn)程中相當(dāng)重要，是學(xué)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的重要推動(dòng)力。關(guān)于爾后的教學(xué)，我會(huì)繼續(xù)向著下面兩個(gè)目標(biāo)前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學(xué)期我在教育一個(gè)學(xué)生要好勤學(xué)習(xí)的時(shí)候我說： “ 咱們此刻能學(xué)點(diǎn)什么知識(shí)就盡力學(xué)點(diǎn)什么，有句古詩說得好： 書到歷時(shí)方恨少， 是非通過不知難。到時(shí)候咱們想學(xué)都來不及了?！睕]想到這些話 他竟會(huì)嘿嘿傻笑，一點(diǎn)也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對(duì)另一個(gè)同窗說的時(shí)候，那個(gè)小孩竟然說：“教 師你慢點(diǎn)說我把它記下來！ ”這時(shí)我意識(shí)到單純的說 教對(duì)差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上 學(xué)期的第一節(jié)課我就開始實(shí)施

7、。若是在以往我會(huì)給 學(xué)生介紹一下本學(xué)期的大致內(nèi)容，提一些要求，說 一些鼓舞的話。這一次我走進(jìn)教室什么也不說而是 超級(jí)認(rèn)真地講起課來，當(dāng)讓也有些出乎意料。沒想 到這一節(jié)課學(xué)生聽得都很認(rèn)真，快下課了，我只說 了一句話：“同窗們，良好的開端是成功的一半。希 望今天的作業(yè)都能認(rèn)真完成?！睕]想到第二天的作業(yè) 確實(shí)都寫得很認(rèn)真。在接下來的時(shí)刻里我也盡可能 少去說教他們，你一說出一句話，他們就會(huì)“借題 發(fā)揮”。全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言 行為去幫忙和教育。二、想盡方法鼓舞他們。差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在 差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶 俐，只要盡力學(xué)習(xí)，教師相信你必然

8、會(huì)有進(jìn)步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學(xué)期好多了，教師相信你必然能堅(jiān)持住 ! ” “加油?。∧愕臄?shù)學(xué)成績必然會(huì)好起來的，教師相信你?！钡鹊?。漸漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評(píng)語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個(gè)小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝教師，您辛苦了！” “謝謝教師您還關(guān)切我。 ”“教師祝您婦女節(jié)歡樂”等等。看到小孩們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我的內(nèi)心別提有多高興！記得有如此一句話：“ 酷愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人材，厭棄一個(gè)學(xué)生無異于損壞一個(gè)人材。咱們的教育是面向全部學(xué)生的，咱們要對(duì)每一個(gè)小孩負(fù)責(zé)。我祝愿我的學(xué)生在我的教育和引導(dǎo)下都能茁長成長，健康成長！也希望我自己每一天都過得充實(shí)高興！在那

9、個(gè)酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實(shí)踐這本書給我的觸動(dòng)專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對(duì)自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點(diǎn)。關(guān)于差生，我沒有認(rèn)真找過他們身上的閃光點(diǎn)，而是對(duì)他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以 為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。 還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關(guān)于 差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在 的情緒力量，它能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，不管如何不 要使這種內(nèi)在的力量消失；缺乏這種

10、力量，教育上 的任何巧妙方法都是無濟(jì)于事的。 可見，“成功的樂 趣”在教育進(jìn)程中相當(dāng)重要，是學(xué)生轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的 重要推動(dòng)力。關(guān)于爾后的教學(xué)，我會(huì)繼續(xù)向著下面兩個(gè)目標(biāo) 前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學(xué)期我在教育一個(gè)學(xué)生要好勤學(xué)習(xí)的時(shí) 候我說：“咱們此刻能學(xué)點(diǎn)什么知識(shí)就盡力學(xué)點(diǎn)什么， 有句古詩說得好：書到歷時(shí)方恨少，是非通過不知 難。到時(shí)候咱們想學(xué)都來不及了?！睕]想到這些話 他竟會(huì)嘿嘿傻笑，一點(diǎn)也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對(duì)另一個(gè)同窗說的時(shí)候，那個(gè)小孩竟然說：“教 師你慢點(diǎn)說我把它記下來！ ”這時(shí)我意識(shí)到單純的說 教對(duì)差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上學(xué)期的第一節(jié)課我就開始實(shí)施。

11、若是在以往我會(huì)給學(xué)生介紹一下本學(xué)期的大致內(nèi)容，提一些要求，說一些鼓舞的話。這一次我走進(jìn)教室什么也不說而是超級(jí)認(rèn)真地講起課來，當(dāng)讓也有些出乎意料。沒想到這一節(jié)課學(xué)生聽得都很認(rèn)真，快下課了，我只說了一句話： “同窗們， 良好的開端是成功的一半。希望今天的作業(yè)都能認(rèn)真完成。” 沒想到第二天的作業(yè)確實(shí)都寫得很認(rèn)真。在接下來的時(shí)刻里我也盡可能少去說教他們，你一說出一句話，他們就會(huì)“借題發(fā)揮” 。 全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言行為去幫忙和教育。二、想盡方法鼓舞他們。差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶俐，只要盡力學(xué)習(xí)，教師相信你必然會(huì)有進(jìn)步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學(xué)期好多了，教師相信你必然能堅(jiān)持住 ! ” “加油?。∧愕臄?shù)學(xué)成績必然會(huì)好起來的，教師相信你?！钡鹊?。漸漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評(píng)語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個(gè)小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝