六年級上科學(xué)教學(xué)實錄及反思相貌各異的我們_教科版

1、.*;六年級上科學(xué)教學(xué)實錄及反思-相貌各異的我們教科版 一、導(dǎo)入：T：希望今天是一場開心快樂的科學(xué)之旅。首先我們一起來走進(jìn)一位偉大的科學(xué)家，你認(rèn)識他嗎？S：不認(rèn)識。簡單介紹遺傳學(xué)之父孟德爾。T：孟德爾在八年的時間里觀察了一塊豌豆田，他發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事。來看圖你能不能發(fā)現(xiàn)一些信息？發(fā)現(xiàn)：豌豆同一性狀會有不同的表現(xiàn)。那么其它呢？尋找相聯(lián)性：玉米、兔子、小貓發(fā)現(xiàn)：動植物的同一性狀會有不同的表現(xiàn)。目光聚焦“我們二、新課：1、性狀不同表現(xiàn)提問：據(jù)你所知人相貌的哪些性狀會有不同的表現(xiàn)。學(xué)生自由答復(fù)2、典型性狀分析六種典型性狀：單雙眼皮，有無耳垂，發(fā)際線，下頜有無溝，卷直發(fā)，舌頭能否向內(nèi)卷曲。老師以自己為

2、例簡單介紹不同的表現(xiàn)。3、小組合作尋找性狀編碼學(xué)生根據(jù)自己不同性狀的表現(xiàn)記錄自己的性狀編碼，老師統(tǒng)計全班的性狀編碼。4、設(shè)疑請同一性狀編碼人數(shù)最多的同學(xué)上臺。T：他們有六組性狀是有一樣的表現(xiàn)的，那他們長的一樣嗎？S：不一樣？T：那是為什么呢？S：他們有更多的性狀不同。一個性狀可以把我們分成2類，再加一個性狀就分成了4類，三個性狀分成8類10個性狀1024類20個性狀10000類T：我們只有20個性狀嗎？S：不止。5、辯論：你的相貌是唯一的嗎？1有部分學(xué)生不確定，出示雙胞胎照片，發(fā)現(xiàn)唯一性。2肯定你的相貌是唯一的，獨一無二的。T:你的唯一是哪來的？S：父母給的。T:那你想對你的獨一無二說些什么？

3、學(xué)生自由答復(fù)。6、總結(jié)：因為有這么多種性狀，同一性狀又有不同的表現(xiàn)，所以才創(chuàng)造出如此多姿多彩，繽紛絢爛的生命世界。也成就了你的唯一，我的獨一無二，他的無以倫比。今天我們的課就上到這里?！窘虒W(xué)反思】本課從對動植物的研究，推演到對我們?nèi)祟愖约旱姆诸愑^察研究。教學(xué)時，先舉例各種相貌特征，說說有哪些不同，按照學(xué)生的說法，發(fā)現(xiàn)人類有很多的性狀有不同的表現(xiàn)，為我的唯一奠定理論根底。相貌是唯一的嗎？這項活動是分類統(tǒng)計的應(yīng)用。多種相貌的組合排列結(jié)果有幾種？對于六年級學(xué)生而言，應(yīng)該可以利用數(shù)學(xué)的方法得出結(jié)論，但在實際教學(xué)中，學(xué)生對這個問題居然難以理解應(yīng)用。教材中舉例了兩種特征分四種，可三種、四種特征分幾種學(xué)生不

4、能理解，可能太抽像了。本有個想法，將全班同學(xué)根據(jù)相貌特征進(jìn)展現(xiàn)場分組，多一種特征就會產(chǎn)生兩倍的結(jié)果，這樣有幾種相貌特征能分成了幾大類別就一目了然了。但是考慮到紀(jì)律難以控制，最終改為了查找自己的性狀統(tǒng)計編碼，使學(xué)生理解到每增加一種相貌特征，分類結(jié)果就多一倍。最終理解自己是屬于哪一編號的相貌特征，班級中哪一種相貌特征的同學(xué)較多，哪一種較少，也比較直觀。不過，還是很想試試將學(xué)生現(xiàn)場分組。有學(xué)生會說雙胞胎的相貌特征是一樣的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活情況再進(jìn)展分析，事實上，就算雙胞胎也有部分相貌特征是有差異的，不可能是一模一樣的。這里可以說說“世界上沒有兩片一模一樣的葉子這個道理。我是唯一的到這里水到渠成，進(jìn)展情感價值觀的升華，你的唯一是來自于哪里？因為你的獨一無二你想說些什么？使學(xué)生考慮升華情感。本節(jié)課有些地方還有待改進(jìn)。如因為你的獨一無二你