人教版物理選修3—1第三章節(jié)第二節(jié)《磁感應(yīng)強(qiáng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物理選修31第三章節(jié)第二節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)一，設(shè)計(jì)理念通過(guò)本節(jié)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基本的物理知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要更多地注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，以發(fā)展學(xué)生探索自然、理解自然的興趣與熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組交流與合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。二，設(shè)計(jì)思路首先，學(xué)生對(duì)本節(jié)課做了預(yù)習(xí)。通過(guò)生磁活中常用見(jiàn)的情境，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)知道磁場(chǎng)有強(qiáng)弱和方向的。然后通過(guò)與電場(chǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)的方法進(jìn)行對(duì)比引入本節(jié)學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自由的觀察現(xiàn)象通過(guò)觀察，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁極和導(dǎo)線都有力的作用，進(jìn)一步展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究突破本節(jié)的重難點(diǎn)。最后通過(guò)

2、習(xí)題鞏固內(nèi)容，通過(guò)拓展引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)一）知識(shí)與技能1、知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。2、能運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過(guò)程與方法1,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比和分析，尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量一一磁感應(yīng)強(qiáng)度。2、進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)比值法定義物理量的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系，感受理論與實(shí)踐的關(guān)系及物理世界的和諧聯(lián)系。2、相信客觀存在與客觀規(guī)律，經(jīng)歷合作探究過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)探究中的思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。應(yīng)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。探究影響通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的因素。為了

3、講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)勎业淖龇?。四、教法和學(xué)法教法：磁感應(yīng)強(qiáng)度是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生能理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念和定義就要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，這是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的重要手段，因此本節(jié)課選擇借助與電場(chǎng)的類(lèi)比，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用常用的研究方法，并在此基礎(chǔ)上理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念和定義，以體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。學(xué)法：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)討論猜想、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。在他們相互合作、共同探討的過(guò)程中

4、，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，給出定義，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程.將學(xué)生按6個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行分組.將儀器分給學(xué)生環(huán)節(jié)一、情景引入點(diǎn)明主題通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生知道磁場(chǎng)有強(qiáng)弱，有方向突出本節(jié)課要解決的問(wèn)題。環(huán)節(jié)二、復(fù)習(xí)回顧引入新課通過(guò)對(duì)電場(chǎng)的復(fù)習(xí)及磁場(chǎng)與電場(chǎng)的相似性引出磁場(chǎng)的研究方法。環(huán)節(jié)三、合作探究，構(gòu)建新知學(xué)第一步，通過(guò)復(fù)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，即類(lèi)比電場(chǎng)的定義方法來(lái)定義磁感應(yīng)強(qiáng)度。第二步，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么要用“試探電流元”，而不是用“試探磁極”來(lái)研究磁感應(yīng)強(qiáng)度，通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“試探電流元”可以量化，而“試探磁極”不能被量化。第三步，引導(dǎo)學(xué)生猜想，磁場(chǎng)對(duì)一小段通電導(dǎo)

5、線的作用力會(huì)與哪些因素有關(guān)。關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)一小段通電導(dǎo)線的作用力還跟通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的夾角有關(guān)的問(wèn)題，我通過(guò)“磁場(chǎng)的性格”啟發(fā)學(xué)生，要探究作用關(guān)系，當(dāng)然狠狠地打是最好的。第四步，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生減小實(shí)驗(yàn)誤差。第五步，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，討論歸納出F=BIL這一等式，啟發(fā)學(xué)生得出比例系數(shù)B是一個(gè)能反映磁場(chǎng)力的性質(zhì)的物理量，從而給出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。環(huán)節(jié)四、體驗(yàn)成功，鞏固成果通過(guò)例題使學(xué)生掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，鞏固學(xué)習(xí)成果，并體驗(yàn)成功的喜悅。環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)、拓展提升六、教學(xué)反思1、如何體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過(guò)程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究）的時(shí)空。教學(xué)過(guò)程中是否始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置，讓學(xué)生通過(guò)自身的思考和合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能、掌握過(guò)程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。2、是否重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，而由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法及類(lèi)比的思維方法歸納出結(jié)論，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能