人教版第二冊數(shù)學教案(全冊)

1、小學一年級數(shù)學備課第一單元：教材分析：位置的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺上、下、前、后、左、右的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的

2、過程之后，引導學生把空問方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。教學要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識上、下、前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約4課時上下教學目標：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣4、初步培養(yǎng)學

3、生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備：動物分房圖假設(shè)干；四只動物頭像假設(shè)干；教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ):深秋，大地豐收了，

4、小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！CAI顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！CAI顯示B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2初步體會上下位置關(guān)系的相對性A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽CAI顯示B:觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C:再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下CAI顯示，松鼠和小鳥交換了位置B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了

5、什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念1聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？2同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系1全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？2你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，穩(wěn)固理解、增強應用意識1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說2、出示北師大教材的第59頁的第3題

6、。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？前后教學目標：1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初

7、步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導學生同學在同學前面，在同學后面，在最前面等較標準的語言來描述。二、觀察討論、學習新知1、有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。學生看電腦觀察小動物的位置變化暫停演示問：你看到了什么？現(xiàn)在誰跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答三、練習穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說一

8、說1你的座位前面是誰？后面是誰？2你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：1請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌手持站牌站在教室5個不同的地方，其余學生扮演等車的乘客可任意選擇站起來牌，在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡送您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？

9、答案不唯一2請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？與一名學生合作，他在我的哪一面？前面換位置后再問：現(xiàn)在呢？后面師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？后面師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?生：前師：背對的方向則是-生:后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。四、家庭游戲、知識穩(wěn)周1回家后，幫你的玩具排排隊可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木，并向家里人說說他們的前面順序2向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？左右教學要求：1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識左

10、右的位置關(guān)系，體會其相對性。教學重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學難點：左右的相對性。教學準備：電腦課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學過程：游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右.反動作游戲感知相對性。師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？學生答復，師生共同做反動作游戲.舉手游戲建立左、右標準。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。學生有的舉左手、有的舉右手師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手右手，那其余的同學舉的是哪只手呢？師：我們都有兩只手，左手和右手。老師背對學生舉起

11、大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？學生舉例師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找,我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？學生匯報。師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。板書課題：左、右由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。.機器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人,我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人

12、準備好了嗎？a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f.左手摸左耳，右手摸右耳。g.左眼眨三下，右眼眨三下。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。游戲二：找鄰居，穩(wěn)固練習.學生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學生

13、A站起。A說：我的前面是全班同學一起說是B，如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學生都有參與的時機，訓練了學生快速反應能力。2.老師找朋友游戲。師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a.每排從左數(shù)第二個同學都是我的好朋友。b.每排從右數(shù)第三個同學都是我

14、的好朋友。c.從前面數(shù)第四個同學都是我的好朋友。d.從后面數(shù)第一個同學都是我的好朋友。e.從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。游戲三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好似不一樣呢？為什么？學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同

15、學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1.和老師舉的一樣。.說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。這個游戲的設(shè)計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中穩(wěn)固了知識。游戲五：左、右的應用課件演示：小動物排一隊做操分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。戲六：1.猜

16、一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2.左、右在生活中的應用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁”生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。小結(jié)：通過做游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？教后記：第四課時位置教學目標：知識與技能目標：1使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。2結(jié)合本節(jié)課的學習

17、內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。過程與方法目標：1通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。2結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。教具：多媒體課件。教學過程：前言：同學們，誰能把我們這節(jié)課上課的地點介紹給大家。學生答略。請大家仔細觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。一卜聯(lián)系實際，導入新

18、課。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？不一樣那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？生1:我坐在第一組第三個；生2:我坐在第四排第二個；生3:我坐在第五行第六個；現(xiàn)在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。師：剛剛，同學們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。板書課題：自主探索，合作交流?，F(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關(guān)系？交流：生1:前后同學的座位與我的座位是相連的；生2:前后同學的座位與我的座位在同一組；生3:前后同學的座位與我的座位在同一列。我們再觀察一下，你左右的同

19、學分別是誰？他們各在什么位置？學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關(guān)系？交流：生1:左右同學的座位與我的座位在同一行；生2:左右同學的座位與我的座位在同一排。教師及時表揚鼓勵。三、課間休息。下面我們輕松一下，一起做腕花律動。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。反饋練習，穩(wěn)固升華。1、基本練習?？吹酵瑢W們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？請以小組交流一下。學生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學過程。誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？學生答復的過程略.變式練習：課本第9頁第7題。.發(fā)散練習。課

20、本第8頁第5題。課件演示.升華練習：下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作。五、全課小結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學的知識應用到實際生活中去。教后記：第二單元：20以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)的退位減法和以前學過的進位加法解決蠢鐵實際問題，即用數(shù)學。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學

21、會計算方法，并通過合理的練習到達一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎(chǔ)。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。教學要求：1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。教學重、難點：理解算理，掌握自己喜

22、歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算第一課時十幾減9教學目標.讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。學習過程創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的教學情境.師：出示寵物小精靈皮卡丘你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。.拍手游戲：10的組。a.你拍1,我拍9,我們都是好朋友，你

23、拍2,我拍8,團結(jié)起來力量大，我拍3,我拍7,我們從小愛學習，你拍4,我拍6,說話老實不吹牛，你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。.師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9,想到幾？看到8,想到幾？看到7,想到幾？看到6,想到幾？看到5,想到幾？3.復習十幾的組成。師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？數(shù)的組成和分解是學生口算的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，教師一開課就組織學生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十和十幾的數(shù)的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學

24、生的學習積極性被充分地調(diào)動起來。4.創(chuàng)設(shè)情境0師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學問題嗎？設(shè)難置疑，讓學生主動探究新知.引出課題。a.課件演示新年游園會的活動。b.師：你能提一個數(shù)學問題嗎？你會解答嗎？學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？我想請XX來解答。教師根據(jù)學生答復板書：16-9=715-9=614

25、-9=5c.師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？d.師：今天我們就一起來研究十幾減9。板書課題。.十幾減9計算方法的探索。a.分組探究。師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。四人小組學習研究。b.匯報探索成果。師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？師：有不同的方法嗎？師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。3.強化算法。a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？學生邊說教師邊板書b.師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說

26、你的算法。c.師：你算哪道？怎么算的？自主練習，穩(wěn)固方法，體驗成功.計算精靈算式。a.師：皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道。b.拿到算式的學生進行計算。c.師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？.走迷宮。a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。b.展示學生作品。c.師：口+9=口還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。3.師：今天我們學習了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？第二課時十幾減九練習課一教學目標：1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成主動研究數(shù)學問題，、培養(yǎng)

27、學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成主動研究數(shù)學問題，學習數(shù)學的良好興趣。2、通過學生地所學知識的練習，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高十幾減9的運算技能及初步的思維能力。3、使學生進一步理解并掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地算有關(guān)十幾減9的式題。4、學會運用觀察、分析的方法來解決生活中的數(shù)學問題。教學準備：數(shù)學卡片、小木塊、數(shù)字卡片教學過程：玩中學1、完成練習二第1題通過分木塊與合木塊的實物操作，溝通加法與減法的聯(lián)系，進一步為“想加算減”打基礎(chǔ)。2、完成練習二第2題用在實物圖中圈得數(shù)的形式，提高思維的水平，感受“想加算減”的優(yōu)越性。3、完成練習二第3題。

28、同學們喜歡玩為鴿子找窩的游戲嗎？運用所學過的知識為小鴿子解決它們的困難吧！4、完成練習二第4題學生要運用自己的數(shù)字卡，以小組合作的方式游戲開展。比一比，看誰算得快。啟發(fā)學生找規(guī)律。學中做 TOC o 1-5 h z 5、算一算9+5=9+2=9+7=9+9=14-9=11-9=16-9=18-9=6、填一填，算一算9+=159+=139+=179+=1215-9=13-9=17-9=12-9=做中得7綜合練習1在。里填上“”、“”或“=13-908-512-2016-56-4011-96+3016-1015-904+24+5017-92情境題8、實踐應用同學們想一想，在生活中有哪些問題在解決的

29、過程，要運用到有關(guān)十幾減9的計算呢？第三課時十幾減九練習課教學要求：1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學重點：能夠用不同的方法來進行計算教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。教學準備：電腦課件一套口算卡片多張學習過程一、基本練習1、口算139179129159189149、集體訂正、評講：誰能說一說：189=?你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說邊擺邊說、指名學生

30、說自己的算法，還有不同的想法嗎？學生口答，教師板書你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。、看圖寫算式課件出示指名板演，全班齊練板書：9+6=156+9=15156=9159=63、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。4、比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學生口答出得數(shù)二、出示課件第14頁的第6題和第8題要求：1先讓學生看圖說圖意2再指名說圖意3再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？三、練習學生完成書中第7題四、回家寫一個十幾減九的

31、算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。第四課時十幾減幾教學目標.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。2,初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。3,初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教案修改教具、學具準備多媒體課件。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？課件出示星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我多！”菲菲搶著說：“不！

32、是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說友們，用你們的知識幫幫我吧！”創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學生的學習興大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性。探索算法1.獨立算法，合作探索。根據(jù)學生的答復板書算式13-8=5條。你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準

33、中“習有價值的數(shù)學”新理念的表達。.交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：a.10-8=2,3+2=5。b.8+5=13,13-8=5。c.13-3=10,10-5=5。d.13分成10和3,3-8差5個不夠減，10-5=5。獨立探究和合作學習的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學體會“合作”意義之所在。.嘗試運用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥13條金魚，我釣了5條黑的，有本領(lǐng)算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學

34、生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：8+5=1313-5=8教案修改13-8=5教師補充板書。嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅穩(wěn)固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了比照和選擇小結(jié)：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜法算。練習穩(wěn)固，解決問題小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎？練習穩(wěn)固層次分明，在看圖列式說算法和動腦筋計算中，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適的算法。然后用數(shù)學解決問題。最后是純減法計算的練習，逐步到達“看減法算式直接想出得數(shù)”的教

35、學.看圖列式，說算法。練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。.動腦筋計算。分組出示以下題目。a.6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-4=學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.8+D=118+D=166+D=1511-3=16-8=15-6=學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”學生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學生明確體驗到了想的計算方法的優(yōu)越性。.用數(shù)學知識解決問題學習三的第2題。注意引導學生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學生

36、完整的表達圖意。計算后，讓學生說說自己的想法?！鞍l(fā)展學生的數(shù)感，符號感，使學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標準的重要內(nèi).計算練習練習三的第3題先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。第五課時十幾減幾練習課一教學要求：1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教案修改教學重點：掌握多種計算的方法教學難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學準備：計算卡片教學過程：一、基礎(chǔ)練習1、口算 TOC o 1-5 h z 12-712-412-31

37、4-81698+913-614-511-215-717-815-9集體訂正評講：說一說：11215-7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。全班齊練，指名板演，集體訂正二、游戲提高練習1、找座位1給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。2還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個方法給它找個家。學生活動2、找朋友書中第17頁的第8題活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小

38、朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵三、全課小結(jié)：略四、完成作業(yè)P17:7第六課時十幾減幾練習課教學要求：1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。3、學會用所學的知識解決實際問題。教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片一套電腦課件一套教學過程：一、基本練習1、口算 TOC o 1-5 h z 1481251361314912-416914-811-815

39、-8全班齊練，集體訂正評講：1說一說12-4等于幾你是怎樣想的？2還有不同的想法嗎？學生答復，教師板書3在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說124=?,看看誰說的最好。2、計時計算比賽P18:12看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正二、變式練習1、計算P18:91指導學生看題2全班學生獨立完成3集體訂正或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵2、比較大小P18:101學生獨立完成2集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題出示電腦1、老鷹抓小雞的圖，讓學

40、生觀察P18:11你從圖中看到了什么？有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹點擊電腦出現(xiàn)：P18:11的畫面問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？教師根據(jù)學生答復進行板書板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、小猴圖電腦出示P18:13讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？教師根據(jù)學生答復進行板書5+8=137+6=13135=813-7=6138=5136=7第七課時用數(shù)學教學目標.初步懂得從數(shù)學的角

41、度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應用提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。.教師：我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著提一提嗎？.學生提出數(shù)學問題后，問學生：“你提的數(shù)學問題想請誰來答復？”讓學生合作解答所提問題根據(jù)低年級學生的心理特點，用親切生動的談話、提問題的活動形式引入，通過在對話活動中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情

42、境，自然過渡到本課學習的課題，為全課的教學創(chuàng)造了良好的開端。并且在學生提問題的過程中隨意地請好朋友來答復自己的問題，激發(fā)了學生的學習興趣與主動參與的意識，促進了合作與交流。探究新知1.教學例題，讓學生主動探索新知。a.教師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了！邊說邊演示主題圖。提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。b.小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學問題？你會解答嗎？喜歡說哪個活動就說哪個。c.小組匯報，提問并解答問題。引導學生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。注重讓學生自主探求問題，使小組合作

43、學習和學生的主體地位真正落到實處。這節(jié)課里的合作學習、小組討論的學習方式，老師能根據(jù)學生的情況即時開展。這樣,小組學習活動就用的恰倒好處，能表達如何進一步地面向全體，達成意見上的統(tǒng)一，資源共享互補，求同求異。這樣的合作活動才是真實有效的。.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習，穩(wěn)固所學。A.教師:小朋友們做完游戲后，準備去參觀動物園，你們想不想一起去看看呢？看，動物園到了！邊說邊演示“做一做”的插圖。教師：說一說你看到了什么？數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課注意從學生喜聞樂見的逛公園、動物園的現(xiàn)實生活中挖掘素材，為學生提供豐富多彩、形象生動的感性材料。b.課件演示：有17只小鳥，

44、飛走了8只。教師：你能提出什么問題呢？c.課件演示：跑來了15只小鹿。出示課件：有15只小鹿。教師：你能根據(jù)這個條件提出問題嗎？學生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？有15只小鹿練習跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只小鹿？在數(shù)學學習中，提出一個數(shù)學問題比什么都重要。這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性。d.教師：仔細觀察這幅圖，你還能提出什么問題？學生：有13條魚，游走了7條，還剩幾條？左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？e.

45、教師從學生提的問題中選出假設(shè)干個進行板演。教師：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進行解答。f.教師請個別學生上臺板演，其他在練習本上解答。知識應用，體驗成功1.教師：今天，哪位小朋友得到了“智慧鳥”，請你把它高高地舉起來。真能干，有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”，你能不能也提出一些數(shù)學問題呢？引導學生從顏色、大小等不同角度提出問題。2.觀察其中一個組的人數(shù)。提問：仔細觀察，你能提出數(shù)學問題嗎？小結(jié)1.說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？2.教師小結(jié)：今天我們學會了一個新本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。邊說邊出示課題：解決問題第八課時用數(shù)學練習課教學要求：

46、通過練習，對于前面學過的知識進行穩(wěn)固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。教學準備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套教學過程：一、口算14-516-913-412-811-615-712-516-8集體訂正評講：說一說：16-8=?你是怎樣想的？對于全對的同學給予鼓勵二、基本練習1、看誰算得又對又快P21:3對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵集體訂正2、找朋友P22:5將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快3、比較大小P22:6學生獨立完成，然后集

47、體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學1、電腦出示第P22:4題的圖，讓學生認真觀察問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？同桌互說，然后指名說，最后集體評價2、電腦出示P22:7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？同桌互說，然后指名說，最后集體評價板書：9+4=134+9=1313-9=413-4=9五、全課總結(jié)略六、完成課外作業(yè)第九課時20以內(nèi)退位減法表教學目標.通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步穩(wěn)固此類減法。比較熟

48、練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。.培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。學習過程：.找規(guī)律，填表。出示下表。要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。.說說為什么這樣填，你是怎么想的？這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律，如答復第一列第3格為什么填12-9,學生會說：“因為上面是11-9、129,所以下面應該是13-9不經(jīng)提示，就能自覺地用比較概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學生畢竟不在多數(shù)。3.討論出示已填完整的減法表。a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？酌情啟發(fā)：橫看，

49、有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。見課本第23頁。提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。利用退位減法表復習1.把差是6的算式一組一組地說出來。課本第24頁的第1題。a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？c.你還能說出一組差是幾的退位減法？課堂獨立練習1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。第24頁的第2題。2.口

50、算，比比誰算得又對又快。第24頁的第3題第十課時單元整理和復習一教學內(nèi)容:教學要求:單元整理和復習一1、通過本節(jié)課的復習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算教學重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學準備：電腦課件一套口算卡片一套教學過程：一、口算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9全班齊練，集體訂正評講：14-8=?你是怎樣想的？還有不同的想法？二、用數(shù)學1、電腦出示P24:41問：你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)

51、學問題？先同桌互說，然后的全班說3-5人2你能列出算式嗎？試一試學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？3等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、電腦出示P25:61學生獨立完成說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2集體訂正,三、觀察與思考獨立完成P25:51學生先獨立完成，然后集體訂正2認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論，然后指名說3還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？三者間的聯(lián)系預測：有可能會說：因為8+6=14所以14-8=6;還有的可能會說：14-4=10,10-4=6,所以14-8=6;第十一課時單元整理和復習二教學內(nèi)容：練習課（單元整理和復習二）完成P25:8P

52、26:11及思考題教學要求：1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。卜幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算 能夠運用所學的知識解決實際問題口算卡片一套3、掌握教學重點：教學準備：電腦課件一套教學過程：一、口算 TOC o 1-5 h z 12-712-416-96+8全班齊練，集體訂正評講：二、計算1783+75+98512-314-813-614-516 9 = ?你是怎樣想的？9 + 4 611 - 6+ 4+ 68+7 9全班齊練，指名板演，集體訂正三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗要求：選

53、出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。111-812-613-714-9212-713-811-615-9四、看圖電腦出示第九題的圖1讓學生看圖，同桌互說圖意2指名說圖意3學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說五、用數(shù)學電腦出示第P26:11題圖問：你從圖中知道了哪些信息？你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。六、思考：我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？1學生討論2根據(jù)題意進行實際的演示。第三單元：圖形的拼組單元教材分析：這部分內(nèi)容是在上學期認識物體和圖形的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)

54、能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元圖形的拼組目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。單元教學要求：1、讓學

55、生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。第一課時圖形的拼組一教學目標.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學內(nèi)容教科書的第27頁教具、學具準備圖形卡片、實物風車、投影器，學生自備圖形卡片。教學設(shè)計

56、一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入1.教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？生：風車。師：你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？生：釘、小棒、紙生：我來補充，要用正方形的紙。二、感受新知，觀察比較.你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些圖形？生：長方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？生：長方形師：為什么？生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。以親切的談話幫助學生回憶了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)

57、系，方便了下面長、正方形邊的特征的教學。.對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？生：兩條長邊，兩條短邊。師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。利用學生的觀察，引出對邊的概念。.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。生：長方形的對邊相等學生說不準確，教師給予指導。師：我能想方法證明長方形對邊相等嗎？學生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學生上臺演示。教師板書：對邊相等。先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，表達了觀察一猜想一證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。.引導學生

58、觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊都相等。師：你能想方法來證明正方形的四條邊能相等嗎？學生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導。.小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。讓學生在做風車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a.拿出2個大小一樣的長方形拼在一起鼓勵學生有不同的拼法。生：b.拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。生：c.選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？生：.換成小棒拼拼看。生：把學生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼