東師學(xué)習(xí)匯報(bào)(共6頁)

1、凝聽名師授課 感受(gnshu)教育魅力 赴東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)(xux)反思總結(jié) 信陽市三小春華(chn hu)分校 范元琦盛夏七月，我有幸參加了教育局組織的骨干教師東北師大培訓(xùn)班，我們相遇在這美麗的北國春城長春。 在短短的五天培訓(xùn)時(shí)間里，每一天都給我新的感動(dòng)和收獲，讓我深感不虛此行。尤其是東北師范大學(xué)的孔凡哲院長、朱玉民教授、郝淑霞教授以及王海英院長的精彩講座至今還在我的耳邊回響。從他們身上，我更加堅(jiān)定了自己今后努力的方向和目標(biāo)。我要學(xué)會(huì)用幸福的心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)會(huì)用事業(yè)之心去做職業(yè)之事。幾天的培訓(xùn)使我領(lǐng)略了東師的風(fēng)采，感悟了東師的辦學(xué)思想及其特色，感受

2、到了專家們的博學(xué)和睿智，感受到了北國春城濃厚的教育氣息。讓我深深的感受這是一次理念和思想的洗禮。孔凡哲教授在備課、上課、評(píng)課、反思的藝術(shù)一課上為我們揭示了如何凝練自己的教學(xué)藝術(shù)。他告訴我們，教師的成長=豐富實(shí)踐+及時(shí)反思+行為改進(jìn)+提煉升華；教師的三素養(yǎng)是德、才、術(shù)；教學(xué)藝術(shù)追求的理想境界是教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，教學(xué)相長。這些道理聽孔教授講完覺得真的很淺顯，但是自己在以前確并不知道，其實(shí)孔教授就是把發(fā)生在我們身上的事情升華為理論，當(dāng)反映到我們的身上時(shí)，我覺得受益匪淺。朱玉民教授關(guān)于數(shù)字技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新的專題講座對(duì)這位使我對(duì)這位70歲高齡的教授由衷感到敬佩！他精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時(shí)

3、而輔以舞蹈，時(shí)而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng)，朱教授詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序，也使老師們很有感觸，他通過直觀形象的案例，展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢。東北師范大學(xué)心理學(xué)院王海英院長學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持的這次講座，給我留下了深刻的印象。于細(xì)微之處，我看到了教授的敬業(yè)之度。王老師深入淺出，字字珠璣，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例深深地吸引了在場的老師。把原本枯燥的心理學(xué)說得引人入勝，講座結(jié)束了，大家還是意猶未盡。“走進(jìn)心靈(xnlng)，啟發(fā)潛能”。這是給我留下(li xi)很深觸動(dòng)的一句話。王海英教授說：“愛是一種(y zhn)信任，

4、作為一個(gè)教育工作者，擁有愛心的同時(shí)更要具備一顆童心，我們應(yīng)該試著用孩子的眼光看世界，看問題。要堅(jiān)信在我們的眼中他們是牛頓，他們是愛迪生、愛因斯坦” 。我現(xiàn)在不僅是一名教師，還是一個(gè)孩子的父親。王教授講了很多7、8歲孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)措施，作為一名教師，了解了這些心理學(xué)的知識(shí)則會(huì)為自己的教學(xué)錦上添花。同時(shí)作為一個(gè)家長了解這些心理學(xué)的常識(shí)，對(duì)孩子的教育成長也會(huì)有很大的幫助。我們的信陽老鄉(xiāng)張健紅主任在談骨干教師的再提升講座中指出，要在思想上、心態(tài)上、學(xué)習(xí)中、教學(xué)中、反思中、人與人交往中提升自己。只有這樣才能走出了自己的路觀察之路、學(xué)習(xí)之路、科研之路、求真之路、創(chuàng)新之路。是啊！只有教師不斷再提

5、升，繼續(xù)研究有效教學(xué)的實(shí)施，追求最佳的教學(xué)效率的計(jì)策和謀略，才能在四十分鐘內(nèi)合理利用，才能讓學(xué)生熱愛課堂，提高教學(xué)效率；達(dá)到教學(xué)效果，才能提升自己的人格魅力，形成自己的特色，成為專業(yè)的教師，學(xué)生成功的奠基者。東北師大附中初中部首席教師郝淑霞教授主講的教師自我反思的實(shí)踐研究專題報(bào)告，從畢業(yè)年級(jí)教學(xué)策略的探究、思品學(xué)科教學(xué)境界的追求、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和思想品德教師人生價(jià)值的提升等方面，既高屋建瓴又深入淺出地為老師們呈上了一道3個(gè)小時(shí)的教育思想盛宴。她的學(xué)生、她的兒子等等一系列的教育案例注入了報(bào)告之中,給我留下的一個(gè)極深印象。首先郝老師給我們講了三個(gè)案例，1；一個(gè)語文教師的故事，2；一個(gè)數(shù)學(xué)教師遇

6、到的問題，3；一個(gè)政治教師的感悟。這三位教師通過工作中遇到的問題，經(jīng)過自己的認(rèn)真反思最后都成就了自己比較輝煌的事業(yè)。以前我寫課后反思更多的是主要是為了完成任務(wù)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到反思的重要性，通過郝老師的講座，我對(duì)反思有了重新的認(rèn)識(shí)。一、教師(jiosh)反思是什么？典型(dinxng)事例：洋思中學(xué)1.為了(wi le)教師自身的專業(yè)成長2.為了教師群體的專業(yè)成長3.為了教學(xué)中存在問題的解決4.為了教學(xué)品味與境界的提升二、反思些什么？1.反思自己的教育、教學(xué)觀2.反思自己的教學(xué)思維觀3.反思自己的學(xué)生觀三、教師反思怎么做？1.寫教后記 2.記錄關(guān)鍵事件 3.課堂觀察 我們經(jīng)常說課堂教學(xué)是一門“遺

7、憾的藝術(shù)”，我經(jīng)常會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案剛寫成時(shí)，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。有時(shí)甚至急匆匆的忙著上完課，忽視了教案或課堂中的問題。 再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以作為教師我們必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。我們深知自我反思既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)我們把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)自我超越。從郝教授的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思的重要，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么它的發(fā)展將大受限制。所以我

8、覺得我以后要從以下幾方面入手。 一、 在教學(xué)實(shí)踐中自我反思 教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼(jju)，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)：第一(dy) 對(duì)“情景(qngjng)創(chuàng)設(shè)”的反思：教完每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮所創(chuàng)設(shè)的情景是否真的讓學(xué)生感受到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時(shí)改進(jìn)教案。第二 對(duì)“上課效果”的反思：備課的最終

9、目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何。一定要做到心中有數(shù)。效果好就可以積累經(jīng)驗(yàn)，效果差可以及時(shí)找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。第三 對(duì)“教法學(xué)法”的反思：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；思維訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。第四 對(duì)“評(píng)價(jià)體系”的反思：每堂課

10、后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評(píng)價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。第五(d w) 對(duì)“疏漏(shlu)之處”的反思(fn s)：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進(jìn)行這樣的反思，及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對(duì)這些問題，做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作，我相信這樣做，課堂一定會(huì)越來越來完美。二、從學(xué)生角度方面的自我反思 我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)

11、，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以

12、經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間，多開展相互聽課，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會(huì)，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，從而走向創(chuàng)新。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。再次回想起來，我覺得各位老師(losh)的聲音猶如仍然環(huán)繞在耳邊。通過這次2000公里的長春之行，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。非常感謝學(xué)校給了我這次增加學(xué)識(shí)，提高水平的機(jī)會(huì)。我將把這次培訓(xùn)的收獲，更好的運(yùn)用到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中去，在自己的