四年級(jí)下語文教案捅了馬蜂窩_教科版

1、.*;第一課時(shí)教學(xué)目的1、通過“我打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性,不要逞強(qiáng)好勝。2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話,要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語氣。3、學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過程1、讀書指導(dǎo)A. 談話導(dǎo)入，提醒課題B. 老師板書“馬蜂，誰來說說你所理解的“馬蜂，它有什么威力？C. 老師接著板書“窩，那“蜂窩又是什么意思？D. 老師繼續(xù)板書“捅，假如捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？E.

2、 老師完成板書“了。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。F. 讀了課文，你有些什么想法？G. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。A.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B.老師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。C.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫出來的？D.分自然段讀課文。E.研究議論：這么長的一篇課文，我們分幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)比較好理解呢？F.老師小結(jié)。3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。1研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語比較重要？為什么？2研究第二部分

3、A “我在打獵途中遇到了什么事情？B “我看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？讀，感受孩子們的恐懼。C 馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？3 研究第三部分A “我和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話？B 這群孩子對(duì)“我是什么態(tài)度？從那里看出來的？C “我又是什么態(tài)度？“我的內(nèi)心有怎樣的變化？D 讀出對(duì)話中不同的語氣。E 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關(guān)的動(dòng)作的詞語。F “我的舉動(dòng)引來了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說一說當(dāng)時(shí)的情景。G 在面對(duì)著突如其來的情況，“我“又是怎么做的，呢？H 分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我的刺激，及“我是如何被激怒而逞強(qiáng)的。4研究第四部分。A “我被蟄得怎么樣？B 此時(shí)我

4、又是怎么想的？C 你想對(duì)主人公說些什么？5老師總結(jié)全文A 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說一說，“我明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？B 假如是你，你會(huì)怎么做？C 讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學(xué)們聽一聽嗎？板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)馬蜂窩受激將捅馬蜂窩捅馬蜂窩做事不要沖動(dòng)、別逞強(qiáng)好勝捅了馬蜂窩逃命要冷靜、要考慮事情的后果結(jié)果被蜇反思不要逞強(qiáng)教學(xué)反思對(duì)學(xué)生來講，主要內(nèi)容和中心思想到六年級(jí)都是很困難的。四年級(jí)的時(shí)候，要求學(xué)生學(xué)會(huì)初步掌握課文的主要內(nèi)容，而如今要求學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法，簡單地歸納課文的主要內(nèi)容。難度增加，如何進(jìn)步，首先在課堂上要落實(shí)，其次在課后的家庭作業(yè)中也要落實(shí)，一定要讓學(xué)生

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫主要內(nèi)容和主題思想。如何學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬，學(xué)生通過抄寫?字詞句段篇?的主題思想，習(xí)慣這種語言的運(yùn)用。第二課時(shí)教學(xué)目的1、繼續(xù)理解做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性的道理。2、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字。3、有感情朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)六個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字。有感情朗讀課文。教學(xué)過程一、回憶課文主要內(nèi)容二、指導(dǎo)朗讀1、演動(dòng)作，說對(duì)話。選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進(jìn)展對(duì)話之后，評(píng)價(jià)他們的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是否符合課文中所寫的情景。2、填一填，讀一讀。這個(gè)孩子的話得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰起地上的長竿子，朝稻草房檐下去。無數(shù)馬蜂像一樣，在我頭上。三、識(shí)字寫字認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下構(gòu)造苫、半包圍構(gòu)造屁和左右構(gòu)造捅、棚、橙的字，其中“苫字讀shn,容易弄錯(cuò)。認(rèn)記字形，會(huì)寫字。這13個(gè)字中大部分是左右構(gòu)造的字捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄，均是左窄右寬的；“刺是左寬右窄，另外“逛這個(gè)子要注意把“狂字包上，“竿字中的“