人民路小學(xué)生朗讀比賽實施專項方案

1、人民路小學(xué)生朗讀比賽實施專項方案人民路小學(xué)生朗誦比賽實施方案一、指導(dǎo)思想為豐富校園文化生活, 營造學(xué)生讀書氣氛，展現(xiàn)學(xué)生個性才華，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，努力營造良好校園文化氣氛。二、比賽目標首先，經(jīng)過比賽，激發(fā)學(xué)生讀書愛好，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書習慣，促進學(xué)生朗誦水平提升；其次，檢驗學(xué)生課外朗誦成效，引發(fā)學(xué)生對朗誦重視，不停提升自我朗誦水平；最終，經(jīng)過比賽活動發(fā)展學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字情感。三參賽對象：一至六年級（每班推選兩名同學(xué)）。四、比賽時間：10 月 15 日（周五）附：（請各位班主任于 10 月 13 日前把參賽上教導(dǎo)處）。五、比賽地點：多媒體教室六、比賽規(guī)則：1

2、、朗誦內(nèi)容為課外詩歌、散文等朗誦作品為中國古今優(yōu)異經(jīng)典詩文，散文、寓言小說，也可是原創(chuàng)作品，作品要求專題鮮明，內(nèi)容健康真實，感染力強，弘揚傳統(tǒng)文明，表現(xiàn)時代精神。2、朗誦必需使用一般話。.? 朗誦時間：不超出 4 分鐘。.? 能夠讀出真情實感。5.?賽后由評委負責評分及公布獲獎班級工作。七、評委：趙修汝校長、劉俊良校長、宗凌杰校長、孫林校長、劉桂平主任及年級組長八、評分標準（見表格）九、獎項設(shè)置：全校按高中二個年級組，每組評出一等獎2 名、二等獎3 名、三等獎4 名，優(yōu)異獎 3 名。人民路小學(xué)20.10附：人民路小學(xué)學(xué)生朗誦比賽評分表內(nèi)容項目 TOC o 1-5 h z 正確（40 分）流利（

3、30分）有感情（ 30分）評分標準姓名字音準（20）不丟字（10）不多字（10）不倒讀（10）不唱讀（10）不破讀（10）停頓合適（10）語氣生動（10）態(tài)度大方（10）人民路小學(xué)朗誦比賽總結(jié)為了更有效地促進朗誦教學(xué)，深入提升全體學(xué)生朗誦能力，學(xué)校于 10 月 15日組織了一至六年級學(xué)生朗誦比賽。此次比賽采取班級集體朗誦形式，老師重視、學(xué)生主動，人人參與，盡顯了各班學(xué)生風采，帶給我們很多感動和感想。一、感動于老師精心指導(dǎo)和孩子們用心朗誦這次朗誦比賽，有很多令人感動和值得學(xué)習亮點。依據(jù)每個年級不一樣特點，學(xué)校分年級分別選擇了本期課文中一個片段作為朗誦材料，十二個月級是要下雨了、二年級是難忘潑水節(jié)

4、、三年級為西門豹、四年級為麥哨、五年級是橋、六年級是凡卡。從每個年級學(xué)生朗誦不一樣表現(xiàn)來看，不管是老師對文章感情把握和指導(dǎo)，還是孩子們用心地琢磨和表示方面，全部有很多怦然心動感動和引人遐想回味。1、二年級難忘潑水節(jié)一文片段描寫是1961 年周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)情景，大家歡迎周總理到來情景熱鬧而壯觀，字里行間洋溢著大家抑制不住激動和喜悅。尤其是最終一句“周總理來了”歡呼聲，將情緒渲染推向了高潮。二年級孩子即使離發(fā)生此事件年代相隔甚遠，了解能力亦有限，但我們分明從孩子們朗誦聲中聽到了她們發(fā)自內(nèi)心興奮和渴望和喜悅。似乎她們正敲著象腳鼓、踩著鳳凰花鋪成地毯、點燃花炮、載歌載舞而來。尤其是二

5、（3）班孩子們竟邊讀邊做起動作來。此情此景，讓人認為朗誦技巧已不那么關(guān)鍵，關(guān)鍵是孩子們享受到了朗誦愉快和幸福，也足見老師們在日常朗誦教學(xué)中指導(dǎo)到位。2. 四年級麥哨是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里立即豐收景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛形象，洋溢著濃郁生活情趣。課文語言生動優(yōu)美，修辭手法形象傳神，細細讀來現(xiàn)有畫意境美，又有音樂韻律美。朗誦比賽中，我們從孩子們朗誦中感受到了久違孩提時代天真愉快，感受到了充滿濃郁鄉(xiāng)村特色豐收景象。孩子們語速時緩時急，語氣忽高忽低，時而舒緩地朗誦，盡情抒發(fā)著對迷人鄉(xiāng)村景象沉醉，時而歡快地朗誦，忘我地置身

6、在那個無憂無慮天然游樂場。每個班有每個班特色，各班有各班感動，讓我們在傾聽孩子們歡快麥哨同時，也感受到了鄉(xiāng)村孩子們那如同麥哨聲響歡快、柔美，悠遠、綿長童年生活，讓人遐想連篇。尤其是四、二班和四、八班孩子表現(xiàn)更為突出，情感自然流露，朗誦抑揚頓挫，仿佛我們每個老師也置身在那個優(yōu)美而富有童真大自然運動場，回到了天真活潑童年時代，令人回味無窮。2、五年級課文橋是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位一般老黨員光輝形象。面對狂奔而來洪水，老支書以自己高風亮節(jié)、沉穩(wěn)、果斷，將村民們送上跨越死亡生命橋。課文字里行間，仿佛一首山洪爆發(fā)、驚慌逃難、果敢指揮交響曲，又如同五味混雜情感劇，有兇、有慌、有敬、有悲，從“

7、聲”和“情”展示著老漢為救村民舍己舍子老共產(chǎn)黨員光輝形象。朗誦比賽中，五年級孩子們在表現(xiàn)?“兇”、“慌”、“果斷”方面全部比較出色，尤其是五年級一班朗誦更令人震動。急促語速，洪亮聲音，果敢語氣，孩子們沒有絲毫怠慢，沒有一絲畏怯，那聲音如同萬箭齊發(fā)，那氣勢真如萬馬飛躍，讓我們?nèi)恳蛏胶閬韯輧疵蜑榇蠹夷笠话押?，為老支書沉著果敢為之震撼。而這些震撼，是和老師精細地朗誦指導(dǎo)和孩子們用心地感悟琢磨分不開。3、六年級課文凡卡經(jīng)過凡卡給爺爺寫信這件事，反應(yīng)沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童命運，揭露了當初社會制度黑暗。課文由“作者敘述”、“凡卡寫信內(nèi)容”和“凡卡回想”三部分內(nèi)容穿插起來，其中反應(yīng)文章主旨關(guān)鍵內(nèi)容是

8、凡卡寫信。所以，本課教學(xué)關(guān)鍵是經(jīng)過對凡卡寫信內(nèi)容感受凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦。自然，此次我們朗誦關(guān)鍵也落腳到了凡卡寫信內(nèi)容。從六年級朗誦來看，因為孩子們含有了良好朗誦感悟基礎(chǔ)，對于朗誦感情把握，全部能從“悲”、“恨”兩個字上下功夫。從語速方面來看，也能伴隨人物內(nèi)心傾訴而改變：低沉訴說、憤怒控訴、苦苦地懇求，甚至是近乎抽咽讓我們對凡卡命運感到揪心地疼，對老板和社會深切地恨。尤其是六年級三班孩子們，她們朗誦那么投入，表情是那么悲苦和憤怒，她們不像是在讀凡卡小說，仿佛自己就是凡卡，在訴說自己不幸，在控訴著那個吃人社會。深情地朗誦，足可見孩子們在朗誦上下功夫，足可見老師在朗誦教學(xué)上下功夫。二、從“語速合

9、適”、“感情真摯”“發(fā)音標準”談感想這次朗誦比賽，確實有很多令人感動和欣喜地方，但也還存在部分不足之處。關(guān)鍵表現(xiàn)在每個年級各班之間存在著部分差距，尤其是在朗誦過程中出現(xiàn)語速把握、感情流露和音準問題。首先說說語速合適和感情真摯問題。即使每個老師對每篇文章有著不一樣了解，我們教學(xué)尊重個性化地了解教材，但一篇文章所表示關(guān)鍵感情是有共性，一篇文章朗誦感情基調(diào)也是有共性。比如：橋這一課，山洪爆發(fā)來勢兇猛，應(yīng)該讀得快而急，大家逃難驚慌 失措應(yīng)該讀得慌而急，老支書沉著果敢也不許可朗誦緩慢，有班上把握得很好，有班上就不盡如人意。在來勢兇猛山洪面前，在生死危急危難時刻，我們有班級朗誦卻是慢條斯理，不慌不忙，語速

10、偏慢，表情木然，根本沒有融入到課文描寫情境中去，沒有用心去感受作者表示豐富情感，自己沒被老支書光輝形象所感動，怎能打動聽者心？另外，十二個月級孩子在這次朗誦比賽中變現(xiàn)不盡如人意。要下雨了中片段現(xiàn)有反應(yīng)小白兔下雨前想法問句，也有小白兔和小魚對話，充滿兒童語言天真和童趣。但很多班級孩子們顯得底氣不足，熱情不夠，沒有讀出對話特點，部分班級語速太慢，有拖或說唱讀現(xiàn)象，語氣平淡，更別說讀出感情了。三年級孩子們朗誦不乏激情，卻感覺缺乏了技巧，缺乏了味道，這需要老師們在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細細咀嚼語言，從平實語句中讀出新意讀出自己獨特感 受。所以期望老師們以后在朗誦教學(xué)中，要重視朗誦指導(dǎo)，尤其是十二個月級，

11、除了字詞教學(xué)，要把朗誦作為語文教學(xué)重中之重，從小培養(yǎng)學(xué)生朗誦愛好和熱情。中高年級除了把感悟課文內(nèi)容作為教學(xué)關(guān)鍵外，要把“有感情地朗誦”指導(dǎo)落到實 處。其次說說朗誦音準問題。有感情地朗誦能和作者和文本產(chǎn)生共鳴，也能引發(fā)聽者共鳴。但一篇文章朗誦得好和不好，除了感情，最基礎(chǔ)最關(guān)鍵一點就是咬字吐字正確性。想想，一篇文章連續(xù)出現(xiàn)字音錯誤，變調(diào)錯誤，會讓聽者什么感受？在此次朗誦比賽中，暴露出來音準問題關(guān)鍵是生字讀音、多音字、兒化音和兩個上聲連讀變調(diào)，還有前鼻音和后鼻音區(qū)分，平舌音和翹舌音區(qū)分有些班級學(xué)生也存在部分問題，這里就不再一一列舉了。期望老師們以后在學(xué)生生字讀音和連讀變調(diào)方面多下功夫，盡可能避免或降低字音朗誦錯誤，做到吐詞清