幼兒勞動教育的知行合一

1、幼兒勞動教育的知行合一摘要：目前，受社會環(huán)境和家庭生活的影響，許多兒童缺乏勞動意識，不愿 積極參與勞動。圍繞學(xué)校如何才能更好發(fā)展、培養(yǎng)幼兒對勞動的熱愛和對勞動成 果的尊重開展了專題調(diào)研，從現(xiàn)狀、對策和建議三個主要方面可以進(jìn)行一個積極 探索與思考。從一日生活是提高幼兒勞動意識的“主戰(zhàn)場”；游戲活動是培養(yǎng) 幼兒勞動興趣的“主渠道”；集中教育活動是提高幼兒勞動素養(yǎng)的“主講堂”； 家庭教育是幫助幼兒養(yǎng)成勞動習(xí)慣的“主陣地”。關(guān)鍵詞：幼兒；勞動教育；實(shí)踐與思考綱要中明確研究指出：3-6歲是兒童學(xué)習(xí)生活自理能力和良好社會生活 行為習(xí)慣進(jìn)行初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要培養(yǎng)幼兒對勞動的熱愛和對勞動成果的尊重。 在生活

2、中，有些父母不允許他們的孩子參加勞動。為促進(jìn)我園幼兒德智體美勞全 面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，我們通過專題研究，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真 學(xué)習(xí)與思考。一、現(xiàn)狀：勞動意識較薄弱我們成立了一個關(guān)于勞動實(shí)踐專題研究小組。小組成員根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)，從勞 動意識培養(yǎng)，勞動素養(yǎng)提升，勞動習(xí)慣養(yǎng)成途徑等方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索， 制定了幼兒勞動習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查問卷。經(jīng)分析，能主動參與勞動的孩子占比45.7%， 家長對孩子勞動培養(yǎng)情況較差占41.5%，培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的途徑大多以榜樣教 育為主占比66.8%。調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)行勞動的主動學(xué)習(xí)意識還需加強(qiáng)，家 長雖重視但在實(shí)際工作生活中又缺少行動，以致包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)

3、重。二、對策：家園共育促提升（一）一日生活是“主戰(zhàn)場”，增強(qiáng)幼兒勞動意識一是每天值日。建立一個適合各班幼兒年齡特點(diǎn)的值日管理制度，每天開展， 使兒童學(xué)會自己的事情自己做、集體的事情樂意做，享受為他人服務(wù)的快樂。二是每周體驗(yàn)。分區(qū)分班分項(xiàng)目進(jìn)行勞動體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感和服務(wù)質(zhì)量意 識，享受與同伴一起勞動的快樂。三是每季探知。幼兒園應(yīng)創(chuàng)造條件開辟沙地、 水池、種植園地等，并根據(jù)幼兒活動的需要進(jìn)行綠化、美化園地。讓孩子們在勞 動生產(chǎn)過程中學(xué)會基本勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察分析能 力，有效促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。（二）游戲活動是“主渠道”，培養(yǎng)幼兒勞動興趣一是重視區(qū)域游戲材料

4、。創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域游戲環(huán)境，投放豐富多樣數(shù)量充足 的操作材料，從材料拿，玩，布置，到最后的分類整理都需要幼兒動手。通過各 種不同材料，提高我園幼兒分類整理、動手動腦的能力。二是重視游戲過程中的 互幫互助。在游戲過程中，有幼兒不會使用工具，或是不會做某件事情時，讓孩 子們互幫互助中從而學(xué)會樂于助人、樂意做事，學(xué)會動腦、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜、 學(xué)會交往等。三是加強(qiáng)戶外運(yùn)動后器材的分類。戶外活動是孩子們可以釋放天性 的好平臺，游戲結(jié)束時，教師引導(dǎo)孩子們積極主動整理玩具，做力所能及的事情， 增強(qiáng)為集體生活服務(wù)的意識。（三）集中教育活動是“主講堂”，提高幼兒的勞動素養(yǎng)一是五大領(lǐng)域無縫銜接，滲透勞動教育。每周

5、開展一個領(lǐng)域的勞動集中教育 實(shí)踐活動，提高幼兒勞動素養(yǎng)。掌握簡單的勞動技能，體會勞動的快樂。二是有 效開展節(jié)日活動，提高幼兒勞動能力。多姿多彩的節(jié)日慶祝活動讓孩子們的生活 充滿樂趣和期待。三是做好勞動案例研究分析，找準(zhǔn)問題進(jìn)行再教育。案例分析 為突破口，找準(zhǔn)問題，點(diǎn)面結(jié)合全面教育。幼兒年齡尚小，他們雖然知道該怎樣 做，但由于自控能力較差，不能按照相關(guān)工作目標(biāo)或規(guī)則去完成。教師組織幼兒 討論：這是正確的做法嗎？為什么？如何做？以及目標(biāo)跟蹤教育，以實(shí)現(xiàn)幼兒的 自我管理、自律，提高幼兒的自我控制和自我服務(wù)能力。四是開展社會實(shí)踐教學(xué) 活動，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感。學(xué)校每學(xué)期策劃社會實(shí)踐活動，讓孩子以稚

6、 嫩熟練的勞動技能走出學(xué)校，走進(jìn)社會，培養(yǎng)孩子社會服務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神。第 五，每期開展親子活動，提高幼兒勞動技能。利用家園共育平臺，要求家長積極 主動參與幼兒園各項(xiàng)活動，共同努力提高孩子的勞動技能。（四）家庭教育是“主陣地”，助力幼兒勞動習(xí)慣養(yǎng)成家園合作是推動勞動教育科學(xué)化實(shí)施的關(guān)鍵，家庭又是孩子勞動的主陣地， 而家長是孩子“永不退休的老師”，對孩子的勞動習(xí)慣養(yǎng)成具有春風(fēng)化雨、潤物 細(xì)無聲的作用。一是借助家長會、專題講座、親子活動、家園欄等平臺引領(lǐng)家長 學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，進(jìn)行勞動教育宣傳，引認(rèn)識幼兒參加勞動的益處，一致要求 幼兒“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做”等，對孩子大膽放手，不要包辦

7、 代替，促使幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。二是可以及時肯定，不吝嗇對孩子的表揚(yáng)，發(fā) 現(xiàn)孩子主動勞動，及時對孩子肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的勞動興趣，有時可根據(jù)任 務(wù)輕重進(jìn)行獎勵，但承諾一定要努力實(shí)現(xiàn)，讓他覺得父母是個言而有信的人，也 是一種良好品質(zhì)教育。（五）激勵評比是“好方法”，提高幼兒勞動興趣一是搭建勞動展示平臺。為孩子提供多種形式展示平臺，如開展“手工制作 比賽” “觀家鄉(xiāng)菜制作展示與品賞”“整理書包比賽”“疊被子、疊衣服、疊毛 巾比賽”等活動，讓每個孩子都能展示自我，體會勞動的快樂及意義。二是執(zhí)行 跟蹤記錄。根據(jù)兒童表現(xiàn)，為兒童量身定制了“評價表”，并對評價內(nèi)容進(jìn)行 了仔細(xì)篩選。在學(xué)期結(jié)束時，家長會時向家長宣布獲得本學(xué)期“勞動先鋒”稱號 幼兒，作為一種鼓勵，提高幼兒勞動興趣。三、建議：潛移默化抓日常新時代中國賦予了勞動教育發(fā)展新概念、新觀念、新意義、新價值與新要求。 在以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的幼兒勞動教育過程中，仍有困惑存在：第 一，好習(xí)慣養(yǎng)成并非一日之功，在日后的生活、工作中如何以更便捷、更科學(xué)的 方法進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，使良好的勞動習(xí)慣扎根幼兒心底。第二，如何將勞動教育 融入課程進(jìn)行細(xì)化，系統(tǒng)化，規(guī)范化？第三，國家層面一直強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)新時代大 中小學(xué)勞動教育”，并未提及“幼兒園”，如何使勞動教育在學(xué)前教育領(lǐng)域生根 發(fā)芽？我們必須重視幼兒的勞動教育，幼兒勞動教育需要幼兒